高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)优秀复习ppt课件

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)优秀复习ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了思维导图，知识剖析，实验现象和问题，假说要点及理解，杂交实验的遗传图解，综合训练等内容，欢迎下载使用。
实验材料纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。实验过程(如图所示)
考点01 两对相对性状的杂交实验(发现问题)
结果分析(1)若只考虑一对相对性状只看一对相对性状，F₂中的性状分离比均接近3:1,每对相对性状的遗传均遵循分离定律，控制种子形状的遗传因子的遗传与控制子叶颜色的遗传因子的遗传互不干扰。
结果分析(2)综合分析两对相对性状已知一对相对性状的分离比→子叶颜色为3黄色：1绿色，种子形状为3圆粒：1皱粒两对相对性状组合分析→(3黄色：1绿色)×(3圆粒：1皱粒)=9黄色圆粒：3绿色圆粒：3黄色皱粒：1绿色皱粒将性状组合和比例分开→黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒=9:3:3:1
考点02 对自由组合现象的解释(提出假说)
F2中不同性状组合、纯合子、杂合子出现概率
提醒1.自由组合现象中的4个注意(1)雌雄配子的结合方式(16种)≠遗传因子的组合形式(9种)。(2)个体数≠种类数。(3)雌配子数≠雄配子数。4种雌配子比例相等，4种雄配子比例相等，一般情况下，雄配子数远远多于雌配子数。(4)配子的随机结合(受精作用过程)≠遗传因子的自由结合(形成生殖细胞的过程中发生)。2.F2中9:3:3:1分离比成立的条件：(1)所研究的每一对相对性状只受一对遗传因子控制；(2)不同类型的雌雄配子全部发育良好，后代存活率相同；(3)所有后代都应处于一致的环境中，并且存活率相同；(4)材料丰富，后代数量足够多。
考点03 对自由组合现象解释的验证 (演绎推理、验证假说)
内容和实质内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合实质：在形成配子时，决定不同性状的遗传因子自由组合自由组合定律的“三性”
考点04 对分离现象的解释——提出假说
提醒自由组合定律的适用范围(1)进行有性生殖的真核生物；(2)细胞核内的遗传因子；(3)两对或两对以上控制不同相对性状的遗传因子(独立遗传)。
孟德尔经过多年的潜心研究，总结出两大遗传定律：分离定律和自由组合定律。他取得成功的原因总结如下。
考点05 孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现过程(1)1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表。(2)1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。(3)1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“基因”,并且提出了表型和基因型的概念。
考点06 孟德尔遗传规律的再发现
表型、基因型和等位基因的概念
意义(1)有助于正确解释生物界普遍存在的遗传现象；(2)能够预测杂交后代的类型和它们出现的概率。应用(1)杂交育种：有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
考点07 孟德尔遗传规律的应用
(2)医学实践：依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。
棋盘法(1)要求表头中应标出雌配子和雄配子。横行和竖行，一般应对应填写雌雄配子的基因型和概率。棋盘中内容，一般应对应填写子代的每种基因型、表型及概率。(2)棋盘法遗传图解模型
考点08 性状分离比的模拟实验
(3)通过上面的遗传图解，可计算F₂各表型的种类、比例及概率，各基因型的种类、比例及概率。分枝法分枝法是将多对基因(或多对性状)分开，单独考虑每一对的情况，然后再通过分枝连接，最后写出基因型或表型及相应概率的方法。如黄色圆粒豌豆(YyRr)与黄色皱粒豌豆(Yyrr)杂交，其子代的基因型及相应概率、表型及相应概率如图所示。
