高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》免疫调节第1课时教案

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》免疫调节第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重点和难点，教学策略和手段，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景分析
教材分析
本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第二章第四节。联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。
学情分析
免疫学的知识在初中就已经涉及，学生通过课本、报刊杂志、广播电视等途径已经知道一些诸如抗体、抗原等生物学术语。教师要在学生已有的知识的基础上，进一步深入了解第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、二者的区别与联系，突出免疫在机体稳态调节中的重要作用。
二、教学目标
知识与能力目标
1.通过角色扮演、小组自学与讨论，能够简述免疫系统的组成和主要功能。
2.通过观看图片、文本，能够描述人体免疫系统的三道防线。
3.通过小组探讨、师生交流，能够分析体液免疫和细胞免疫的机制。
学科素养
1、基础知识（免疫系统的组成和主要功能、人体免疫系统的三道防线、体液免疫和细胞免疫的机制）；
2、基本技能（通过角色扮演、小组自学与讨论，培养自主学习能力和分析、识图、归纳等思维能力）；
3、基本思想（通过对免疫调节的学习，感受人体免疫三道防线的精细和完美，学会欣赏生命）；
4、基本活动经验（逐步养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度）。
三、教学重点和难点
教学重点：免疫系统的防卫功能。
教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。
四、教学策略和手段
多媒体辅助教学法和传统教学手段相结合，设计角色扮演，并选用大量的图片、动画制作成课件，同时引导学生阅读观察、分析讨论，加上教师的引导和讲解。
五、教学过程
七、板书设计
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
首先，给大家介绍一个男孩--泡泡男孩。
之所以是泡泡男孩，是因为自从他出生那一时刻，就患有一种罕见的疾病--重症联合免疫缺陷病，使得他的体内没有任何的免疫系统，外面的世界充满着致命的威胁，所以他一出生就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中。
在他11岁时，他的主治医生为他治疗，移植了姐姐的骨髓，遗憾的是，姐姐的骨髓中潜伏着致命病毒，病毒在他体内繁殖，很快就死亡了，在死亡前他第一次和妈妈拥抱了，是第一次也是最后一次。
请问，我们生活在一个四周充满病原体的环境中，我们吃的食物和吸收的空气中都含有病毒，我们没有在泡泡内，却仍然健康，是什么在保护我们呢？
免疫系统、免疫调节
通过生活得实际例子，激发学生学习兴趣。
引出本节课内容
一、免疫系统的组成
免疫调节借助于免疫系统，P35
1.免疫系统包括什么？
2.免疫器官有哪些？
3.扁桃体和淋巴结肿大的原因？
4.免疫细胞有哪些？
5.免疫活性物质有哪些？
学生思考并回答
从书本中获取答案，记忆更加牢固
二、免疫系统的功能
免疫体统时时刻刻保护着我们免收病原体的侵害，免疫体统具有什么功能呢？请在课本P36-38找出来.
学生思考并回答
三、免疫系统的防卫功能
抵御病原体的攻击，人体有三道防线？
问：
1.第一道防线由什么构成？
2.第二道防线由什么构成？
3.第三道防线由什么构成？
问：胃液和唾液的杀菌作用属于第几道防线？
第一道和第二道防线：生来就有，不具特异性，而是对多种病原体都有一定的防御作用。
第三道防线：只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效。(专一性)
判断：
1.小孩玩泥巴，泥巴中的病菌未能伤及机体（ ）
2.小虫子飞进眼睛，被泪水冲出（ ）
3.白细胞吞噬病菌（ ）
4.人体抵御乙肝病毒（ ）
学生阅读P36思考并回答
通过图片使抽象知识简单化，并结合提问、引导的方法加深印象，通过“学以致用”联系生活实际，学会知识的运用。
四、特异性免疫：体液免疫和细胞免疫
（1）概念
（2）角色扮演
乙肝病毒已突破了人的第一和第二道防线，第三道防线如何保护我们的呢？
请大家阅读P37-38，并回答一下问题：
1.抗原的概念
2.抗体的产生和概念
3.淋巴因子的由来和作用
4.特异性免疫由什么组成？
★★各自的过程怎样？
为了更好的理解两种免疫的过程，请大家欣赏一下表演！
角色扮演：
•病原体（抗原）
•吞噬细胞
•T细胞
•B细胞
•记忆B（T）细胞
•浆细胞
•抗体
•效应T细胞
•靶细胞
请同学们画出体液免疫的流程图。
体液免疫的流程图
学生阅读P37-38思考并回答问题
学生角色扮演
学生绘制流程图并描述整个过程
提高学生归纳总结的能力。
做游戏，化抽象为具体，巧妙地突破难点。
通过让学生动手画流程图，让学生进一步理解、应用该知识点，并且训练了学生的语言表达能力。
（4）小组讨论
小组讨论并回答
加深学生对知识的理解能力及小组合作的意识
课堂
检测与评价 回顾开头的泡泡男孩
结合所学的知识，思考为什么他只能生活在无菌的泡泡室内?缺少了什么免疫？
学生思考并回答
培养学生应用知识解决实际问题的能力。
小结
教师提问引导
总结本节课的收获
回顾课堂知识，构建知识体系，使所学知识系统化，强化重点知识，实现情感与价值观