小学数学西师大版（2024）四年级上册不确定现象说课课件ppt

这是一份小学数学西师大版（2024）四年级上册不确定现象说课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了教材分析，学情分析，教学目标及重难点，教学过程，实验效果与反思，知识基础，生活经验，情感目标，课前准备，复习导入等内容，欢迎下载使用。
本课属于“统计与概率”领域，是西师大版四年级上册第八单元《不确定现象》的第2课时。在此之前，学生已初步接触过生活中的不确定现象（如抛硬币、转盘游戏等），本课进一步引导学生用规范的语言（“可能”“不可能”“一定”）描述事件发生的可能性，并初步感知可能性大小的相对性。
教材通过丰富的实例（如摸球、抽卡片、天气预测）和活动设计，帮助学生从感性经验上升到理性认知，为后续学习概率的定量描述奠定基础。
四年级学生已具备一定的生活经验，能模糊感知“可能性”的存在，但缺乏系统描述的能力。
他们的思维以具体形象为主，需要通过直观操作和小组合作验证猜想。
此外，学生易混淆“可能性大小”与“确定性结果”，教学中需借助对比实验强化理解。
学生在学习的过程中能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用，进而体会数学知识来源于生活又用于生活。
1：能用“可能”“不可能”“一定”准确描述简单事件的发生情况，并能举例说明。2：通过小组合作设计实验，体会可能性大小的相对性，发展合作意识与数据分析能力。
规范使用确定性语言描述事件的可能性。
理解可能性大小的相对性，并解释原因。
教具：不透明袋子（内含3红球、2蓝球）、硬币、骰子、多媒体课件。学具：每组1个纸盒（内装不同颜色卡片）、实验记录单。
想一想：两根绳子能结成一根绳子吗？
1.组长负责把两根绳子握在手中。一名小组成员打结。
2.先猜一猜两根绳子是否结成了一根绳子，再松开绳 子验证猜测是否正确。
3. 把猜测和实际的结果填写在记录表上，重复3次。
1. 观察统计情况，你发现了什么？2. 为什么会出现这样的实验结果？
在事前，我们不能说“不可能结成一根绳”，也不能说“一定结成了一根绳”，只能说“可能会结成一根绳”。
他们说得对吗？还可以怎样说？
2.用“一定”“可能”或“不可能”填空。
（1）暴雨后小河涨水。 （ ）（2）汽车过前面路口遇到红灯。（ ）（3）明年某山区发生泥石流。 （ ）（4）冬天海水结冰。 （ ）
不确定现象的描述 1. 描述语言：可能、不可能、一定 2. 可能性大小： 数量多 → 可能性大 数量少 → 可能性小
亮点：实验活动充分调动学生主动性，小组讨论有效促进思维碰撞。不足：部分学生在描述可能性大小时仍表述模糊，需在后续课程中强化对比练习。本课以“核心素养”为导向，立足“做中学”理念，通过真实情境和探究活动，帮助学生构建数学与生活的桥梁，培养理性思维与科学态度。