人教版七年级下册语文暑假作业复习巩固（七升八）之14综合测试卷之四（含答案）

这是一份人教版七年级下册语文暑假作业复习巩固（七升八）之14综合测试卷之四（含答案），共7页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）（3 分）
A. 污秽（huì） 譬如（pì） 修葺（qì） 忧心忡忡（zhōng）
B. 迸溅（bèng） 吞噬（shì） 炽热（zhì） 怏怏不乐（yàng）
C. 校对（jià） 哺育（bǔ） 殷红（yān） 锲而不舍（qiè）
D. 忏悔（chàn） 伫立（zhù） 颤抖（chàn） 诲人不倦（huǐ）
下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分）
A. 狂澜 澜语 斑斓 力挽狂澜
B. 闲暇 瑕疵 遐想 目不暇接
C. 取缔 谛听 缔结 根深缔固
D. 屏障 屏嶂 屏幕 屏气敛息
下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 他对每一个问题都认真思考，从不人云亦云，随声附和。
B. 老师语重心长地给我讲了沉迷网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
C. 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D. 这篇文章立意明确，论述周到、深刻，真可谓天衣无缝。
下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A. 通过这次社会实践活动，使我明白了团结的重要性。
B. 为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。
C. 能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。
D. 学校开展的经典诵读活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活。
下列文学常识搭配有误的一项是（ ）（3 分）
A. 《邓稼先》—— 杨振宁 —— 美籍华裔理论物理学家
B. 《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》—— 臧克家 —— 诗人
C. 《阿长与〈山海经〉》—— 鲁迅 ——《呐喊》
D. 《卖油翁》—— 欧阳修 —— 北宋政治家、文学家
默写填空。（10 分）
（1）念天地之悠悠，________________！（陈子昂《登幽州台歌》）
（2）________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（3）不畏浮云遮望眼，________________。（王安石《登飞来峰》）
（4）________________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
（5）落红不是无情物，________________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
（6）《木兰诗》中描写木兰奔赴战场矫健英姿的句子是：________________，________________。
（7）《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是：________________，________________。
综合性学习。（10 分）
学校开展 “走进传统文化，感受传统节日” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（3 分）
（2）请写出两个我国的传统节日，并分别说说它们的习俗。（4 分）
（3）现在，许多青少年对传统节日越来越淡漠，对此，你有什么看法？请简要谈谈。（3 分）
二、阅读理解（50 分）
（一）阅读《孙权劝学》，完成 8 - 12 题。（15 分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
8. 解释下列加点的词语。（4 分）
（1）权谓吕蒙曰（ ）
（2）蒙辞以军中多务（ ）
（3）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
（4）及鲁肃过寻阳（ ）
9. 翻译下列句子。（4 分）
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
10. 孙权是如何劝吕蒙学习的？（3 分）
11. 文中吕蒙的变化对你有什么启示？（2 分）
12. 请写出出自本文的两个成语。（2 分）
（二）阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成 13 - 17 题。（15 分）
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！” 它们在笑。
“我在开花！” 它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
13. 文章开头 “我不由得停住了脚步” 的原因是什么？结尾 “我不觉加快了脚步” 又说明了什么？（3 分）
14. 赏析文中画横线的句子。（4 分）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
15. 文中写 “春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝” 有什么作用？（3 分）
16. 从选段中可以看出作者的情感发生了怎样的变化？（3 分）
17. 联系全文，说说作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到了什么。（2 分）
（三）阅读下面的文章，完成 18 - 22 题。（20 分）
父亲的背影
①和父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
