人教版（2024）三年级上册（2024）第三单元 人说山西好风光音乐考古 埙的故事优秀教案设计

这是一份人教版（2024）三年级上册（2024）第三单元 人说山西好风光音乐考古 埙的故事优秀教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能够详细说出埙是我国古代的吹奏乐器，准确描述其声音 “古朴、苍凉、悠远” 的特点，以及 “浊而喧喧然，悲而悠悠然” 的音色特征。
清晰梳理埙从新石器时代到清代的发展脉络，准确识别不同时期埙的形制（如新石器时代的多样形制、商代相对统一的平底卵形、唐代的彩色釉陶人面埙等），并能指出山西、甘肃等地出土的新石器时代埙的相关信息。
认真聆听用埙演奏的《阳关三叠》，能用恰当的词汇描述音乐带来的感受，如苍凉、悠远、悲伤等，提升音乐感知能力。
学会用悠长、平稳的气息演唱《阳关三叠》的低声部旋律，与同学默契合唱，做到音准正确、节奏统一，准确传达歌曲的情感。
（二）过程与方法目标
通过观察图片、聆听讲解、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、历史梳理能力和信息提取能力，深入了解埙的发展历程与文化内涵。
组织学生进行聆听、模仿、演唱等音乐实践活动，引导学生在亲身体验中感受埙的音色特点和《阳关三叠》的情感表达，提升音乐表现力与审美能力。
开展小组合作学习，鼓励学生分享对埙和《阳关三叠》的理解与感受，共同探讨音乐与历史文化的联系，增强合作交流与表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
深切感受埙这一古老乐器的历史价值与艺术魅力，激发对中国古代音乐文化的浓厚兴趣与热爱之情，增强民族文化认同感和自豪感。
通过对《阳关三叠》的欣赏与演唱，体会其中蕴含的离别之情与人文内涵，培养学生对传统音乐的尊重与欣赏，拓宽音乐文化视野。
二、教学重难点
（一）教学重点
全面了解埙的历史发展脉络，准确识别不同时期埙的形制特点，理解其在历史演变中的变化与传承。
深刻感受埙 “古朴、苍凉、悠远” 的独特音色，以及《阳关三叠》所传达的情感，能用恰当的语言描述自己的感受。
用悠长、平稳的气息演唱《阳关三叠》的低声部旋律，与同学协调配合完成合唱，展现歌曲的悠远意境。
（二）难点
理解埙的形制演变与时代背景的关系，如商代相对统一的形制与当时社会发展的联系，以及不同时期埙的功能变化（从乐器到玩具等）。
准确把握《阳关三叠》的情感基调，在演唱中用声音的强弱、快慢变化细腻地表达出音乐中的苍凉与悠远，避免演唱过于平淡。
在合唱中，低声部与高声部能够完美融合，既突出各自的旋律线条，又保持整体的和谐统一，展现合唱的层次感。
三、教学方法
讲授法：系统讲解埙的历史发展、不同时期的形制特点、音色特征以及《阳关三叠》的创作背景与情感内涵，结合图片、音频等资料进行生动阐述。
观察法：引导学生仔细观察不同时期埙的图片，对比其形制差异，培养学生的观察能力与分析能力，加深对埙的认识。
欣赏法：播放埙的独奏音频、《阳关三叠》的埙演奏版本，让学生反复聆听，感受埙的独特音色和乐曲的情感表达，提升音乐感知能力。
实践法：组织学生进行《阳关三叠》的低声部演唱练习和合唱实践，通过反复练习，掌握演唱技巧，提高音乐表现力与合作能力。
讨论法：组织学生分组讨论埙的形制演变特点、埙的音色给人的感受以及《阳关三叠》的情感表达等问题，鼓励学生积极发言，分享观点，培养批判性思维与表达能力。
四、教学准备
多媒体课件，包含不同时期埙的图片（兽纹骨制埙、新石器时代陶埙、商代平底卵形陶埙等）、埙的演奏音频、《阳关三叠》的埙演奏音频及合唱谱。
埙的实物模型（若有条件），让学生近距离观察其形制特点，感受其质感。
《阳关三叠》的低声部旋律谱和合唱谱打印稿，分发给学生用于演唱练习。
小组讨论记录表，用于记录学生在讨论过程中的观点与发现。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段埙演奏的神秘悠远的音乐片段，让学生闭上眼睛静静聆听，提问：“同学们，这段音乐是用什么乐器演奏的？给你们带来了怎样的感受？” 引导学生自由发言，分享自己的猜测与感受。
揭示谜底：“这种乐器叫做埙，是我国古代一种非常古老的吹奏乐器。今天，我们就一起走进埙的世界，探寻埙的故事。” 引出本节课的主题《音乐考古 埙的故事》。
（二）埙的历史与形制演变（15 分钟）
