译林版（三起）（2024）三年级上册（2024）Unit 2 What's your name?表格教案设计

这是一份译林版（三起）（2024）三年级上册（2024）Unit 2 What's your name?表格教案设计，共12页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，学情分析，教学过程，作业布置，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
1. 教材内容
Stry time：通过对话场景，呈现了询问姓名和回答姓名的表达方式，如“What's yur name?”“I'm...”。故事中还包含了告别用语“Gdbye!”。
Fun time：设计了制作姓名卡片并互相询问姓名的活动，巩固“What's yur name?”“I'm...”的运用。
Cartn time：以趣味的卡通故事形式，进一步强化询问姓名的表达，同时引入了新的角色和情境。
Letter time：学习字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的发音和书写。
Sng time：一首与本单元主题相关的歌曲，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
Checkut time：通过听力和口语练习，检测学生对本单元知识的掌握程度。
2. 教材特点
情境真实：以日常交流场景为背景，让学生在实际情境中学习语言。
趣味性强：通过卡通故事、歌曲等形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
逐步递进：从简单的询问姓名到字母学习，教学内容逐步深入，符合学生的认知规律。
注重实践：通过各种活动，让学生在实践中运用所学语言，提高语言运用能力。
二、核心素养目标
1. 语言能力
学生能够听懂、会说、认读“What's yur name?”“I'm...”“Gdbye!”等句型和词汇。
学生能够正确运用所学句型询问他人姓名并回答自己的姓名。
学生能够准确认读和书写字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”。
2. 文化意识
了解英语国家中询问姓名和告别的常用方式，感受不同文化之间的差异。
3. 思维品质
通过问题引导和小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
4. 学习能力
培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习过程中学会倾听、表达和交流。
三、教学重难点
1. 教学重点
掌握询问姓名和回答姓名的句型“What's yur name?”“I'm...”。
正确认读和书写字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”。
2. 教学难点
“What's yur name?”的发音和正确运用。
学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
四、学情分析
学生在第一单元已经学习了一些简单的打招呼用语和自我介绍的表达方式，为本单元的学习奠定了一定的基础。学生在日常生活中可能对询问姓名的表达有一定的了解，但还没有系统地学习过。三年级的学生好奇心强，喜欢生动、有趣的教学方式。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持他们的学习积极性。学生具有较强的模仿能力和表现欲，乐于参与各种课堂活动。
学习困难：
英语作为一门新的语言，学生在发音、词汇记忆和语法理解等方面可能会遇到困难。
对于较长的句子“What's yur name?”，学生可能在理解和发音上存在一定的难度。
五、教学过程
第一课时
1. 导入新课
歌曲导入：播放一首与打招呼和自我介绍相关的英文儿歌，如“Hell Sng”，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“We knw hw t say hell and intrduce urselves. But hw can we ask smene's name? D yu knw?”引出本单元的主题“What's yur name?”。
情境导入：教师创设一个新学期开学的情境，自己扮演老师，与学生进行互动。教师说：“Hell, bys and girls! I'm yur new teacher. Nice t see yu. What's yur name?”引导学生用“I'm...”来回答自己的姓名。
设计意图：通过歌曲和情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题，同时复习第一单元所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习 Stry time
教师展示 Stry time 的图片，引导学生观察图片中的人物和场景。教师提问：“Wh are they? What are they ding?”让学生带着问题观看故事动画。
教师播放 Stry time 的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“What's yur name?”“I'm...”“Gdbye!”等。
教师再次播放 Stry time 的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调。
教师让学生分角色朗读故事，巩固所学内容。可以让学生两人一组，分别扮演 Yang Ling 和 Liu Ta，进行对话练习。
设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色朗读等活动，让学生理解故事内容，掌握询问姓名和回答姓名的表达方式，同时培养学生的听说能力和语感。
3. 巩固练习
角色扮演：教师让学生在小组内进行角色扮演活动。每个小组选择一个场景，如在学校、在公园、在超市等，小组成员分别扮演不同的角色，运用“What's yur name?”“I'm...”“Gdbye!”等句型进行对话练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。
小组展示：请几个小组上台展示他们的角色扮演成果，其他小组进行评价。教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
设计意图：通过角色扮演和小组展示活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。
4. 总结归纳
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点复习“What's yur name?”“I'm...”“Gdbye!”等句型。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。
教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用。
设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。
第二课时
1. 复习导入
复习单词和句子：教师快速出示单词卡片“What's”“yur”“name”“I'm”“Gdbye!”等，让学生说出相应的单词或句子。然后教师用“What's yur name?”向学生提问，让学生用“I'm...”来回答。
对话复习：教师与学生进行对话练习，复习上节课所学的内容。教师可以扮演不同的角色，与学生进行互动，如教师说：“Hell! I'm Miss Li. What's yur name?”学生回答：“Hell! I'm... Nice t see yu.”