⑥我说道：“爸爸，你走吧。” 他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！” 我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
18. 文章以 “父亲的背影” 为题，有什么作用？（4 分）
19. 文中多次写到 “我” 的流泪，有什么作用？（4 分）
20. 赏析文中画横线的句子。（4 分）
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
21. 文中的父亲是一个怎样的人？（4 分）
22. 文章结尾 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” 有什么深刻含义？（4 分）
三、写作（55 分）
请从以下两个题目中任选一题作文。
题目一：《那次，我真________》
要求：①先将题目补充完整，如 “高兴”“后悔”“感动” 等；②写一篇不少于 600 字的记叙文；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
题目二：阅读下面的材料，按要求作文。
在我们的成长过程中，会遇到各种各样的人，他们的言行、品质等都会对我们产生影响。请以 “成长路上的影响者” 为话题，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案
一、积累与运用
C 解析：A 项 “忡” 应读 “chōng”；B 项 “炽” 应读 “chì”；D 项 “诲” 应读 “huì”。
B 解析：A 项 “澜语” 应为 “谰语”；C 项 “根深缔固” 应为 “根深蒂固”；D 项 “屏嶂” 应为 “屏障”。
C 解析：“不可救药” 意思是病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容上课迟到，程度过重，不恰当。
D 解析：A 项缺少主语，删去 “通过” 或 “使”；B 项否定不当，删去 “不”；C 项两面对一面，删去 “能否”。
C 解析：《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。
（1）独怆然而涕下
（2）会当凌绝顶
（3）自缘身在最高层
（4）山重水复疑无路
（5）化作春泥更护花
（6）万里赴戎机 关山度若飞
（7）苔痕上阶绿 草色入帘青
（1）示例：走进传统节日，传承民族文化；感受传统节日魅力，弘扬中华优秀文化。
（2）示例：春节，习俗有贴春联、吃年夜饭、拜年等；中秋节，习俗有赏月、吃月饼等。
（3）示例：青少年对传统节日越来越淡漠，这是一个令人担忧的现象。传统节日是中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和民族精神。我们应该加强对传统节日的宣传和教育，让青少年了解传统节日的由来、意义和习俗，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。同时，我们也可以创新传统节日的庆祝方式，使其更符合青少年的兴趣和需求，吸引他们积极参与到传统节日的活动中来。
二、阅读理解
（一）《孙权劝学》
（1）对…… 说
（2）推托
（3）研究儒家经典
（4）等到
（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
孙权先指出吕蒙当权管事，不可不学；接着以自己为例，说明读书的益处，让吕蒙明白学习的重要性，从而劝吕蒙学习。
示例：①学习不分早晚，只要认真学习，就会有所收获；②我们要善于听取别人的合理建议；③要用发展的眼光看待他人。
吴下阿蒙、刮目相待
（二）《紫藤萝瀑布》
开头 “我不由得停住了脚步” 是因为被紫藤萝花的茂盛、美丽所吸引；结尾 “我不觉加快了脚步” 说明作者受到紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，精神得到振奋，要积极乐观地面对生活。
运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂，表现了紫藤萝花旺盛的生命力。
通过对比，突出了紫藤萝花在无人欣赏的情况下依然盛开得热烈，表现了紫藤萝花不随波逐流、独自绽放的品质，也为下文作者对生命的感悟做铺垫。
作者的情感由焦虑和悲痛转变为精神的宁静和生的喜悦。
作者感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。
（三）《父亲的背影》
①作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②“背影” 是父亲在特定环境下的形象体现，集中展现了父亲对 “我” 的爱，是父爱的象征；③以 “父亲的背影” 为题，新颖独特，能引起读者的阅读兴趣，激发读者对父爱的思考。
文中多次写 “我” 的流泪，既是对父亲背影的感动，也是对自己先前不理解父亲的愧疚。这些泪水贯穿全文，从侧面烘托出父亲深沉的爱，也体现了 “我” 对父亲情感的变化，由最初的不以为然到后来的深刻理解和感激，使文章的情感表达更加真挚动人。
这句话运用了动作描写，“攀”“缩”“倾” 等动词，细致入微地刻画了父亲爬上月台时的艰难动作。这些动作不仅表现了父亲的肥胖和行动不便，更突出了他为 “我” 买橘子时的努力和执着，生动地展现了父亲对 “我” 深沉的爱，让读者感受到父爱的厚重与伟大。
文中的父亲是一个爱子情深、细心体贴、坚强隐忍的人。他在家庭遭遇不幸时，独自承担起生活的重担，安慰 “我” 不要难过；在送 “我” 上车时，细致地照看行李、嘱咐 “我” 和茶房，体现了他的细心；他不顾自己肥胖的身体，艰难地爬上月台为 “我” 买橘子，展现了他对 “我” 的深爱；面对生活的困境和自己的衰老，他默默承受，体现了他的坚强隐忍。
这句话既呼应了文章开头对父亲背影的描写，使文章结构完整，又蕴含着深厚的情感。“晶莹的泪光” 表明 “我” 对父亲的思念和愧疚之情，“又看见那背影” 则说明父亲的背影已深深烙印在 “我” 的脑海中，成为父爱的象征。这句话表达了 “我” 对父亲的深深眷恋和对父爱的深刻理解，也暗示了 “我” 对未能及时回报父亲的遗憾，深化了文章的主题。
三、写作
（略）