小学语文将相和教学设计

这是一份小学语文将相和教学设计，共9页。教案主要包含了导入，出示课题，解题，初读课文，了解大意，理清脉络，学习“完璧归赵”的故事，学习“渑池之会”的故事，小结等内容，欢迎下载使用。
1．认识“璧、臣”等16个生字，掌握多音字“强、划、削”，会写“召、臣、议”等13个生字。正确读写“无价之宝、召集”等16个词语。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
1．让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
2．把握“完璧归赵”“渑池之会”“ 负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
1．学生搜集一些相关历史资料。
2．制作课件。
2课时
第一课时
一、导入
1．介绍司马迁和《史记》。我国的古代文学名著浩如烟海，里面有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。
2．《史记》 这部著作有五个部分，“列传” 这一部分是记叙大臣和重要人物的。今天我们就来学习其中的一个故事。
二、出示课题，解题
齐读课题，针对课题质疑。
(将是谁？相是谁？ )
三、初读课文，了解大意，理清脉络
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检查生字词。
3．理清脉络。
①默读课文，想一想：课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情？
(3个故事：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。)
②借助这3个小标题，复述课文的主要内容。
(小结：归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法。)
③这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？
四、学习“完璧归赵”的故事
故事的起因：秦国自恃强大，假意用十五个城换赵国的无价之宝，和氏璧。
故事的经过：蔺相如到秦国向秦王献和氏璧，秦王对宝玉赞不绝口，但就是不提换十五座城的事。蔺相如谎称和氏璧有毛病，要指给秦王看，借此骗回和氏璧，并用撞碎宝玉逼秦王答应交城。回到客舍，蔺相如派人秘密将和氏璧送回赵国。
故事的结果：完璧归赵。
1．从“璧”入手，介绍和氏璧，介绍时代背景。
2．引入1－3自然段，了解“完璧归赵”的起因。
故事的起因是：秦国自恃强大，假意用十五个城换赵国的无价之宝，和氏璧。
引：满朝的文武大臣和赵王商议了这么久，决定了没有？ (没有)
作者的表现手法真高明啊！正当大家为难的时候，这种写法为谁的出场做了铺垫？ (蔺相如)
3．蔺相如是个怎样的人呢？自学课文4—10 自然段，抓住描写蔺相如语言、动作、神态等细节描写的词句，并作批注。
(1)出示句子：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
①这情形指什么？上文哪句话照应了这点？
②面对这种情形，蔺相如是怎么做的？
③那么我们可以用哪个词来概括蔺相如的所作所为？(板书：机智)
(2)出示句子：我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。
①从这句话中你读出了蔺相如的什么品质？ (板书：勇敢)
这段话哪个字最能体现他勇敢行为？ (撞)
②蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢？
③秦王认为蔺相如矛盾撞上柱子？如果秦王硬逼的话，会怎样？
小结：我们中国有句古话：“宁为玉碎，不为瓦全。”蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。我们可用哪些词来概括蔺相如的品质？(勇敢、视死如归)
(3)读第8自然段。
体会“理直气壮”。(理由充分，说话有气势。)
①从语言上体会。
哪些词语最能体现他的理直气壮？ (撞碎、强逼)
体会到什么？指名读、评价、男生读、全班读。
②从动作上体会。
观察这幅图上的情景，你看到了什么？ (抓住秦王、蔺相如的神态和动作。)
此时此刻，蔺相如心里怎么想？
找出这段话中描写动作的词，体会到什么？( 理直气壮、无所畏惧)
指名读、全班读、师生配合读。
(4)读第9自然段。
①体会做法：蔺相如为什么没有走？(使者风范、无畏强暴)
②体会语言：“大大方方”。(心中坦荡、无畏)
③体会人物：蔺相如说和氏璧是无价之宝……他才肯交出来。(考虑周全、 缓兵之计)
五、学习“渑池之会”的故事
故事的起因：秦王约赵王在渑池会见，想在会见时侮辱赵王，侮辱赵国。