拆分法(1)基本思路：在独立遗传的情况下，将自由组合问题转化为若干个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为Aa×Aa、Bb×bb。(2)理论依据：每对相对性状都遵循分离定律且互为独立事件，最后将各对等位基因的分析结果相乘，这是概率理论中的乘法原理。(3)常见实例(以AaBbCc×AABbCc为例)①拆分：AaBbCc×AABbCc可分解为Aa×AA、Bb×Bb、Cc×Cc。②“先分再组”
我国科研团队对大量小麦品种进行研究，成功鉴定并克隆出抗旱—抗倒伏基因SMT，发现该基因通过编码纤维素合成酶，进而影响细胞壁的结构组成。适宜的细胞壁结构通过调控相关蛋白的活性，有助于缓解干旱和倒伏对小麦植株造成的损伤。下列叙述错误的是（　　）A．该研究说明基因与性状不是简单的一一对应关系B．SMT基因通过控制酶的合成直接控制小麦抗旱—抗倒伏性状C．可通过调控SMT基因的表达来调整小麦细胞壁的结构组成D．该研究为培育抗旱—抗倒伏小麦新品种开辟了新途径
考点01 等位基因、基因型与表型的概念
【答案】B【解答】解：A、SMT基因同时影响抗旱和抗倒伏两个性状，说明基因与性状不是简单的一一对应关系，A正确；B、SMT基因通过控制酶的合成来影响细胞代谢，进而间接控制小麦抗旱—抗倒伏性状，B错误；C、基因表达调控可改变酶的数量和活性，进而影响细胞壁组成，C正确；D、克隆基因可用于基因工程育种，提供分子生物学手段，培育抗旱—抗倒伏小麦新品种开辟了新途径，D正确。故选：B。
孟德尔在豌豆杂交实验中还观察了另外两对相对性状：花的颜色（红色/白色）和花的着生位置（腋生/顶生）。他用纯种红色腋生花的豌豆与纯种白色顶生花的豌豆杂交，F1全为红色腋生花。F1自交得F2，F2出现了四种表型且比例为9：3：3：1。下列分析正确的是（　　）A．通过观察F2的表型及比例，孟德尔提出基因成对存在且彼此独立，这属于假说的内容B．若F1与亲本白色顶生花豌豆杂交，后代有四种表型且比例为1：1：1：1，说明两对基因位于非同源染色体上C．若F2中红色顶生花豌豆和白色腋生花豌豆杂交，后代表型比为1：1：1：1，说明两对基因遵循自由组合定律D．自由组合定律的实质是F1产生配子时，同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合
考点02 两对相对性状的杂交实验
【答案】B【解答】解：A、孟德尔通过观察F2的表型及比例（9：3：3：1），提出的是“两对相对性状由两对遗传因子控制，且在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合”等假说内容。“基因成对存在”不是此时的假说内容，且当时孟德尔未提出“基因”概念，A错误；B、F1（基因型为AaBb）与亲本白色顶生花豌豆（基因型为aabb）杂交为测交实验。若两对基因位于非同源染色体上，遵循自由组合定律，F1产生AB、Ab、aB、ab四种配子且比例为1：1：1：1，与aabb（只产生ab配子）杂交，后代表型为红色腋生（AaBb）、红色顶生（Aabb）、白色腋生（aaBb）、白色顶生（aabb），比例为1：1：1：1。此结果可验证两对基因位于非同源染色体上，B正确；C、F2中红色顶生花豌豆基因型为A_bb（可能为AAbb或Aabb），白色腋生花豌豆基因型为aaB_（可能为aaBB或aaBb）。若为AAbb×aaBB，后代全为AaBb，表型为红色腋生；若为Aabb×aaBb，无论两对基因在两对或一对染色体上，后代都会出现1：1：1：1。因此，后代表型比为1：1：1：1不能直接说明两对基因遵循自由组合定律，C错误；D、自由组合定律的实质是 F1产生配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，同源染色体上的非等位基因不遵循自由组合定律，D错误。故选：B。
果蝇的长翅（A）与残翅（a）、黑身（B）与黄身（b）为两对相对性状，且位于同一对常染色体上。一只基因型为AaBb的雌果蝇在减数分裂过程中有32%的初级卵母细胞发生图示行为。雄果蝇不发生此行为，且基因型为ab的雄配子中一半不育。下列叙述正确的是（　　）A．图示发生了染色体结构变异B．图中两条染色体在纺锤丝牵引下发生联会C．该雌果蝇产生基因型为ab的配子的比例是42%D．该雌果蝇与基因型相同的雄果蝇杂交后代中残翅黄身的占比为21%
考点03 基因的自由组合定律的实质及应用
已知三对基因在染色体上的位置情况如图所示，且三对基因分别单独控制三对相对性状，则下列说法正确的是（　　）A．三对基因的遗传遵循基因的自由组合定律B．如果基因型为AaBb的个体在产生配子时没有发生交换，则它能产生4种配子C．基因型为AaDd的个体与基因型为aaDd的个体杂交的后代会出现4种表型，比例为3：3：1：1D．基因型为AaBb的个体自交后代会出现4种表型，比例为9：3：3：1
考点04 基因连锁和交换定律