人教版七年级下册语文暑假作业复习巩固（七升八）之13综合测试卷之三（含答案）

这是一份人教版七年级下册语文暑假作业复习巩固（七升八）之13综合测试卷之三（含答案），共7页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A. 字帖（tiè） 取缔（dì） 愧怍（zuò） 气冲斗牛（dòu）
B. 校补（jià） 殷红（yān） 祈祷（qí） 锲而不舍（qiè）
C. 亘古（gèng） 哺育（bǔ） 憎恶（zēng） 锋芒毕露（lù）
D. 惩罚（chéng） 嗥鸣（há） 弄堂（nòng） 鲜为人知（xiǎn）
下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3 分）
A. 狂澜 默契 妇儒皆知 微不足道
B. 嗥鸣 斑斓 鞠躬尽瘁 大庭广众
C. 烦燥 奠基 警报迭起 苛捐杂税
D. 高粱 取缔 锋芒必露 慷慨淋漓
下列句中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 他的演讲引经据典，夸夸其谈，赢得了大家的阵阵掌声。
B. 在利益的驱使下，一些不法商家殚精竭虑，以次充好，欺骗消费者。
C. 这部小说情节跌宕起伏，引人入胜，读起来真让人津津乐道。
D. 他是一个技术娴熟的工人，做起事来总是有条不紊，效率很高。
下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A. 随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的 “低头族”。
B. 学习是否努力是决定我们成绩提升的关键。
C. 继承和发扬中华民族的优秀传统文化是我们每个炎黄子孙的责任。
D. 为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。
下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 《黄河颂》是光未然创作的组诗《黄河大合唱》中的第二乐章，这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象。
B. 《土地的誓言》的作者是端木蕻良，原名曹京平，作家，代表作有小说《科尔沁旗草原》等。
C. 《木兰诗》是北宋时期的一首乐府民歌，选自《乐府诗集》，它与《孔雀东南飞》并称为 “乐府双璧”。
D. 《最后一课》的作者是德国作家都德，小说以普法战争为背景，表现了法国人民的爱国情怀。
默写填空。（10 分）
（1）万里赴戎机，____________。（《木兰诗》）
（2）____________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
（3）深林人不知，____________。（王维《竹里馆》）
（4）____________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（5）故园东望路漫漫，____________。（岑参《逢入京使》）
（6）____________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（7）不畏浮云遮望眼，____________。（王安石《登飞来峰》）
（8）《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是：____________，____________。
综合性学习。（10 分）
学校开展 “走进传统文化，传承传统美德” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（3 分）
（2）在 “传统美德故事会” 上，请你讲述一个体现中华民族传统美德的故事，要求语言简洁，情节完整。（3 分）
（3）作为中学生，你认为应该如何传承和弘扬传统美德？（4 分）
二、阅读理解（50 分）
（一）阅读《木兰诗》选段，完成 8-12 题。（15 分）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
解释下列加点的词语。（4 分）
（1）旦辞爷娘去（ ）
（2）万里赴戎机（ ）
