人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》免疫调节第2课时教案及反思

这是一份人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》免疫调节第2课时教案及反思，共4页。教案主要包含了学习目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.通过观看视频、查阅资料，关注艾滋病的流行和预防。
2.通过新闻报道、师生交流、资料分析，关注器官移植所面临的问题。
【教学过程】
教师的组织和引导
学生活动
设计意图
复习提问，导入新课
1、免疫系统的组成是什么？
2、参与体液免疫的细胞有哪些？
3、参与细胞免疫的细胞有哪些？
艾滋病病毒攻击人体的T细胞使人体的免疫防卫功能崩溃，使人死于各种感染或恶性肿瘤。有的艾滋病患者可能同时得几十种病，肿瘤、溃疡、糜烂、腹泻、高烧等等，此时人体的器官组织像任由病毒进入的自由市场。免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？
复习答问，举例
复习引入
展示资料，实例分析免疫失调
防卫功能过高
1、自身免疫病 “敌我不分”
2、过敏反应对外来物质过度敏感
实例：某人与朋友一起去公园看花展，在一个封闭的屋子里开了各种各样的鲜花，非常好看，拍了很多照片。可回家后，这个人满身长大疙瘩，痒得几乎难以忍受。
讨论：为什么朋友没事，他却有事？你认为过敏和免疫有什么关系？过敏反应与其他疾病有什么区别?它的特点是什么？在总结上述内容的基础上，教师引导学生小结过敏反应的概念与特点：①发作迅速，反应强烈，消退较快； ②一般不会损伤组织细胞；③有明显的遗传倾向和个体差异。
防卫功能过低
免疫缺陷病，如艾滋病
展示、交流搜集的有关资料，讨论
能用所学知识解释生活中的有关现象，明确正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的，免疫功能过强或过弱，都有可能引起机体功能的紊乱。
免疫系统的监控和清除功能
指导学生自学，联系艾滋病病人由于免疫功能缺失，所以恶习性肿瘤的发病率大大升高，理解免疫系统的监控和清除功能。
小结：免疫系统正是通过它的防卫功能、监控和清除功能，实现它在维持稳态中的作用。
自学
因为前面对艾滋病的分析较全面，所以此处由学生自学完全可以掌握。
免疫学的应用
组织学生讨论：你知道哪些疫苗？对什么病起作用？
交流相关资料。



引导学生回顾人教版教材必修1《分子与细胞》第四章中用来说明细胞膜的流动性的科学史：1970年，科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子，将小鼠细胞和人细胞融合。这两种细胞刚融合时，融合细胞的一半发绿色荧光，另一半发红色荧光。在37℃下经过40min，两种颜色的荧光均匀分布。其中的荧光标记法就是免疫荧光标记法，是根据抗原抗体反应的原理，先将已知抗体标记上荧光素制成荧光标记物，再用这种荧光抗体与细胞膜上的相应抗原结合，使细胞上的抗原抗体复合物发荧光。

然后再给学生介绍人教版教材选修3《现代生物科技专题》中呈现的科学史实：1975年Khler和Milstein用小鼠骨髓瘤细胞和经羊红细胞致敏的小鼠B淋巴细胞融合，结果发现一部分融合的杂交细胞既能继续生长，又能分泌抗羊红细胞抗体，应用这种方法可制备单克隆抗体。
引导学生进行资料分析：器官移植所面临的问题。讨论：为什么器官移植难以成功？免疫抑制药物对人体免疫力起什么作用？如何解决供体器官短缺问题？
展示交流搜集的有关疫苗的资料


回顾与思考



阅读与思考


阅读、分析、讨论
学生在搜集资料的过程，感受免疫学的应用为治疗和预防人类疾病所作出的卓越贡献，认识计划免疫的重要性。
让学生感受免疫学技术对生物科学发展的促进作用。
让学生深切感受到新的生物学技术用于免疫学研究，大大促进了免疫学的发展。

以此来引起学生对当代生物科学的关注和责任感，同时唤起爱心。
引入科学史，促进学生主动构建调节网络的概念
提出疑问：20世纪以前，人们只知道神经调节，1902年，促胰液素的发现使人们发现了体液调节，随后，人们又发现了二者之间紧密联系、相互影响。现在我们学习了免疫调节，免疫调节与神经调节、体液调节有关吗？为什么把它们称为“完整的调节网络”呢？
介绍资料：20世纪70年代末期，瑞士学者Besedvsky等首次获得了神经与免疫系统之间相互作用的具体证据，并根据研究结果提出了免疫—神经—内分泌网络假说。近十多年来，在神经内分泌系统与免疫系统之间关系的研究中有了突破性进展，从分子水平上找到了两者之间的统一性。目前这方面的研究已经发展成为一门独立的边缘学科——神经免疫内分泌学。

思考、阅读、思考
让学生感受到三大系统之间存在的有机联系，它们共同协调维持人体内环境的稳态，从而主动构建调节网络的概念；同时也让学生了解现代科学研究的新进展，明白科学知识具有相对的稳定性而又是不断发展和进步的。
课后作业
查找资料：骨髓移植适合哪些病？骨髓库里保存的是什么？获取造血干细胞的方法有哪些？你愿意捐献造血干细胞吗？
查找资料与思考
全面认识骨髓移植，消除因不了解带来的恐惧，唤起爱心。