初中人教部编版（2024）木兰诗图文ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）木兰诗图文ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了作品介绍，人物介绍，第二部分课文解析，通假字，对镜帖花黄，一词多义，古今异义，策勋十二转，名词用作动词登记，愿为市鞍马等内容，欢迎下载使用。
学习目标1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，理解诗意。2.通过朗读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。3.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。4.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。
第一部分 文学文化常识
郭茂倩（1041—1099年），字德粲北宋郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，编有《乐府诗集》百卷传世。
花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
据碑文、《归德府志》和唐朝以来的有关文献分析，花木兰不姓花，而是姓魏，名木兰，生于北周，死于隋代。故里在虞城营郭北魏庄（今废）。北周时可汉募兵，本是木兰父被征招，但他年老体弱，难以应征。而唯一的能代替他的木兰胞弟又年轻。无奈，木兰女扮 男装，代父从军。征战疆场十二年，屡立战功。自边防归来时，北周已亡，拜见了隋朝文帝。文帝封她为尚书，她坚辞不授。归家后，脱去戎装，换上旧时衣裳，又现女儿真面目。后朝廷闻之，召她人京，欲纳她为妃，木兰以死拒之。 据今人尚起兴考证，流传千古、家喻户晓的《木兰诗》，系木兰根据其自身经历写成。唐代追封木兰为将军，谥孝烈，并在其故居建祠纪念 。
任务一：初读：疏通诗意。任务二：再读：探究叙事。任务三：细读：赏析人物。任务四：美读：品味语言。
任务一：初读：感知内容。1.读准字音，读对节奏。2.结合注释，疏通文意。3.文言知识，重点积累。
1.读准字音，读对节奏。唧唧（jī）机杼（zhù）鞍鞯（ān jiān）军帖(tiě)可汗 (kè hán) 辔头（pèi）溅溅（jiān）啾啾（jiū）戎机(róng) 朔气（shuò）金柝（tuò）扶将(jiāng) 阿姊（zǐ）霍霍（huò）著（zhuó） 云鬓（bìn）
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。 问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗 /大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是女郎。 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
将军百战死，壮士十年归。这个句子如果按照字面意思可理解为——将军经过很多次战斗后最后战死了，壮士十年后胜利归来了。这样的理解显然不符合逻辑，那该怎么理解呢？其实，这是古文中常见的“你中有我，我中有你”的修辞手法，叫互文。
2.结合注释，疏通文意。（根据注释理解诗句，同时圈出不理解的词句，一起释疑。）（链接课后题四）
互文：一组句子的上下句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事，即上下文互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整的意思。 理解互文要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来。如“将军百战死，壮士十年归”,应该理解为“将军壮士百战死，将军壮士十年归”,即真正的意思是：将士们征战多年，经历了很多次战斗，许多人战死在了沙场，而木兰等幸存者最后胜利归来。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这一句应理解为“东市西市南市北市买骏马，买鞍鞯，买辔头，买长鞭”,意思是：到各个街市备办鞍马等战具。开我东阁门，坐我西阁床。这一句应理解为“开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床”,意思是：每间房子都要开了门进去看看，每张床都要过去坐坐。当窗理云鬓，对镜帖花黄。这一句应理解为“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄”,意思是：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
唧唧 复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（忽然间）听不到织布机发出的声音，只听到木兰声声的叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
问女儿在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。
十二，表示多数，不是确指。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
到集市上分别购买了一匹好马，马鞍和鞍垫，嚼子和缰绳，以及长长的马鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（木兰）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。（木兰）早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。
和下文“燕山”都是当时北方山名
胡，古代对西北部民族的称呼
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了，有的胜利归来。
像飞一样地越过一道道关塞山岭。度，越过。
北方的寒气传送着打更的声音。
铠甲，古代军人穿的护身服装。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
记最大的功。策勋，记功。
木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。
古代帝王举行大典的朝堂
赏赐很多的的财物。强，有余。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
希望驰骋千里马。驰，赶马快跑。
（可汗）问木兰想要什么，木兰表示不愿做尚书郎。希望骑上千里马，快快把自己送回故乡。
尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖 花黄。
打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床。脱下我从军时的战袍，穿上我在家时的衣裙，对着窗户梳理我乌云般的秀发，照着镜子在额头上贴上花黄。
