浙教版（2024）七年级下册（2024）质量和密度公开课第3课时教学设计

这是一份浙教版（2024）七年级下册（2024）质量和密度公开课第3课时教学设计，共7页。教案主要包含了实验器材，实验步骤，分析论证，实验结论等内容，欢迎下载使用。

课题
质量和密度 课时3
单元
第三单元
学科
科学
年级
七年级下
学习
目标
1.知识与技能
（1）理解密度的概念、记住密度的公式及单位；
（2）知道密度的相关应用，能根据密度及其变形公式进行相关计算。
2.过程与方法
（1）通过探索活动，培养学生的实际操作能力；
（2）通过学习密度的概念，培养学生的思维能力；
（3）通过学习密度的相关应用及计算，增强应用知识的能力；
3.情感态度与价值观
（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神；
（2）激发学生学习科学的热情，培养学生的科学素养；
重点
密度的概念、公式及单位；密度的应用和计算
难点
密度概念的理解，密度的应用和计算
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，回顾上节课知识点:
相同体积的铜块、铁块和铝块，它们的质量并不相同，铜块质量最大，铝块质量最小。同一种物质，体积越大，质量也越大。那么，对于同一种物质，它的质量与体积有什么样的定量关系?
欣赏图片，思考老师提出的问题
通过图文并茂的方式，引入新的知识，激发学生学习兴趣。
讲授新课
组织学生分小组进行探索活动：
【实验器材】称量为200 g的托盘天平(含砝码)1架、刻度尺、3个大小不同的正方体铝块
注：取多个是为了得到普遍结论。
【实验步骤】
(1)将天平放在水平桌面上，并调节天平平衡。
(2)用天平测出铝块1的质量，将数据填入表格。
(3)用刻度尺测出铝块1的棱长，算出其体积，将数据填入表格。
(4)重复上述步骤(2)(3)，分别测出铝块2、铝块3的质量与棱长，计算出体积并将数据填入表格。
(5)分别计算出其质量与对应的体积的比值，将数据填入表格。实验数据记录表格
物体
质量/g
体积/cm3
质量÷体积(g/cm3)
铝块1
铝块2
铝块3
【分析论证】
(1)利用表格数据分析：通过表格中的实验数据可知，铝块的体积增大为原来的几倍，其质量也增大为原来的几倍，质量与体积的比值不变。3个大小不同的铝块的质量与体积的比值都等于2.7g/cm-3。
(2)利用图像分析：以体积V为横坐标、质量m为纵坐标建立坐标系，在坐标纸上分别描出3个铝块的质量与体积的对应点(当体积为0时，质量也为0，所以根据V=0时，m=0也可以作出一个点)，再把这些点用线连起来，如图所示。利用实验数据所作的图像是一条过原点的直线（两个量的比值是一个常数），即一个正比例（说明两个量成正比）函数图像
【实验结论】 。
提出问题：
如果把铝块换成铜块、铁块或者木块，它的质量跟体积的定量关系会跟铝块一样吗？
讲述拓展内容：
科学思维——定性到定量的方法
①定性的思想，主要从是否存在某种属性、存在程度的深浅或大小等角度进行初步的确定；
②而定量的思想，则是在定性的基础上精确地对事物的属性进行深度的、量化的表达。
③定量分析研究的目的在于发现人类行为的一般规律，并对各种环境中的事物作出带有普遍性的解释；而定性分析则试图对特定情况或事物作出特别的解释。
讲述密度的概念、公式及单位：
1、概念：在科学上，把某种物质组成的物体的质量与它的体积的比叫作这种物质的密度。密度是物质的一种特性。
2、公式：
公式中的m表示质量，V表示体积，ρ表示密度。
公式表示的意义是某种物质的密度等于该物质单位体积的质量，此式是物质密度大小的计算式。
3、单位：
密度的单位是由质量的单位和体积的单位组成的。
在国际单位制中，密度的单位是
