初中人教版（2024）Unit 6 Rain or Shine第1课时教学设计

这是一份初中人教版（2024）Unit 6 Rain or Shine第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为阅读课，语篇内容为Helen和Peter与家人在黄山旅行时分别发布的几篇动态网络帖子，记录了他们在攀登黄山过程中的所见所闻，以及他们随天气和环境的变化而产生的情绪变化。通过本课时的学习，学生了解网络帖子这种文体的风格、功能；学会在阅读中根据上下文判断词语和短语的含义与用法，关注文章细节和情节发展变化，在此基础上学会在旅行中调试自己的情绪，享受美好的旅程。
二、语篇分析
【What】
本单元的阅读语篇是Helen和Peter游览黄山的动态分享。Helen记录黄山云海如仙境，树木岩石似画，爬山虽难但人们精神高涨，还在光明顶见到阳光穿云的美景；Peter则先抱怨大雾让景色灰暗、地面湿滑难行，后在光明顶感受到黄山阳光下的美，虽累但登顶开心。两人从不同视角呈现黄山之行，涵盖景色、活动与个人感受。
【Why】
通过Helen和Peter的帖子，我们可以看到不同天气条件对旅行体验的影响，以及人们对此产生的不同情感反应。这体现了人与自然的关系，也表明个人对天气和环境的感知不仅因人而异，还受到个人情绪状态的影响。除此之外这些帖子还试图展现黄山的美景，包括奇石，怪松和云海，而且发帖的人是外国人，这也是通过外国人之口讲述中国故事。
【Hw】
网络帖子可以实时发布和更新，反映作者的最新动态、个人观点及态度，是记录旅行体验的一种常见文体。帖子的篇幅通常较短，简洁明了，直奔主题。该帖子以类似社交动态的形式，按时间顺序记录不同时刻的体验。运用描写性语言，如“It feels like a magical place.“The sun is shinning thrugh the cluds.” 展现景色；通过 “Climbing is hard.”“My shes are all wet and dirty.”等细节刻画活动状态；借助情绪表达呈现感受变化，立体呈现旅行过程，让读者跟随文字感知两人的黄山之旅。
三、学情分析
学生在本单元前三个课时的学习过程中，已经学会了一部分谈论正在进行的活动的词汇和短语，同时也学习了一些描述天气状况的词汇，这为本课的学习打下了语言基础。但是学生在即时发布动态的情境中描述自己进行的活动以及自己心情变化方面，语言运用还不熟练。通过本节课的学习，学生能够了解网络帖子这种文体的风格、功能。能够通过阅读语篇，获取主人公的最新动态及个人情绪变化的信息，培养学生的阅读能力，丰富学生的语言表达。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 根据图片和文本的呈现形态，辨识出语篇类型——网络帖子；
2. 借助图表提取、梳理和分析语篇的关键信息；
3. 根据自身感受，给帖子进行回帖，并且学会调整自己的心态，尝试从不同角度看待问题。
五、教学重难点
【重点】
1. 借助图表提取、梳理和分析语篇的关键信息；
2. 根据自身感受，给帖子进行回帖，并且学会调整自己的心态，尝试从不同角度看待问题。【难点】
根据自身感受，给帖子进行回帖，并且学会调整自己的心态，尝试从不同角度看待问题。
六、教学活动设计
环节一：看图片，回答问题，激活已知。（5 mins）
教师呈现四处不同旅游景点的图片，引导学生看图片回答问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and answer the questins.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
观察学生回答问题的情况，了解学生对谈论天气的相关表达的掌握情况。以及进入上课的状态。
环节设计意图：激活学生的已知，同时引导学生关注不同天气游玩的不同感受，为下面的阅读做好铺垫。
环节二：看图片描述自己的所观、所听、所感。（5 mins）
教师呈现文章图片，引导学生描述自己看到图片后的所观、所听、所感。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures f Munt Huangshan and share what they can see, hear, r feel when they climb a muntain.
应用实践之描述与阐释
倾听学生的回答，了解学生对图片信息的获取情况以及对相关语言的运用情况。
环节设计意图：培养学生的读图能力，以及口语表达能力。
环节三：完成一系列阅读任务，了解文本特征及语篇细节信息。（20 mins）
教师引导学生观察语篇特点，选择语篇类型，了解文体风格和功能。略读语篇，回答问题，然后细读语篇，完成表格信息填空。再读语篇，选择正确的特殊疑问词补全句子并回答问题。以后联系上下文，推测短语及句意表达。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read and chse the type f the passages.
Students think and answer what they can d after reading a pst.
Students read the psts and answer the questins.
Students read and cmplete the frm.
Students read the psts again. Cmplete the questins with the questin wrds in the bx and then answer them.
Students read and chse the crrect answers.
学习理解之感知与注意、概括与整合
应用实践之分析与判断
观察学生完成任务的情况，了解学生对语篇类型的了解情况以及对语篇信息的获取情况。
环节设计意图：通过此活动，引导学生在阅读中根据上下文判断词语和短语的含义与用法，关注文章细节和情节发展变化，利用关键词、关键句获取文章的细节信息，同时关注作者语言的使用，提升学生的阅读能力和朗读能力。
环节四：口语表达，内化运用。（15 mins）
教师引导学生读后朗读，关注重读及弱读，并进行展示。然后尝试回帖，分享回帖内容。最后思考旅行中遇到特殊情况，自己如何调整心态。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen and repeat. Then read the psts alne. Pay attentin t the stressed and unstressed wrds.
Students take turns t read ne pst fr the class.
Students think and try t write their cmments fr the psts.
Students share their cmments.
Students discuss what they will d if these things happen and give reprts.
The weather gets bad.
One f yur partners is tired. He desn’t want t g n the trip.
Yu dn’t like ne f the travelling members.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生完成任务的状态，对表现好的学生及时给予表扬和鼓励，对有困难的学生提供及时的帮助，在学生谈论的过程中，引导学生在旅行中学会调试自己的情绪，享受美好旅程。
环节设计意图：通过此活动，让学生进一步理解网络帖子的功能，内化所学，提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。
作业与拓展：
Write a pst abut ne f yur trips. Uplad it t the class chatting grup.