统编版四年级语文暑假专项训练04修辞手法

这是一份统编版四年级语文暑假专项训练04修辞手法，共7页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，按要求写句子等内容，欢迎下载使用。
下列句子使用了比喻修辞手法的是（ ）
A. 小鸟在枝头欢快地唱歌。
B. 那棵大树像一把绿色的大伞。
C. 教室里静得连根针掉在地上都能听见。
D. 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
“秋天到了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。” 这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 排比
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 使用的修辞手法是（ ）
A. 比喻和夸张
B. 拟人
C. 排比
D. 反问
下面句子没有运用修辞手法的是（ ）
A. 她的眼睛像星星一样明亮。
B. 他长得很像他爸爸。
C. 花儿在风中点头。
D. 桂子花开，十里飘香。
“书籍是人类进步的阶梯。” 这句话是（ ）
A. 拟人句
B. 比喻句
C. 夸张句
D. 排比句
“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。” 运用的修辞手法是（ ）
A. 比喻
B. 拟人
C. 排比
D. 夸张
“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。” 此句运用了（ ）
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 反问
“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？” 使用的修辞手法是（ ）
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 反问
下列句子中，修辞手法判断错误的是（ ）
A. “太阳一出来，地上就像下了火。”—— 夸张
B. “西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”—— 比喻
C. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”—— 排比
D. “我难道没有应该责备自己的地方吗？”—— 反问
“夜空中的星星眨着眼睛，似乎在对我微笑。” 运用的修辞手法是（ ）
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 排比
二、填空题（每空 2 分，共 20 分）
“弯弯的月亮像小船” 这句话把______比作______，运用了______的修辞手法。
“春天来了，花儿露出了笑脸。” 这句话运用了______的修辞手法，赋予花儿______的动作。
“教室里安静得能听见同学们的心跳声。” 运用了______的修辞手法，突出了______。
“桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼……” 运用了______和______的修辞手法。
“难道我们不应该保护环境吗？” 这句话运用了______的修辞手法，意思是______。
三、判断题（每题 2 分，共 10 分）
“他长得像他妈妈” 运用了比喻的修辞手法。（ ）
“那只小猫在稿纸上踩印几朵小梅花” 是拟人句。（ ）
“白发三千丈，缘愁似个长” 运用了夸张的修辞手法。（ ）
“时间就是生命，无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。” 这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。（ ）
“小鸟在树枝上唱歌” 运用了拟人的修辞手法。（ ）
四、按要求写句子（每题 5 分，共 30 分）
用比喻的修辞手法描写天空：______________________________________
以 “柳树” 为对象，写一个拟人句：______________________________________
用夸张的修辞手法形容天气非常热：______________________________________
写一个排比句，表达对校园的热爱：______________________________________
把 “太阳升起来了” 改写成比喻句：______________________________________
用反问的修辞手法强调学习的重要性：______________________________________
五、分析下列句子的修辞手法，并说说其表达效果（每题 10 分，共 20 分）
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”
答案及解析
一、选择题
答案：B
解析：A 选项 “小鸟在枝头欢快地唱歌” 和 D 选项 “顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞” 把小鸟、雨滴当作人来写，运用了拟人的修辞手法；C 选项 “教室里静得连根针掉在地上都能听见” 对教室安静的程度进行夸大，运用了夸张的修辞手法；B 选项 “那棵大树像一把绿色的大伞” 把 “大树” 比作 “大伞”，有本体、喻体和比喻词，运用了比喻的修辞手法，所以选 B。
答案：B
解析：该句中 “高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰”，赋予高粱、稻子 “涨红了脸”“笑弯了腰” 等人的神态和动作，运用了拟人的修辞手法，选 B。
答案：A
解析：“飞流直下三千尺” 中 “三千尺” 对瀑布的高度进行了夸张，“疑是银河落九天” 把瀑布比作银河，所以此句运用了比喻和夸张的修辞手法，答案是 A。
答案：B
解析：A 选项把 “她的眼睛” 比作 “星星”，运用了比喻的修辞手法；C 选项赋予 “花儿”“点头” 人的动作，是拟人句；D 选项 “桂子花开，十里飘香” 对桂花香气传播的范围进行夸大，运用了夸张的修辞手法；B 选项 “他长得很像他爸爸” 只是在比较两人的外貌相似，没有运用修辞手法，选 B。