千克/米3 (kg/m3)(读作“千克每立方米”)，还有一个常用单位是克/厘米3(g/cm3)(读作“克每立方厘米”)。它们的关系是1g/cm3=1000kg/m3。
4、物质密度表示的含义
水的密度为1g/cm3表示的含义：每立方厘米水的质量是1g；质量为1g的水的体积是1cm3。
铁的密度为7.9×103kg/m3表示的含义：每立方米铁的质量是7.9×103kg；质量为7.9×103kg的铁的体积是1m3。
5、“密度是物质的一种特性”这句话的含义：①每种物质都有它确定的密度，对于同种状态的同一物质来说，密度是不变的，它的质量与体积成正比，例如对于铝制品来说，不论它体积多大、质量多少，单位体积的铝的质量是不变的；
②不同的物质，其密度一般不同，平时习惯上讲“铁比棉花重”是指铁的密度大于棉花的密度，在相同体积的情况下，铁的质量大于棉花的质量；
③密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态等无关。一般情况下，一种物质的密度是一定的。但温度的变化会引起密度的改变，特别是气体。
讲述密度的计算：
应用公式解题的步骤：
(1)仔细审题，明确题目中的已知条件(已知各量要统一单位)；
(2)分析求未知量所需的条件；
(3)选择适当的公式进行计算。
讲述密度的应用：
①物质的鉴别：测出物体的质量和体积，根据公式计算出它的密度，把测出的密度值与密度表中各种物质的密度比较，即可知该物体可能是由什么物质组成。
②鉴别物体是否空心：通过密度公式及其变形式，计算物体的密度、体积或质量，再与相应的量进行比较，从而可以知道物体是实心的还是空心的。
规律总结：判断物体是否空心的方法
思考与讨论：
乳酸菌在放入冰箱冷冻室几小时，推断乳酸菌饮料冷冻前后发生了什么变化，并作出解释。
补充：在寒冷的冬天，放在外面盛水的水缸为什么容易冰裂,因为冰的密度比水小，所以水结冰后体积会膨胀。因此,在寒冷地区，冬天到了的时候，把自来水水管要包裹好。
讲述有关密度图像的分析
如图为质量—体积图象，根据图象可知：
（1）A物质的密度ρA=0.6g/cm3
（2）A、B、C三种物质密度大小的关系是ρC>ρB>ρA；
（3）当体积为20 cm3时，mB=20g，mC=30g；
（4）A物质与C物质的密度之比为：ρA：ρC=2：5。
进行探索活动
物体
质量/g
体积/cm3
质量÷体积(g/cm3)
铝块1
27
10
2.7
铝块2
54
20
2.7
铝块3
81
30
2.7
【实验结论】铝块质量与体积的比值不变，即铝块的质量与体积成正比。
认真思考，回答问题：
如果用铜块、铁块或木块做实验，我们也会发现，铜块、铁块或木块的质量与体积的比值不变，即质量跟体积成正比，但比值不是2.7g/cm3。
所以同种物质，质量与体积成正比且此值相同；不同种物质，质量与体积的比值一般不同。
认真听讲，识记相关知识点
认真听讲，识记相关知识点
认真听讲，识记相关知识点
认真思考与讨论，回答问题：
由图可知，瓶盖凸起，说明乳酸菌饮料由液态变成固态时，其体积变大。而冷冻前后饮料质量保持不变，所以冷冻后乳酸菌饮料的密度变小。
认真听讲，识记相关知识点
通过实践探究，增强学生动手操作能力
引导学生主动思考，锻炼思维能力。
针对本节重点知识详细讲解，为学生解惑答疑。
针对本节重点知识详细讲解，为学生解惑答疑。
针对本节重点知识详细讲解，为学生解惑答疑。
针对本节重点知识详细讲解，为学生解惑答疑。
引导学生主动思考，锻炼思维能力。
针对本节重点知识详细讲解，为学生解惑答疑。
课堂练习
带领学生完成课堂练习
完成课堂练习
学会运用新学的知识
课堂小结
引导学生自主总结课堂知识，完善和形成概念图
回顾课堂知识并总结
巩固新学的知识，完善知识体系
课后作业
布置作业：本课时练习册
随后完成课后作业
及时巩固复习新学知识
板书
1.密度的概念、公式、单位
2.密度的应用
3.密度的计算