（3）朔气传金柝（ ）
（4）赏赐百千强（ ）
翻译下列句子。（4 分）
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）将军百战死，壮士十年归。
选段中运用了哪些修辞手法？有什么作用？（3 分）
从选段中可以看出木兰是一个怎样的人？（2 分）
结合选段内容，说说木兰代父从军的意义。（2 分）
（二）阅读《最后一课》选段，完成 13-17 题。（15 分）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言 —— 最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画 “杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
韩麦尔先生为什么说 “法国语言是世界上最美的语言”？（3 分）
如何理解 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙” 这句话的含义？（3 分）
选段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
选段中描写了习字课上的安静场景，有什么作用？（3 分）
从选段中可以看出韩麦尔先生是一个怎样的人？（2 分）
（三）阅读下面的文章，完成 18-22 题。（20 分）
母亲的补丁
①母亲的针线笸箩里，有个红布包，包着一沓大大小小的布片，那是母亲攒下的零碎布料，说是留着给我们补衣裳用的。
②我小时候，穿的衣服大多是哥哥姐姐们穿旧了的，上面总是带着或多或少的补丁。母亲缝补的手艺好，补丁缝得又细又平整，不仔细看，几乎看不出痕迹。
③有一次，我穿着一件打了补丁的裤子去上学，被班上一个同学看见了，他指着我的裤子哈哈大笑：“快看，他穿的是补丁裤！” 其他同学也跟着起哄。我又羞又气，跑回家，把裤子扔在地上，哭着对母亲说：“我再也不穿带补丁的衣服了！”
④母亲捡起裤子，拍了拍上面的尘土，轻声说：“孩子，别嫌补丁不好看。这布虽然旧了，但还能穿，扔了怪可惜的。再说，补丁也能穿出好看来。” 说着，母亲拿起针线，在补丁周围绣了几朵小花。不一会儿，原本难看的补丁，变成了一个漂亮的装饰。我看着那条裤子，破涕为笑。
⑤从那以后，我不再嫌弃带补丁的衣服。母亲也常常在我的旧衣服上，用彩色的布料拼出各种图案，让我的衣服变得与众不同。
⑥后来，家里的条件好了，我们再也不用穿带补丁的衣服了。母亲的针线笸箩也很少再打开，那个红布包着的碎布片，被压在了笸箩的最底层。
⑦去年冬天，我回家看望母亲，发现她还在缝补东西。走近一看，原来是我的一件旧毛衣，袖口磨破了。母亲正用一块灰色的毛线，小心翼翼地织补着。我说：“妈，这件毛衣都旧了，别补了，我再买一件新的。”
⑧母亲抬起头，笑着说：“没事，补补还能穿。你看，这样补一下，不是跟新的一样吗？” 我看着母亲那双布满皱纹的手，在毛衣上灵活地穿梭，心里一阵酸楚。
⑨母亲的补丁，补的不仅仅是衣服，更是岁月的痕迹，是生活的艰辛，是她对我们深深的爱。那些带着补丁的衣服，陪伴我度过了难忘的童年，也让我懂得了珍惜和节俭。
⑩如今，母亲已经老了，但她的补丁，却像一枚枚勋章，永远刻在我的心里。
文章以 “母亲的补丁” 为题，有什么含义？（4 分）
文中第③段写 “我” 被同学嘲笑后又羞又气，有什么作用？（4 分）
赏析文中画横线的句子。（4 分）
母亲捡起裤子，拍了拍上面的尘土，轻声说：“孩子，别嫌补丁不好看。这布虽然旧了，但还能穿，扔了怪可惜的。再说，补丁也能穿出好看来。”
文中的母亲是一个怎样的人？（4 分）
结合全文，谈谈你对 “母亲的补丁，却像一枚枚勋章，永远刻在我的心里” 这句话的理解。（4 分）
三、写作（55 分）
请从以下两个题目中任选一题作文。
题目一：《留在心底的______》
要求：①先将题目补充完整，如 “温暖”“感动”“遗憾” 等；②写一篇不少于 600 字的记叙文；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
题目二：阅读下面的材料，按要求作文。
在成长的道路上，我们会遇到各种各样的人，他们或许是亲人、老师、同学，或许是陌生人。他们的一句话、一个动作、一个眼神，都可能给我们带来启示，让我们学会成长。
