人美版（2024）三年级上册（2024）3. 泥土的馈赠优秀教案

这是一份人美版（2024）三年级上册（2024）3. 泥土的馈赠优秀教案，共3页。教案主要包含了泥塑之美，技法步骤，创意实践等内容，欢迎下载使用。
自然衔接：每个教学板块通过提问、示范、讨论等方式层层递进，逻辑流畅。
学生主体：强调动手实践与思维启发，兼顾个体创作与小组合作。
文化渗透：通过经典作品赏析与地域特色分析，深化学生对民间艺术的认知。
教学反思：针对实操难点与文化深度提出改进，为后续教学优化提供依据。
希望这份设计能满足您的教学需求，如需调整或补充，可随时进一步沟通。
课题
泥土的馈赠
课型
造型.表现
单元
第一单元“多彩民艺”
课时
一课时
教材分析
本课属于人美版小学三年级美术上册第一单元“多彩民艺”中的第三课，聚焦“泥土”这一传统民间艺术材料。教材通过引导学生感受泥土的特性和民间泥塑艺术的魅力，结合传统文化元素，培养审美感知与创造力。课程内容与生活紧密联系，注重民族传统美术的传承，通过实践体验激发学生对手工艺的兴趣，同时渗透环保意识。
学习目标与核心素养
审美感知：通过观察经典泥塑作品，感知其造型、色彩、纹样的美感，提升对民间艺术的欣赏能力。
艺术表现：掌握泥塑基本技法，运用揉、捏、塑形等方法创作泥塑作品，表达个性化审美。
创意实践：结合传统文化元素进行创作，设计具有实用功能的泥塑作品，培养创新思维与动手能力。
文化理解：了解泥塑在不同地域的文化特色，增强对传统民间艺术的尊重与传承意识。
教学重、
难点
重点：掌握泥塑的基本技法，赏析经典作品的地域特色与美感。
难点：创造性地运用泥塑技法表现动态作品（如会转头的泥塑），理解作品的文化寓意。
教学准备
教具：泥土（或超轻粘土）、泥塑工具（塑形刀、擀棒、颜料）、多媒体课件、经典泥塑作品图片/视频。
资源：泥塑宣传片、微课演示视频、经典泥塑作品（凤尾鸡、大阿福、泥泥狗）赏析资料。
预习任务：学生提前收集关于民间泥塑艺术的资料，了解家乡特色手工艺品。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习任务
激发兴趣
播放一段民间泥塑宣传片，展示泥塑艺人创作过程及作品。
提问：“同学们，你们知道这些精美的艺术品是用什么材料制作的吗？它们有什么特别之处？”
观看视频，积极回答教师提问，分享对泥塑的初步印象。
通过视觉冲击引发兴趣，初步建立泥土与艺术的联系。
艺术欣赏
任务一：经典泥塑赏析
展示“梦娃”与“泥人张”作品，引导学生观察其造型、色彩、纹样。
提问：“泥塑的美在哪里？这些作品有什么寓意？（如梦娃的吉祥寓意，泥人张的细腻写实）”
分组讨论：凤尾鸡、大阿福、泥泥狗的地域特色及色彩纹样特点（如惠山泥人的圆润饱满，河南泥泥狗的图腾象征）。
观察图片，描述作品特征，小组讨论并汇报。
培养审美观察力，理解泥塑的文化内涵与地域差异。
感知体验
任务二：泥塑技法初体验
播放微课视频：以“小鸡”为例，演示泥胚制作（揉泥、捏形、刻细节）及上色步骤。示范关键技法（如头部与身体的衔接），强调注意事项。
提问：“制作时有什么感觉？泥土的触感如何？”
观看视频，尝试模仿制作小鸡泥胚，体验塑形过程，分享操作感受。
通过直观演示和动手实践，掌握基础技法，激发创作兴趣。
创想实践
任务三：创作会动的泥塑
展示会转头的小鸡范例，讲解动态结构制作要点（如颈部衔接处的活动关节）。引导学生设计个性化造型，鼓励添加创意纹样。
巡回指导，及时解答学生操作中的问题。
组织学生展示作品，提问：“你的泥塑有什么特别设计？如何用它装点生活？”
引导学生从造型创意、技法运用、文化元素融入等方面进行自评与互评
分组合作或独立完成泥塑创作，尝试制作会转头的大公鸡，绘制纹样。
展示作品，介绍创作思路，相互评价，提出改进建议。
培养创造性思维，实践动态结构设计，提升动手能力。
通过展示与评价，增强表达自信，学习借鉴他人优点。
活动拓展
提问：“除了装饰品，泥土还能做什么实用物品？（如花盆、笔筒等）”
展示泥塑生活用品图片，启发学生思考。
讨论并分享创意想法，思考如何将泥塑融入日常生活。
拓展思维，建立艺术与生活的连接，培养环保与实用意识。
奇思妙想
将你的作品用好看的方式展示出来，举办一场班级艺品会吧！
参与布展
鼓励培养学生的审美情操学会评析能力。
课后小结
“今天我们感受了泥土的神奇魅力，学会了用泥塑创作装点生活。泥塑不仅是艺术，更是传统文化的传承。希望同学们课后继续探索，用双手创造更多美好！”
作业要求
基础性作业：用泥捏一只大公鸡泥胚，并绘制纹样。
拓展性作业：尝试制作会转头的公鸡，或用超轻粘土创作实用泥塑物品。
提示：无泥土可用超轻粘土替代，注意安全与环保。
板书设计
泥土的馈赠
一、泥塑之美
1. 经典作品：梦娃、泥人张、凤尾鸡、大阿福、泥泥狗
2. 特点：造型→地域文化，色彩→寓意
二、技法步骤
1. 泥胚制作：揉→捏→塑形
2. 动态结构：关节衔接
三、创意实践
1. 装饰生活：纹样设计
2. 实用设计：结合生活需求
教学反馈
教学亮点：
通过视频、微课、实物示范多维度激发兴趣，学生参与度高。
将传统文化与创意实践结合，培养文化认同感。
分层作业兼顾不同能力学生需求，拓展实用设计增强应用意识。
不足之处：
部分学生在动态结构设计时存在操作困难，时间分配稍显紧张。
文化背景讲解可进一步深入，增强地域文化理解。
改进措施：
下次课提前发放预习资料，增加文化知识铺垫。
优化时间分配，动态制作环节增加分组互助，提高效率。
引入更多互动游戏（如“泥塑小竞赛”），强化技法练习趣味性。