音乐人教版（2024）趣味乐理 你进我出花样多优秀教学设计

这是一份音乐人教版（2024）趣味乐理 你进我出花样多优秀教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够准确区分柱式和弦（和弦音同时发声）与分解和弦（和弦音分别发声）的概念，说出两者的本质区别。
熟练在指定音上快速构成原位三和弦（三个音按三度叠置）与七和弦（四个音按三度叠置），如以 d 为根音构成 d-mi-sl（三和弦）、d-mi-sl-si（七和弦）。
能通过 “唱名帽” 游戏完成和弦的协作演唱，柱式和弦时齐声发声，分解和弦时按顺序依次演唱，掌握至少 2-3 种分解和弦的 “花样”（如从低到高、从高到低、跳音式等）。
识读包含和弦的乐谱片段，准确唱出自己对应的声部音高，在小组合作中保持音准与节奏的统一性。
过程与方法目标
通过 “你进我出” 的和弦游戏，采用体验、模仿、创编等方式，培养学生的听觉协作能力和对和弦结构的空间感知能力。
在分解和弦 “花样” 创编中，鼓励学生自主设计演唱顺序，提升音乐创造力与团队沟通能力。
情感态度与价值观目标
在游戏化学习中感受和弦变化的趣味性，激发对乐理知识的探索欲望，体会团队协作完成音乐表现的成就感。
培养对多声部音乐的兴趣，增强音乐审美中的层次感认知，为后续合唱学习奠定基础。
二、教学重难点
教学重点
理解柱式和弦与分解和弦的定义，能快速构建原位三和弦与七和弦。
通过 “唱名帽” 游戏掌握和弦的协作演唱方法，区分同时发声与依次发声的不同效果。
难点
分解和弦 “花样” 的创编（如不规则顺序、加入节奏变化），并在团队中精准执行，避免声部混乱。
理解七和弦四个音的叠置关系，准确演唱或识读包含七和弦的乐谱。
三、教学方法
游戏教学法：以 “唱名帽” 和弦游戏为主线，通过 “同时发声”“依次进出” 等规则，让学生在互动中理解和弦概念。
演示法：教师用钢琴演示柱式和弦（同时按下三个音）与分解和弦（依次按下三个音）的音响差异，直观展示概念。
实践法：让学生动手构建和弦、创编分解顺序，在反复练习中巩固技能。
分组合作法：小组内分工扮演不同音高，协作完成和弦演唱，培养团队默契。
四、教学准备
“唱名帽”：制作标有 d、re、mi、fa、sl、la、si 的头饰（每种音名至少 1 顶，共 7 顶）。
和弦结构示意图：三和弦（如 d-mi-sl）与七和弦（如 d-mi-sl-si）的叠置图示，用不同颜色区分根音、三音、五音、七音。
乐谱卡片：包含柱式和弦与分解和弦的简单乐谱片段（如《小星星》片段改编的和弦谱）。
分解和弦 “花样” 记录表：供学生填写自创的分解顺序（如 “d-sl-mi”“mi-d-sl” 等）。
钢琴或电子琴：用于演示和弦音响，辅助音准校正。
五、教学过程
（一）游戏导入：认识柱式和弦（5 分钟）
出示 “唱名帽”，邀请 7 名学生上台随机佩戴，提问：“如果我们要组成 d-mi-sl 这个‘音乐小团队’，谁该出列？” 引导佩戴 d、mi、sl 的学生站成一横排。
教师讲解：“这三个音像叠罗汉一样按三度排好队，就叫三和弦。现在我们玩‘一起喊’游戏 —— 我说‘柱式’，你们三个就同时唱出自己的音！”
钢琴伴奏下，学生尝试柱式和弦演唱（d-mi-sl 同时发声），教师强调：“像柱子一样稳稳地同时出声，这就是柱式和弦！” 重复 2-3 次，感受和声的饱满感。
（二）探索分解和弦：你进我出（10 分钟）
过渡：“柱式和弦像齐步走，那‘你进我出’的花样怎么走？” 教师用钢琴演示分解和弦（d-mi-sl 依次发声），提问：“这次声音是同时出现的吗？像什么？”（如台阶、流水）
讲解定义：“和弦音一个接一个出声，就叫分解和弦。现在我们玩‘按顺序走’游戏 —— 从 d 开始，轮到谁谁就唱，其他人安静等待。”
示范分解顺序 “d→mi→sl”：教师打节拍，佩戴 d 的学生在第一拍唱，mi 在第二拍，sl 在第三拍，形成连贯的旋律线。练习 2 次后，换顺序 “sl→mi→d”，感受反向分解的效果。
小组挑战：其他学生分组（每组 3 人），自选三和弦（如 re-fa-la），设计 1 种分解顺序并展示，教师用钢琴配合伴奏，纠正音准问题。
（三）进阶：七和弦的 “花样”（10 分钟）
引入七和弦：“三和弦可以加一个‘小伙伴’变成七和弦！” 在 d-mi-sl 基础上加入 si（根音上方七度），讲解：“四个音按三度叠置，像四层叠罗汉，叫七和弦。”
柱式与分解练习：
柱式：4 名学生同时唱 d-mi-sl-si，感受比三和弦更丰富的音响。
分解：尝试 “d→mi→sl→si”“si→sl→mi→d” 等顺序，强调 “每人只唱自己的音，不抢拍、不拖拍”。
对比聆听：播放钢琴演奏的三和弦与七和弦音响，提问：“七和弦比三和弦多了一个音，听起来有什么不同？”（七和弦更饱满，略带张力）
（四）乐谱识读与创编（10 分钟）
识读练习：出示包含三和弦与七和弦的乐谱片段（如莫扎特《G 大调弦乐小夜曲》中的和弦片段），标注每个声部的音高，学生分组认领声部，先唱柱式和弦，再唱分解和弦。
分解和弦 “花样” 创编：
提供示例：“d→sl→mi”“mi→d→sl→si”（跳音式）、“d（长音）→mi（短音）→sl（短音）”（节奏变化式）。
学生分组填写自创 “花样”，如 “sl→d→mi”“d→mi→si→sl”（七和弦跳序），并上台用 “唱名帽” 演示，教师记录创意顺序并点评。
（五）课堂总结与延伸（5 分钟）
游戏复盘：“今天的‘和弦小团队’玩了哪些花样？” 引导学生回顾柱式、分解、三和弦、七和弦的概念。
延伸任务：“回家后可以用家里的水杯（装不同水量）敲击出 d-mi-sl，试试柱式和分解两种玩法，明天和同学分享！”
六、教学反思
七和弦对三年级学生稍复杂，可先通过三和弦游戏建立信心，再逐步加入第四个音，避免学生混淆声部。
分解和弦创编时，部分学生可能出现顺序混乱，可提前在黑板画出 “发声顺序箭头”，帮助视觉记忆。
下次课可加入打击乐器（如三角铁、木鱼）为和弦伴奏，柱式和弦时齐奏，分解和弦时按顺序轮奏，丰富表现形式。