故事的经过：蔺相如出谋，自己跟赵王前行，廉颇率军做好抗秦准备。在会见中，秦王要赵王鼓瑟并让人记录下来，以此侮辱赵国和国君。蔺相如以其人之道还治其人之身，迫使秦王为赵王击缶，也让人记录下来。
故事的结果：赵王、赵国的尊严得到了维护。
出示句子：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了，他走到秦王面前说：“请您为赵王击缶”。秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了！”
1．“缶”是古代一种乐器，蔺相如为什么一定要秦王击缶呢？(因为这代表赵王、赵国的尊严)
2．蔺相如说这句话的态度是怎样的？ (坚定)
3．师生分角色朗读，注意读出蔺相如坚定的语气。
师评价：读得真坚定！你知道吗？战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。面对强秦，蔺相如如此执着和坚定，挽回了赵国的尊严。你读出了一个怎样的蔺相如？ (板书：不畏强暴)
六、小结
通过这节课的品读学习，我们知道蔺相如是个又机智、又勇敢，视死如归、不畏强暴的人，他不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上。廉颇意识到自己的错误了吗？ (意识到了)于是就有了“负荆请罪”的故事，那就是我们下节课要学的内容了。
第二课时
一、复习旧知，激趣导入
1．同学们！这节课我们继续来学习《将相和》，跟着老师来写课题，一起读课题。文中的“将”指的是谁？“相”指的是谁？“将相和”这三个字中，你会特别注意到哪个字？“和”字使你想到了什么？
2．生交流。
二、学习“负荆请罪”的故事
故事的起因：蔺相如的职位升得比廉颇高，廉颇不服气。
故事的经过：蔺相如为避免和廉颇发生矛盾，多次相让，并跟手下谈了相让的原因是以国家利益为重。这话传到廉颇耳朵里，他非常惭愧，于是负荆请罪。
故事的结果：“将”“相”重归于好，同心协力保卫赵国。
1．文章哪儿写了将相不和？画出相关语句。
出示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，要让他个下不了台！”
(1)你从这句话中读出了廉颇心里什么滋味？ (嫉妒、不服、不满)
(2)廉颇为什么不服气？ (攻无不克， 战无不胜，立下许多大功。)
补充资料：廉颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。曾率兵讨伐齐国，取得大胜，夺取了晋阳，赵王封他为上卿。廉颇因为勇猛果敢而闻名于诸侯各国。
2．廉颇战功赫赫，所以他才说蔺相如没什么能耐，“仅凭一张嘴就爬到他头上去了”，你赞同吗？(不赞同)他后来意识到自己的错误之后是怎么做的呢？
(1)自由朗读负荆请罪的故事，画出廉颇负荆请罪原因的句子。
出示句子：蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
①请同学们一起来读读蔺相如说的话。从蔺相如的话中，你觉得他是个怎样的人？ (板书：顾全大局)
②面对廉颇的诋毁和咄咄逼人，蔺相如没有斤斤计较，针锋相对，而是宽容忍让，顾全大局，一心为赵国着想，蔺相如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里，你想想，廉颇听到蔺相如的这番话，他心里会怎么想？请你说一说。
(2)廉颇不仅这样想了，还这样去做了，从他这一举动，可以看出廉颇是个怎样的人？ (板书：知错能改、以国家利益为重)
(3)就这样，将相和好了，将相和好的关键是什么？
(他们都以国家利益为重，都有一颗爱国的心。)
三、拓展提升
1．这个故事离我们已有2000多年了，可我们仍然在学习，不仅因为故事中的蔺相如、廉颇感动了千千万万的人，而且这个故事还给人以启示。想一想，这个故事，给了我们什么启示？结合自己的生活实际说一说。
提示：
①做人要顾大局，识大体，不要斤斤计较；
②要以国家利益为重，要以大局为重；
③同学要友好相处，团结友爱……
小结：是啊，同学们！古人说“和为贵”，“家和万事兴，人和国兴旺。”一个国家，一个集体，一个家庭，只有“和”的强大力量，才能让它更进步，更文明，更向上。以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰。同学们，这就是历史故事带给我们的启示。
2．课文讲述了三个动人的小故事，其中“完璧归赵”和“负荆请罪”已经演化为成语，有了特定的意义。你能依据课文猜猜这两个成语的意思吗？
完璧归赵：原指把和氏璧完好无损地送回给赵国，现在常来比喻物归原主。
负荆请罪：背着荆条请求责罚，表示诚心认错赔罪。
小结：像这样的成语《史记》中还有很多，如：鸿门宴 破釜沉舟 、约法三章、明修栈道， 暗度陈仓、卧薪尝胆等。
四、布置作业
1．以《我喜欢的历史记人物》为题，写一篇小练笔。
2．推荐阅读少儿版《史记》。