初识埙：展示埙的实物模型或高清图片，介绍：“埙是我国古代的吹奏乐器，有着悠久的历史。它的声音古朴、苍凉、悠远，古人用‘浊而喧喧然，悲而悠悠然’来形容它独特的音色。”
新石器时代：展示新石器时代的陶埙图片（如山西出土的陶埙、甘肃出土的鱼形埙等），讲解：“新石器时代的埙形制多样，没有统一的标准。在我国的山西、甘肃等地都出土过这一时期的埙，可见当时埙就已经存在并被使用了。” 组织学生观察图片，讨论这些埙的形制有哪些不同，如形状、大小、音孔数量等。
商代：展示商代的平底卵形陶埙、兽纹骨制埙图片，讲解：“到了商代，人们不断对埙进行改进，逐渐形成了相对统一的埙的形制，这也反映了当时社会手工业的发展和人们对乐器的不断探索。” 让学生对比商代与新石器时代埙的形制，找出变化之处。
战国至清代：按时间顺序依次展示战国、汉、唐、宋、元、清等时期的埙图片，如战国陶埙、汉陶彩绘伎乐吹埙俑、唐彩色釉陶人面埙、宋青釉人头埙、元彩釉瓷埙、清红漆描金云龙纹中和韶乐埙等，讲解不同时期埙的特点和功能变化，如 “隋唐以后，埙开始流行于民间，常作为孩童的玩具”。引导学生观察不同时期埙的装饰特点，如唐代的三彩、清代的描金等，感受时代审美对埙的影响。
（三）埙的音色与《阳关三叠》欣赏（10 分钟）
播放埙的独奏音频，让学生仔细聆听，提问：“听了埙的声音，你们有什么感受？它和我们之前听过的其他乐器（如钢琴、笛子）音色有什么不同？” 引导学生用 “古朴”“苍凉”“悠远” 等词汇描述埙的音色，加深对其音色特点的理解。
介绍《阳关三叠》：“《阳关三叠》是一首著名的古曲，由唐代诗人王维的《送元二使安西》改编而成，表达了朋友之间离别时的不舍之情。下面我们来听听用埙演奏的《阳关三叠》，感受一下它独特的韵味。”
播放用埙演奏的《阳关三叠》音频，让学生闭上眼睛，想象音乐所描绘的画面。聆听结束后，组织学生分享自己的感受，如 “音乐让我想到了古代人们在阳关送别友人的场景，很伤感”“感觉音乐很悠远，仿佛穿越了时空” 等。
（四）《阳关三叠》演唱练习（15 分钟）
出示《阳关三叠》的低声部旋律谱，带领学生识读乐谱，讲解其中的节奏、音高特点，如旋律中的长音要唱得悠长，节奏要平稳等。
指导学生用悠长、平稳的气息进行低声部旋律的演唱练习。先慢速哼唱，感受气息的支撑，确保每个音符都唱得饱满、稳定。教师用钢琴伴奏，及时纠正学生的音准和节奏问题。
当学生基本掌握低声部旋律后，将学生分成低声部和高声部（若有高声部）进行合唱练习。强调低声部要保持平稳的节奏和悠长的气息，与高声部相互配合，共同营造出悠远、苍凉的意境。
组织学生进行多次合唱练习，教师在旁指导，调整声部之间的平衡和音色的融合，让学生在合唱中感受音乐的层次感和表现力。
（五）课堂总结与拓展（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括埙的历史发展、形制演变、音色特点，以及《阳关三叠》的欣赏与演唱等。提问学生在本节课中的收获和体会，邀请几位学生发言分享。
布置课后拓展任务：鼓励学生课后查阅更多关于埙的资料，了解更多关于埙的故事和作品；尝试用其他乐器（如笛子、葫芦丝）演奏《阳关三叠》的片段，对比不同乐器演奏的效果，感受音乐的多样性。
六、教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否认真听讲、积极回答问题、参与讨论、主动参与演唱练习等，记录学生的表现情况。
知识掌握评价：通过课堂提问、小组讨论成果展示等方式，评价学生对埙的历史、形制、音色以及《阳关三叠》相关知识的掌握程度，如能否准确说出不同时期埙的特点、描述埙的音色等。
演唱技能评价：对学生在《阳关三叠》低声部演唱和合唱中的表现进行评价，从音准、节奏、气息运用、情感表达、声部配合等方面进行打分，采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。
作业完成评价：检查学生课后拓展任务的完成情况，包括查阅资料的丰富度、演奏片段的效果等，评价学生对知识的拓展和应用能力。
七、教学反思
在介绍埙的历史演变时，由于时间跨度较大，部分学生可能难以理清脉络。后续可制作埙的历史发展时间轴图表，直观展示不同时期的埙及其特点，帮助学生更好地梳理知识。
在《阳关三叠》演唱练习中，学生的气息控制可能不够稳定，导致长音唱得不够悠长。下次教学可增加气息训练的环节，如 “慢吸慢呼”“数数字” 等练习，提高学生的气息支撑能力。
课堂上对埙与其他古代乐器的联系涉及较少，可在今后教学中适当拓展，如介绍 “伯氏吹埙，仲氏吹篪” 中篪与埙的关系，让学生更全面地了解古代乐器文化。