像云那样的鬓发，形容好看的头发。
古代妇女的一种面部装饰物
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。
军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着（所以容易辨认）；（但是让）雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
3.文言知识，重点积累。
“帖”同“贴”,粘贴。
名词用作状语，像云那样的。
问女何所思，问女何所忆（宾语前置，应为“问女所思何，问女所忆何” ）
昨夜见军帖（省略了主语“木兰” ）
愿为市鞍马（ “为”后面省略了宾语“之” ）
任务二：再读：探究叙事。1.《木兰诗》既然是一首叙事诗，那所叙的是何事呢?请按照时间排列情节。2.在梳理课文的故事情节的基础上，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？
1.《木兰诗》既然是一首叙事诗，那所叙的是何事呢?请按照时间排列情节。（1—2）木兰决定代父从军（3）木兰准备出征和奔赴战场（4）木兰征战（5）木兰还朝辞官（6）木兰还乡与亲人团聚
2.在梳理课文的故事情节的基础上，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？（链接课后题一） 《木兰诗》在文本的详略上做了精心安排，可谓巧妙之至。主要表现一为详处极详，如木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐,木兰恢复女儿装束时的欣喜等内容都写得细致人微。二为简处极简，如木兰从军征战多年，但诗中对木兰军旅生涯的描写，对战斗 过程的描写，对战争残酷的描写，只用了几句话就交代完了。
为什么要如此安排呢？一般说来，作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气 息，这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬。所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。
任务三：细读：赏析人物。1.请结合具体诗句分析木兰的形象，体会木兰木兰形象的丰富性、多样性。2.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？（链接课后题三）
1.请结合具体诗句分析木兰的形象，体会木兰木兰形象的丰富性、多样性。诗句一：阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。国难当头，家无兄长，木兰挺身而出，急国家之所急，忧家庭之所忧，女扮男装替爷征。其爱国之心、孝顺之情、决断和胆量是何等地令人敬佩!诗句二：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。准备行装时有条不紊，从准备工作可知，木兰一定通晓战争、普于骑射。其果敢、迅速的行动是何等令人钦佩!
诗句三：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。木兰越过重重关山，马不停蹄、日夜兼程奔赴战场。战争残酷激烈，战地生活艰苦，但木兰英勇善战，奇勇杀敌。其勇敢、坚敏的精神是何等令人折服、敬重!小结：在这里，我们看到了一个心怀家国、勇挑重任、果敢坚毅、驰骋沙场、浴血奋战的木兰。她是一位不折不扣的大英雄。
诗句一：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。木兰埋头织布，辛勤劳作。当听到国家有难、家中有忧时，愁肠百转，停机叹息。这是一个忧国忧家的孝顺女儿。诗句二：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水呜溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑呜啾啾。踏上征途，逐渐远离家乡，虽然行军紧急，但木兰仍然思念着父母。这是一个思家念亲、 关爱父母的好女儿。
诗句三：可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。古人常说：富贵不还乡，如锦衣夜行。中国人历来就有“博取功名，富贵还乡”的习惯，可是木兰虽屡建奇功，却拒绝一切赏赐，拒绝高官厚禄，只愿回到父母身边，恢复她“当户织”的劳动生活。这是一个不求名利、热爱亲人、淳朴高洁的女儿。诗句四：开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。百战归来的勇士回到日思夜想的故乡，就急忙回到自己家中，换上女装，像许许多多普通女子一样，精心打扮。这是一个渴望“女儿装”、爱美爱生活的普普通通的女儿。
小结：从这些诗句中，我们看到了一个勤劳善良、乖巧孝顺、爱国恋家、不爱名利、爱生活、爱和平、爱红装的少女木兰！她不是一个高高在上的女神，而是一个明丽活泼的邻家女子!
2.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？（链接课后题三） 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
任务四：美读：品味语言。《木兰诗》富有民歌特色，如以叠音词描绘事物，以口语化的问答表现人物心理，以铺陈排比描述行为情态，以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例， 说说你的理解和感受。（链接课后题二）
1. 叠音词：“唧唧复唧唧”，“唧唧”是叹息声，通过这一叠音词，生动地描绘出木兰忧愁叹息的状态，营造出一种忧愁的氛围，让读者能深切感受到木兰内心的烦忧，也增添了诗歌的韵律美和民歌的质朴感。2. 口语化问答：“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆 。”这一问一答，采用了日常生活中的口语化表达，简洁明了地展现出父母对木兰的关心，以及木兰心不在焉的状态，使人物形象跃然纸上，富有生活气息，让读者仿佛置身于这样的家庭对话场景之中。
3. 铺陈排比：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”这里运用铺陈排比的手法，从多个方位描述木兰出征前紧张忙碌地准备行装的行为情态。它不仅具体地表现出木兰筹备出征物资时的周全细致，还通过这种句式增强了诗歌的节奏感和气势，富有民歌的豪放风格，展现出劳动人民的生活场景和豪爽性格。4. 风趣比喻：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌 ？”以双兔奔跑时难以分辨雌雄的风趣比喻收束全诗，巧妙地回答了木兰女扮男装多年未被发现的疑问，妙趣横生而又令人回味，富有民歌的独特魅力 ，使读者在会心一笑中对木兰的形象有了更深刻的印象。
小结：这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。