高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学ppt课件

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了学习目标，孟德尔生平资料，正确选材，研究方法正确，由简单到复杂，由单因素到多因素，统计方法正确，采用统计学进行统计，科学的实验程序，假说演绎法等内容，欢迎下载使用。
1.通过分析孟德尔发现遗传规律的原因，进一步体会假说-演绎法在遗传学研究中的应用，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。（科学探究）2.通过构建概念图，说出基因型、表型和等位基因的含义。（科学思维）3.结合分离定律分析自由组合问题。（科学思维）4.通过情境案例分析，运用所学知识和科学思维解决生产生活问题。（社会责任）
孟德尔在21岁的时候来到了距离他家乡不远的布尔诺市的圣托马斯修道院，进入修道院后，按照该修道院的规矩，开始了各种培训，学习神学知识和科学知识。29岁的时候，修道院推荐他去维也纳大学进修，受到相当系统和严格的科学教育和训练，为后来的科学实践打下了坚实的基础。32岁的孟德尔学完后，就开始了长达8年的豌豆实验。孟德尔首先从许多种子商那里，弄来了34个品种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验。它们都具有某种可以相互区分的稳定性状，例如高茎或矮茎、圆料或皱科、灰色种皮或白色种皮等。
孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌豆的性状和数目进行细致入微的观察、计数和分析。运用这样的实验方法需要极大的耐心和严谨的态度。他酷爱自己的研究工作，经常向前来参观的客人指着豌豆十分自豪地说：“这些都是我的儿女！” 8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基本规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称他的发现为“孟德尔第一定律”和“孟德尔第二定率”，它们揭示了生物遗传奥秘的基本规律。
任务要求：阅读课本12页的”思考·讨论”，分析孟德尔获得成功的原因
是指生物个体所表现出来的性状，如：种子的黄色
是指与表现型有关的基因组成，如：YY、Yy等
控制相对性状的基因，如：黄色基因Y与y
1900年，三位科学家重新发现了孟德尔的论文，并重复了其实验结果。
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为“基因”；并提出了表型(表现型)和基因型的概念。
孟德尔遗传规律的再发现
情境一：小麦有抗倒伏、易倒伏和抗条锈病、易染条锈病两对相对性状。其中小麦抗倒伏（D）对易倒伏（d）为显性，易染条锈病（T）对抗条锈病（t）为显性。任务要求：假如你是一位育种工作者，你用什么方法把两个品种的优良性状组合在一起？将你的设想用遗传图解表示出来。已有小麦品种：抗倒伏易染条锈病（DDTT）；易倒伏抗条锈病（ddtt）
P 抗倒易病　 易倒抗病
F1　 抗倒易病
抗倒易病 抗倒抗病 易倒易病 易倒抗病
连续自交，直至不出现性状分离为止。
1、哪一代个体最早表现出优良性状？2、子二代具有显性优良性状的品种都能稳定遗传吗？为什么？3、如何才能得到稳定遗传的优良品种？4、如果需要选育的优良性状是隐性性状，如何进行选育？5、结合育种过程，分析杂交育种的优缺点。
情境二：假如你是一位遗传咨询师，一对健康的夫妇前来咨询。这对健康的夫妇曾生了一个患有白化病的儿子，白化病是显性基因还是隐性基因控制的？他们再生一个孩子一定会患白化病吗？患病概率是多少？任务要求：请绘制遗传图解，进行分析推理
假设现有纯种的黑色短毛兔（BBEE）和褐色长毛兔（bbee），你能培育出能稳定遗传的黑色长毛兔（BBee）吗？任务要求：写出育种方案（或图解）
1．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2。下列表述正确的是（ ）A．F1产生4个配子，比例为1：1：1：1B．F1产生基因型yR的卵细胞和基因型yR的精子数量之比为1：1C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的雌雄配子可以自由组合D．所选实验材料是否为纯合子，对验证自由组合定律影响很小
2．已知玉米的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗病（R）对易感病（r）为显性。纯合品种甲与纯合品种乙杂交得F1，再让F1，与玉米丙（ddRr）杂交，所得子代的表现型及比例如图所示，下列分析错误的是（　　）
A．D/d、R/r基因分别遵循分离定律B．甲、乙可能是DDRR与ddrr组合或DDrr与ddRR组合C．子二代中纯合子占1/4，且全部表现为矮秆D．若F1自交，其子代中基因型不同于F1的个体占9/16
3．某养猪场有黑色猪和白色猪，假如黑色（B）对白色（b）为显性，要想鉴定一头黑色公猪是杂合子（Bb）还是纯合子（BB），最合理的方法是（ ）A．让该黑色公猪充分生长，以观察其肤色是否会发生改变B．让该黑色公猪与黑色母猪（BB或Bb）交配C．让该黑色公猪与白色母猪（bb）交配D．从该黑色公猪的表型即可分辨