请以 “成长路上的引路人” 为话题，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案
一、积累与运用
B
解析：A 项 “气冲斗牛” 的 “斗” 应读 “dǒu”；C 项 “亘古” 的 “亘” 应读 “gèn”；D 项 “弄堂” 的 “弄” 应读 “lòng”。
B
解析：A 项 “妇儒皆知” 应改为 “妇孺皆知”；C 项 “烦燥” 应改为 “烦躁”；D 项 “锋芒必露” 应改为 “锋芒毕露”。
D
解析：A 项 “夸夸其谈” 形容说话浮夸不切实际，含贬义，用在此处不合适；B 项 “殚精竭虑” 指用尽心思，是褒义词，用在不法商家身上不恰当；C 项 “津津乐道” 指很有兴趣地说个不停，不能用来形容读书的感受。
C
解析：A 项缺少主语，应删去 “随着” 或 “使得”；B 项两面对一面，应删去 “是否”；D 项否定不当，应删去 “不”。
A
解析：B 项端木蕻良原名曹汉文；C 项《木兰诗》是南北朝时期的乐府民歌；D 项都德是法国作家。
（1）关山度若飞
（2）朔气传金柝
（3）明月来相照
（4）此夜曲中闻折柳
（5）双袖龙钟泪不干
（6）会当凌绝顶
（7）自缘身在最高层
（8）苔痕上阶绿；草色入帘青
（1）示例：传承传统美德，争做文明少年；弘扬传统文化，共筑精神家园。
（2）示例：孔融让梨。孔融小时候聪明好学，才思敏捷，大家都夸他是奇童。4 岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，大梨就给哥哥吧。” 父亲听后十分惊喜。
（3）示例：作为中学生，我们要学习和了解传统美德的内涵；在日常生活中践行传统美德，如尊敬师长、孝敬父母、乐于助人等；向身边的人宣传传统美德，带动更多的人传承和弘扬传统美德；积极参与相关的社会实践活动，让传统美德在实践中得到传承和发展。
二、阅读理解
（一）《木兰诗》
（1）早晨
（2）战事
（3）北方
（4）有余
（1）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
（2）将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
运用了排比、反复、夸张的修辞手法。排比写出了木兰准备行装的急切和有序；反复强调了木兰对亲人的思念；夸张表现了木兰的矫健英姿和行军速度之快。
木兰是一个勇敢坚毅、孝顺父母、不慕荣利的人。
木兰代父从军，既体现了她对父母的孝顺，又展现了她的勇敢担当，打破了传统观念中女性柔弱的形象，表现了古代劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
（二）《最后一课》
因为韩麦尔先生对法国语言充满热爱，同时在国家沦陷的情况下，法国语言成为了民族精神的象征，他希望通过赞美法国语言来激发学生的爱国情感。
这句话运用了比喻的修辞手法，把语言比作打开监狱大门的钥匙。意思是说，只要记住自己民族的语言，就能牢记自己的民族文化和历史，就能激发爱国热情，团结起来，为争取民族解放而斗争。
运用了比喻的修辞手法，把字帖比作小国旗，生动形象地写出了孩子们对祖国语言和祖国的热爱，也暗示了他们对侵略者的反抗之情。
描写习字课上的安静场景，烘托了庄严、肃穆的气氛，表现了孩子们对最后一堂法语课的珍惜，以及他们内心的爱国情感。
韩麦尔先生是一个热爱祖国、热爱自己的语言文化、对学生充满责任心的人。
（三）《母亲的补丁》
既指母亲为 “我” 缝补衣服上的补丁，也象征着母亲对 “我” 的爱、生活的节俭以及岁月留下的痕迹。
写出了 “我” 当时的委屈和自尊心受到伤害的状态，与下文母亲巧妙地将补丁变成漂亮装饰后 “我” 的破涕为笑形成对比，突出了母亲的手巧和对 “我” 的理解与关爱。
运用了动作描写和语言描写。“捡”“拍” 等动作表现了母亲对衣服的珍惜；母亲的话语既体现了她的节俭，又表现了她的乐观和对 “我” 的安慰，展现了母亲温柔、善良的性格。
文中的母亲是一个勤劳能干、心灵手巧、节俭持家、疼爱孩子的人。她擅长缝补，能将补丁变成漂亮的装饰；生活节俭，不浪费布料；在 “我” 被嘲笑时，能耐心安慰并巧妙化解 “我” 的烦恼。
母亲的补丁承载着她对 “我” 的深深爱意，见证了生活的艰辛和母亲的节俭，也陪伴 “我” 度过了童年时光。这些补丁在 “我” 心中有着重要的意义，如同勋章一样珍贵，永远铭记在 “我” 的心里，提醒 “我” 要珍惜生活、感恩母亲。
三、写作
（略）