答案：B
解析：“书籍是人类进步的阶梯” 把 “书籍” 比作 “阶梯”，运用了比喻的修辞手法，答案为 B。
答案：C
解析：句子 “一路上，你是上级，是保姆，是勤务员” 由三个结构相似、意思相关、语气一致的分句组成，运用了排比的修辞手法，选 C。
答案：C
解析：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重” 对碗的重量进行了夸大，突出 “我” 心情的沉重，运用了夸张的修辞手法，答案是 C。
答案：D
解析：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？” 通过疑问的语气表达肯定的意思，即 “不劳动，连棵花也养不活，这就是真理”，运用了反问的修辞手法，选 D。
答案：C
解析：A 选项 “太阳一出来，地上就像下了火” 对太阳出来后地面炎热的程度进行夸大，是夸张句；B 选项 “西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠” 把 “西湖” 比作 “明珠”，是比喻句；C 选项 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” 赋予小草 “偷偷地钻” 人的动作，是拟人句，不是排比句；D 选项 “我难道没有应该责备自己的地方吗？” 运用反问的修辞手法，表达 “我有应该责备自己的地方”，所以答案选 C。
答案：B
解析：“夜空中的星星眨着眼睛，似乎在对我微笑” 赋予星星 “眨着眼睛”“微笑” 等人的动作和神态，运用了拟人的修辞手法，选 B。
二、填空题
答案：月亮；小船；比喻
解析：句子将 “月亮” 作为本体，“小船” 作为喻体，“像” 是比喻词，运用了比喻的修辞手法。
答案：拟人；露出笑脸
解析：把 “花儿” 当作人来写，赋予它 “露出笑脸” 人的动作，运用了拟人的修辞手法。
答案：夸张；教室的安静
解析：通过夸大教室里安静的程度，突出教室安静的特点，运用了夸张的修辞手法。
答案：比喻；排比
解析：“像老人，像巨象，像骆驼” 把桂林的山分别比作老人、巨象、骆驼，运用了比喻的修辞手法；三个 “像……” 结构相似、语气一致、意思相关，构成排比句。
答案：反问；我们应该保护环境
解析：该句用疑问的语气表达肯定的意思，即 “我们应该保护环境”，运用了反问的修辞手法。
三、判断题
答案：×
解析：“他长得像他妈妈” 只是在描述两者外貌相似，不存在本体和喻体，没有运用比喻的修辞手法。
答案：×
解析：“那只小猫在稿纸上踩印几朵小梅花” 把小猫的脚印比作 “小梅花”，运用的是比喻的修辞手法，不是拟人句。
答案：√
解析：“白发三千丈” 对白发的长度进行极度夸大，运用了夸张的修辞手法，该说法正确。
答案：×
解析：“时间就是生命” 把 “时间” 比作 “生命”，运用了比喻的修辞手法，没有运用夸张的修辞手法。
答案：√
解析：赋予 “小鸟”“唱歌” 人的行为，运用了拟人的修辞手法，该说法正确。
四、按要求写句子
答案示例：天空像一块湛蓝的宝石，纯净而美丽。
解析：选择 “宝石” 作为喻体，突出天空湛蓝、美丽的特点，运用比喻词 “像” 构成比喻句。
答案示例：柳树在微风中梳理着自己的长发。
解析：赋予柳树 “梳理长发” 人的动作，将柳树当作人来写，构成拟人句。
答案示例：天气热得柏油路都要融化了。
解析：对天气炎热的程度进行夸大，突出天气非常热，运用夸张的修辞手法。
答案示例：我爱校园里琅琅的读书声，我爱校园里芬芳的花朵，我爱校园里亲切的老师，我爱校园里可爱的同学。
解析：通过四个 “我爱……” 结构相似、语气一致、意思相关的分句，表达对校园不同方面的热爱，构成排比句。
答案示例：太阳像一个大火球一样升起来了。
解析：把 “太阳” 比作 “大火球”，运用比喻词 “像…… 一样”，将句子改写成比喻句。
答案示例：难道学习不是非常重要的吗？
解析：用疑问的语气表达 “学习是非常重要的” 肯定意思，运用反问的修辞手法强调学习的重要性。
五、分析下列句子的修辞手法，并说说其表达效果
答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把 “荷叶” 比作 “碧绿的大圆盘”。生动形象地写出了荷叶数量多（挨挨挤挤）、颜色绿、形状圆且大的特点，使读者能够更直观地想象出荷叶的样子，感受到荷叶的生机与活力，也表达了作者对荷叶的喜爱之情。
解析：先明确修辞手法是比喻，然后分析本体、喻体，接着从荷叶的数量、颜色、形状等方面阐述表达效果，最后点明情感。
答案：此句运用了拟人的修辞手法，赋予 “秋天的雨”“吹起小喇叭”“告诉大家” 等人的动作。将秋天的雨当作人来写，生动有趣地写出了秋雨带来冬天即将来临的信息这一特点，使句子更加生动形象、富有童趣，让读者更容易感受到秋天的变化和大自然的奇妙，也表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
解析：先指出运用拟人手法，再说明赋予事物的人的动作，接着分析表达效果，最后点明情感。
易错点分析
比喻和比较混淆：学生容易把表示事物之间相似、比较关系的句子误认为是比喻句，如 “他长得像他爸爸”。要明确比喻句必须有本体、喻体和相似点，且本体和喻体是本质不同的事物；而单纯的比较只是描述两者在某些方面相似，不存在本体和喻体的关系 。
拟人手法理解偏差：部分学生不能准确判断拟人句，比如把 “那只小猫在稿纸上踩印几朵小梅花” 错认为拟人句。拟人是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感等；该句只是把小猫的脚印比作梅花，是比喻句。要注意区分拟人句中事物必须具有人的特性。
夸张程度把握不当：在运用夸张修辞手法时，学生可能会出现夸张过度或不恰当的情况，如 “他饿得能吃下一头大象”，虽然运用了夸张，但表述不太符合常理。夸张要在合理的范围内突出事物的特点，既要大胆想象，又不能脱离实际太远 。
多种修辞手法综合运用判断失误：对于同时运用多种修辞手法的句子，学生可能会漏判或错判。例如 “桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼……”，既运用了比喻又运用了排比，学生可能只看到其中一种。遇到这类句子，要仔细分析句子的结构和内容，从不同角度判断修辞手法 。