统编版五年级语文暑假专项训练08修辞手法

这是一份统编版五年级语文暑假专项训练08修辞手法，共6页。试卷主要包含了知识点总结，练习试题，答案及解析，易错点分析等内容，欢迎下载使用。
比喻
定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（如 “像”“好像”“仿佛”“如”“似” 等）组成 。
分类：分为明喻（本体、喻体和比喻词都出现，如 “月亮像圆盘”）、暗喻（本体、喻体出现，比喻词用 “是”“变成” 等，如 “老师是园丁”）、借喻（直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现，如 “落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“银条儿” 借喻雪） 。
拟人
定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子 。例如 “小鸟在枝头唱歌”，赋予小鸟 “唱歌” 这一人的行为 。
夸张
定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式 。如 “飞流直下三千尺”，夸大了瀑布的高度 。
排比
定义：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来 。例如 “爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，增强了语言的节奏感和表现力 。
反问
定义：用疑问的句式表达确定的意思，以加强语气，增强表达效果 。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中 。如 “难道这不是伟大的奇观吗？” 意思是 “这就是伟大的奇观” 。
设问
定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答 。例如 “什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的” 。
对偶
定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式 。如 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 。
修辞手法的作用
使语言表达更加生动形象，增强感染力和表现力 。
突出事物的特点，使读者更易理解和感受 。
有助于抒发情感，使文章情感表达更强烈 。
增强文章的节奏感和韵律美，提升语言的美感 。
二、练习试题
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
B. 小明长得很像他爸爸。
C. 远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
D. 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
下列句子运用了拟人修辞手法的是（ ）
A. 月亮一露面，满天的星星惊散了。
B. 他长得像一棵挺拔的小白杨。
C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
D. 这个问题像一团迷雾，让我困惑不解。
“危楼高百尺，手可摘星辰。” 运用的修辞手法是（ ）
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 排比
下列句子中，使用了排比修辞手法的是（ ）
A. 书籍是人类进步的阶梯。
B. 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
C. 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
D. 难道我们不应该珍惜时间吗？
“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。” 这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 反问
B. 设问
C. 排比
D. 对偶
（二）判断题（每题 3 分，共 15 分）
“秋天到了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。” 这句话运用了比喻的修辞手法。（ ）
“他的房间小得只有巴掌大。” 使用了夸张的修辞手法。（ ）
“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 是一个反问句。（ ）
“每根细丝像蜗牛的触角。” 是一个比喻句。（ ）
“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。” 运用了拟人的修辞手法。（ ）
（三）修辞手法赏析题（每题 10 分，共 30 分）
赏析 “太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上” 这句话运用的修辞手法及其作用。
分析 “夜空中的星星眨着眼睛，似乎在对你微笑” 这句话运用的修辞手法，并说说其表达效果。
谈谈 “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠” 这句话中修辞手法的运用及好处。
（四）按要求写句子（每题 10 分，共 40 分）
用比喻的修辞手法写一句话，描述你喜欢的一种动物。
运用拟人手法，将 “春天来了，小草发芽了” 这句话改写得更生动。
以 “时间” 为主题，写一个排比句。
写一个反问句，表达 “我们应该保护环境” 的意思。
三、答案及解析
（一）选择题
答案：B
解析：A 选项把 “荷叶” 比作 “碧绿的大圆盘”，C 选项把 “泰山峰上的松树” 比作 “剑眉”，D 选项把 “红彤彤的云” 比作 “着火”，均使用了比喻的修辞手法；B 选项 “小明长得很像他爸爸”，“像” 表示比较，不是比喻，所以选 B。
