初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）土地的誓言教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）土地的誓言教学ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了创设情境导入新课，活动任务，检查预习，作者简介，写作背景，字词学习，任务一制定宣传主题，制定宣传主题，任务二拍摄宣传画面，拍摄宣传画面等内容，欢迎下载使用。
春山烟欲收，天澹星低小。残月脸边明，别泪临清晓。语已多，情未了，回首犹重道。--记得绿罗裙，处处怜芳草。新月曲如眉，未有团栾意。红豆不堪看，满眼相思泪。终日劈桃瓤，人在心儿里;两朵隔墙花，早晚成连理。
任务一：制定宣传主题任务二：拍摄宣传画面任务三：选择宣传文案
　　端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。20世纪30年代“东北作家群”中的代表，著有散文集《憎恨》，长篇小说《大地的海》《大江》《科尔沁旗草原》，传记小说《曹雪芹》。
　　1931年9月18日，日本帝国主义侵占了我国东北三省，“九·一八事变”后，东北人民家婆人亡，流离失所。这篇文章是作者在“九·一八事变”过去整整十周年写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情写下了这篇文章。
从文章标题中理解本文的主题，初读课文，结合写作背景思考:
是谁发出的誓言?发出了怎样的誓言？誓言中蕴含作者怎样的情感?
文中发出誓言的是作者，也就是文中的“我”。
作者面对土地发出了哪些誓言？
我必定为她而战斗到底。我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。
这些誓言表达了作者怎样的感情？
文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面。你会选取哪些画面拍摄展现东北土地的特点?默读课文，根据提示设计宣传画面的拍摄。
提示：这是一片 土地，我们准备拍摄 。
这是一片丰饶的土地。 我们准备拍摄“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，禾稻的香气是强烈。
这是一片幸福和谐又充满生机活力的土地。 我们准备拍摄“白桦树笔直地向上生长，各种农作物生长在肥沃的土地上，蒙古狗、山雕、鹿群、奔跑的马儿和谐地生活，展现出无尽的生命活力”。人们在这片土地上耕种劳作，连空气里都有一种欢喜的声音。
这是一片充满温馨美好回忆的土地 我们准备拍摄“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜”。
这是一片美丽的土地。 我们准备拍摄“参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树，奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿，河流浅浅地流过，，柳条像一阵烟雨，天空清亮透明”。
宣传文案是对宣传片内容的总结，是作者自己的内心感受以及内心独白，能够触发读者产生共鸣。 请同学们以批注式阅读的方式选择文中的句子作为宣传文案，并在小组内分享交流。
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
批注：“挚痛的热爱”直接抒情，抒发了作者对家乡的热爱之情，奠定了全文的感情基调。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
批注：拟人，称“关东原野”为“她”，将倾诉对象拟人化，体现了作者对关东原野的眷念和热爱。两个“无时无刻不”运用双重否定，更加强烈地表达了作者的思乡之情。
我的心还在喷涌着血液吧，因为我尝尝感到它在泛滥着一种热情。
批注：“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，此处可引申为“思想、情感到处扩散”。用“泛滥”形容作者正如决堤之水不可遏制地向下奔流的情感，使作者那激愤狂放的心情更多了几分野性和难以驾驭的力量。
“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”
批注：“埋葬”只用于已经死去的事物，用在这里表明作者昔日在田垄间留下的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤，表达了作者对日本帝国主义侵略者的愤恨之情。
“故乡有一种声音在召唤着我。……”
批注：这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦绕。这样写，可以使情感显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱恋家乡，表现的是单方面的情感，而写故乡对自己的召唤，就深刻地揭示出故乡和自己的那种“默契”关系。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
批注：作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了作者强烈而深沉的爱国之情。
没有人能够忘记她。我必定为她战斗到底。土地、原野、我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
批注：从第三人称转到第二人称。表明作者的情绪越来越激动，已不再满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，而是直接与自己所叙述的对象进行面对面的交流，情感更加直接而迫切。这种手法叫“呼告”。
朗读设计：语气坚定，“无时无刻不”重读。
我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。
朗读设计：语气舒缓，“心”停顿一下，“跳跃”重读。
我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
朗读设计：重读“泛滥”“喷涌”，语气激昂。
“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！……而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”
朗读设计：必须”等词语要重读，要读出力量，读出直击人心的震撼。
通过朗读，同学们发现本文的抒情方式有何不同？
直接抒情：作者直截了当地表明自己的情感，效果强烈、鲜明。①使用情感色彩强烈的词语。②加入利于情感表达的修辞手法。 间接抒情：《土地的暂言》对于东北大地景物的描写中的回忆部分，就是借景物描写间接抒情。
　　本文作者以倾诉式的语言描绘了昔日故乡的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了对国土沦丧的压抑之感及对故乡的深深眷恋之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。