数学七年级上册（2024）活动思考教学设计

这是一份数学七年级上册（2024）活动思考教学设计，共2页。教案主要包含了当堂检测，课后思考，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.2 活动 思考
科 目
数学
年级
七年级
课型
新授课
主备人
徐文海
审核人
尹雪蔓
学习目标
1．经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发思考；
2．尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题；
3．能收集、选择、处理数字信息，做出合理的推断或大胆的猜测；
学习重点
经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发思考。
学习难点
尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。
课时安排
共（3）课时，第（2）课时
预习任务
预习书本6页，准备好长方形纸片。
学习过程
学习导入：在数学的天地里，重要的不是我们知道了什么？而是我们怎么知道的。
任务一：折纸与剪拼
拿出长方形纸片，分别按书本第6页图1-2，1-3操作，思考问题，组内交流并在下方空白处写出问题的答案。

经验总结：

练一练：由8根火柴棒搭成1个正方形（如图），你能移动火柴棒（不减少火柴棒总数），使得新图形
的面积为这个正方形面积的一半吗？
任务一设计意图：通过数学活动，让学生对数学产生好奇心，感受“数学地”解决问题的策略与方法，感受“做数学”的乐趣与收获。
任务二：探索月历中数量关系
观察第7页1-4中的月历，思考问题，组内交流并在下方空白处写出问题的答案。
经验总结：
练一练:你能将1、2、3、4、5、6、7、8、9这9个数字填入图中并使每行，列，对角线上的三个数字相加都等于15吗？动动脑筋，试试看。
任务二设计意图：通过进一步的数学活动，学生由图形的观察和操作，延伸到月历的数量上变化关系和规律探索，进一步感受“数学地”解决问题的策略与方法，感受“做数学”的乐趣与收获。
【当堂检测】
1.根据算式中的数的变化，填写运算符号：
10 30 20 20 60 15
=300 20 20 4
=280 20 4
=14 4
=10
2.如图，12根火柴棒拼成一个“井”字形，请你想一想，能否只平行移动其中的4根火柴棒，使原图形变成三个相同的正方形（同一根火柴棒只能移动一次，且没有火柴棒剩余）；请你再想一想，能否只平行移动其中的4根火柴棒，使原图形变成四个相同的正方形（同一根火柴棒只能移动一次，且没有火柴棒剩余）。对能移动的请作出图形。
【课后思考】
若干个偶数按每行8个数排成下图。

（1）图中方框中的9个数的和与中间的数有什么关系？
（2）小亮所画的方框内9个数的和为360，求方框右下角的那个数，写出你的计算步骤。
【教学反思】