答案：A
解析：A 选项 “月亮一露面，满天的星星惊散了”，赋予月亮 “露面”、星星 “惊散” 人的行为，运用了拟人修辞手法；B 选项把 “他” 比作 “小白杨”，是比喻；C 选项 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 运用了夸张的修辞手法；D 选项把 “问题” 比作 “迷雾”，是比喻，所以选 A。
答案：C
解析：“危楼高百尺，手可摘星辰” 夸大了楼的高度，运用了夸张的修辞手法，所以选 C。
答案：C
解析：A 选项把 “书籍” 比作 “人类进步的阶梯”，是比喻；B 选项有问有答，是设问；C 选项用三个结构相似、意思相关的句子，描述心灵的特点，使用了排比的修辞手法；D 选项 “难道我们不应该珍惜时间吗？” 是反问句，所以选 C。
答案：B
解析：“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。” 先提出问题，再自己回答，运用了设问的修辞手法，所以选 B。
（二）判断题
答案：×
解析：“秋天到了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰”，赋予高粱 “涨红了脸”、稻子 “笑弯了腰” 人的神态和动作，运用的是拟人修辞手法，不是比喻，所以该说法错误。
答案：√
解析：“他的房间小得只有巴掌大”，对房间的小进行了夸大，使用了夸张的修辞手法，该说法正确。
答案：×
解析：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用了夸张的修辞手法，不是反问句，所以该说法错误。
答案：√
解析：“每根细丝像蜗牛的触角”，把 “细丝” 比作 “蜗牛的触角”，是比喻句，该说法正确。
答案：√
解析：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”，赋予小白菊 “胆怯”“抬起头” 人的情感和动作，运用了拟人的修辞手法，该说法正确。
（三）修辞手法赏析题
答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把 “金光” 比作 “利剑”。其作用是生动形象地写出了阳光的强烈和光芒的细长、锐利，让读者更能感受到阳光穿过树梢时的独特景象，使描写更加具体可感 。
解析：先明确指出修辞手法为比喻，再分析本体 “金光” 和喻体 “利剑”，最后阐述其生动形象地描绘出阳光特点，增强表达效果的作用 。
答案：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予星星 “眨眼睛”“微笑” 等人的动作和神态。表达效果是使星星的形象更加生动可爱，富有生命力，营造出一种温馨、美好的氛围，让读者更容易感受到夜空的迷人与亲切 。
解析：点明拟人手法，说明赋予星星的人的特征，进而阐述使星星形象生动、营造氛围、增强感染力等表达效果 。
答案：这句话运用了排比和比喻的修辞手法。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，通过三个结构相似的句子组成排比，突出了漓江的水 “静”“清”“绿” 的特点，增强了语言的节奏感和气势；同时把 “漓江的水” 比作 “无瑕的翡翠”，生动形象地写出了水的碧绿和纯净，使读者对漓江的水有更深刻的印象 。
解析：指出排比和比喻两种修辞手法，分别分析排比突出水的特点、增强气势，以及比喻使水的特点更形象的作用 。
（四）按要求写句子
答案示例：可爱的小兔子像一个毛茸茸的小绒球，在草地上欢快地蹦跳着。
解析：把 “小兔子” 比作 “小绒球”，形象地写出了小兔子毛茸茸、可爱的特点，符合比喻句的要求 。
答案示例：春天迈着轻盈的步伐来了，小草也迫不及待地从土里探出了小脑袋。
解析：赋予春天 “迈着步伐”、小草 “迫不及待”“探出脑袋” 人的动作和情感，使句子更加生动形象，运用了拟人手法 。
答案示例：时间是一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程；时间是一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步；时间是一座灯塔，它能照亮我们前行的道路。
解析：用三个结构相似的句子，以 “时间是……，它能……” 的句式，从不同角度阐述时间的作用，构成排比句 。
答案示例：难道我们不应该积极行动起来保护环境吗？
解析：通过反问的形式，加强语气，表达 “我们应该保护环境” 的肯定意思，符合反问句的要求 。
四、易错点分析
比喻和非比喻句混淆：学生容易将表示比较、猜测、举例等情况的句子误认为是比喻句。例如 “他长得像他爸爸” 只是比较两者外貌相似，并非比喻；“他好像生病了” 是猜测，也不是比喻。要明确比喻句的本质是本体和喻体要有相似性，且是不同类事物 。
拟人手法过度或不当：在运用拟人时，可能赋予事物不恰当的人的特征，或者过度使用拟人，使句子显得不自然。如 “桌子愤怒地看着我”，“愤怒地看着” 对于桌子来说不恰当。运用拟人要符合事物的特点和语境，自然合理地赋予其人格化特征 。
夸张的尺度把握不好：夸张过度会使句子失去合理性，无法让读者产生共鸣；夸张不足又达不到增强表达效果的目的。如 “他跑得比蜗牛还慢”，不符合常理；而 “他跑得像风一样快” 则夸张恰当。要根据表达需要，在合理范围内进行夸张 。
排比句结构不一致：写排比句时，容易出现句子结构差异较大，导致节奏感不强、表达不流畅的问题。例如 “爱心是温暖的阳光，照亮人们的心房；爱心能给予他人力量，让人勇敢前行；爱心是一首美妙的歌，带给人们快乐”，句式不够统一。写排比句要确保各分句结构相似、语气一致 。
反问句和设问句区分不清：反问句是无疑而问，答案在问句中；设问句是自问自答。学生可能混淆两者，如把 “难道这不是正确的做法吗？” 误当成设问句。要理解两种修辞手法的本质特点，通过分析句子是否有问有答以及答案是否在问句中来准确区分 。