设计意图：通过复习单词、句子和对话，巩固上节课所学内容，为新课的学习做好准备。
2. 学习 Cartn time
教师展示 Cartn time 的图片，引导学生观察图片中的人物和情节。教师提问：“Wh are they? What are they ding?”让学生带着问题观看卡通动画。
教师播放 Cartn time 的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“Bbby”“Sam”等新出现的人物名字，以及“Gdbye!”的不同用法。
教师再次播放 Cartn time 的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调，特别是新出现的人物名字的发音。
教师让学生分角色表演 Cartn time 的故事，巩固所学内容。可以让学生两人一组，分别扮演 Bbby 和 Sam，进行对话练习。
设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色表演等活动，让学生理解卡通故事内容，进一步强化询问姓名的表达方式，同时学习新的人物名字和词汇。
3. 学习 Letter time
教师展示字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的卡片，让学生观察字母的形状和发音。教师播放字母的发音录音，让学生跟读，学习字母的正确发音。
教师在黑板上示范字母的书写，让学生观察书写的笔顺和格式。然后让学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
教师可以通过一些小游戏，如“字母接龙”“找朋友”等，帮助学生巩固字母的发音和书写。例如，教师说出一个字母的发音，让学生快速说出相应的字母；或者教师出示一个字母卡片，让学生说出这个字母的前一个或后一个字母。
设计意图：通过观察、跟读、书写和游戏等活动，让学生学习字母的发音和书写，为后续的英语学习打下基础。
4. 巩固练习
字母游戏：教师准备一些字母卡片和单词卡片，让学生进行字母和单词的配对游戏。例如，教师出示一个单词卡片“egg”，让学生找出相应的字母卡片“Ee”“Gg”。教师也可以让学生用字母卡片组成单词，然后用英语读出这个单词。
小组活动：将学生分成小组，每个小组发放一些字母卡片和图片。学生在小组内用“What's yur name?”“I'm...”等句型互相询问姓名，然后用字母卡片组成自己的名字，并向小组成员介绍自己。教师巡视指导，鼓励学生积极参与活动。
设计意图：通过字母游戏和小组活动，巩固学生对字母的掌握和对询问姓名句型的运用，同时培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
5. 总结归纳
教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括 Cartn time 中的故事内容、字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的发音和书写，以及巩固练习中的活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。
教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用，特别是“What's yur name?”这个句型的发音和回答方式。
设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。
第三课时
1. 复习导入
复习字母和单词：教师用“闪卡”的方式快速出示字母卡片和单词卡片，让学生说出相应的字母或单词。然后教师用“What's yur name?”向学生提问，让学生用“I'm...”来回答，并在回答中加入自己的名字的字母组成。例如，教师问：“What's yur name?”学生回答：“I'm Lily. L is fr letter L, i is fr letter I, l is fr letter L, y is fr letter Y.”
歌曲复习：教师播放本单元的歌曲“Hell! What's yur name?”，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“What did yu learn frm the sng?”引导学生回顾本单元的重点知识。
设计意图：通过复习字母、单词、句子和歌曲，巩固前两节课所学内容，为新课的学习做好准备。
2. 学习 Fun time
教师讲解 Fun time 的活动要求：学生制作自己的姓名卡片，然后用“What's yur name?”“I'm...”等句型互相询问姓名。
学生动手制作姓名卡片，教师巡视指导。教师可以提醒学生在卡片上用漂亮的字体写出自己的名字，并可以用彩色笔进行装饰。
学生拿着自己制作的姓名卡片，在教室里走动，与其他同学互相询问姓名。教师可以参与其中，与学生进行互动，营造轻松愉快的学习氛围。
设计意图：通过制作姓名卡片和互相询问姓名的活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，制作姓名卡片的活动也可以培养学生的动手能力和创造力。
3. 学习 Sng time
教师再次播放本单元的歌曲“Hell! What's yur name?”，让学生跟着音乐一起唱。教师可以用手势引导学生，帮助他们掌握歌曲的节奏和旋律。
教师将学生分成小组，让每个小组进行歌曲表演。可以让学生在表演中加入一些动作，如挥手、点头、微笑等，增强表演的趣味性。教师可以对每个小组的表演进行评价，给予表扬和奖励。
设计意图：通过教唱英语歌曲和小组表演，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的英语表达，同时培养学生的音乐节奏感和表演能力。
4. 学习 Checkut time
教师展示 Checkut time 的图片，让学生观察图片中的人物和场景。教师提问：“What are they ding? Can yu guess?”引导学生用“What's yur name?”“I'm...”等句型进行猜测。
教师播放 Checkut time 的录音，让学生根据录音内容，选择正确的图片。然后教师检查学生的答案，对错误的地方进行纠正和讲解。
设计意图：通过听力练习和图片选择活动，检测学生对本单元知识的掌握程度，及时发现学生的不足之处，进行有针对性的复习和巩固。
5. 总结归纳
教师带领学生回顾本单元所学的内容，包括询问姓名和回答姓名的句型“What's yur name?”“I'm...”、告别用语“Gdbye!”、字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的发音和书写，以及本单元的歌曲和活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。
教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用。教师可以让学生总结本单元的学习收获，如学会了哪些新的单词和句子，掌握了哪些学习方法等。
设计意图：对本单元的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。同时，让学生总结学习收获可以培养学生的反思能力和自主学习能力。
六、作业布置
1. 听录音，跟读 Stry time、Cartn time 和 Sng time 的内容。
2. 用“What's yur name?”“I'm...”等句型向家人或朋友询问姓名并介绍自己。
3. 练习书写字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”，每个字母写五遍。
七、板书设计
Unit 2 What's yur name?
1. Wrds: what's, yur, name, I'm, gdbye.
2. Sentences:
What's yur name?
I'm...
Gdbye!
3. Letters: Ee, Ff, Gg, Hh
八、教学反思
在本单元的教学中，通过采用多种教学方法和活动，如歌曲导入、情境导入、角色扮演、小组活动、游戏等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的听说能力、合作学习能力和语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在字母教学中，部分学生的书写还不够规范，需要进一步加强指导。在句型练习中，有些学生的发音还不够准确，需要更多的口语练习。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师给予更多的关注和引导。
在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。同时，将加强对学生发音和书写的训练，提高学生的英语基础水平。在小组活动中，将更加注重学生的参与度，让每个学生都能积极参与到学习中来。