小学数学不确定现象示范课ppt课件

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第八单元 不确定现象第2课时 不确定现象（2）小学数学·四年级（上）·西师大版从第一个盒子里摸球，大家说，我一定能摸到红球吗？；从第二个盒子里摸球，我可能摸到红球吗？；从第三个盒子里摸球，我不可能摸到红球吧？像这样用 “一定”“可能”“不可能” 去描述的情况，就是我们今天要学习的确定现象和不确定现象相关内容啦。用“一定”“可能”或“不可能”描述确定现象和不确定现象 玩一玩。有两根同样的绳,分别将它们对折后握在手中,然后打一个结。试着用“一定”“可能”或“不可能”描述该事件的结果。描述现象 玩一玩。(1)把同一根绳的两端结在一起，此时两根绳没有结成一根绳,如图1。描述现象 玩一玩。(2)把两根绳的一端结在一起,此时两根绳结成一根绳,如图 2。描述现象 玩一玩。用“一定”或“不可能”来描述确定现象;用“可能”来描述不确定现象描述现象 玩一玩。把两根同样的绳分别对折后握在手中,随机将其中的两个绳头打一个结,这两根绳可能结成一根绳。描述现象 观察对比、总结归纳玩一玩。把两根同样的绳分别对折后握在手中,随机将其中的两个绳头打一个结,这两根绳可能结成一根绳。生活中的确定现象用“一定”或“不可能”来描述;不确定现象用“可能”来描述。总结归纳1.用“一定”“可能”或“不可能”填空。（1）暴雨后小河涨水。 （ ）（2）汽车过前面路口遇到红灯。 （ ）（3）明年某山区发生泥石流。 （ ）（4）冬天海水结冰。 （ ）一定可能可能不可能教材第100页“练习二十三”第6题2.涂一涂。(1)正方体的6个面上分别写着1、2、3、4、5、6,抛出这个正方体,( )。A.数字 1朝上的可能性大 B.数字4朝上的可能性大C.数字5朝上的可能性大 D.6个数字朝上的可能性同样大(2)一个袋子里放着除颜色不同外其他均相同的4支红笔和4支蓝笔,任意摸10次,摸到( )。A. 红笔的次数一定多一些 B.蓝笔的次数一定多一些C.两种笔的次数可能差不多 D.两种笔的次数一定相等DC3. 连线。教材第100页“练习二十三”第5题4. 套圈。不一定能套上。因为套圈的结果受到套圈者的技巧、距离、力度等多种因素影响，存在套不中的情况。教材第99页“课堂活动”第2题5.摸铅笔。他们说得对吗？还可以怎样说？还可以这样说：第一个盒子，摸到的不可能是蓝铅笔；第二个盒子，摸到的可能是蓝铅笔；第三个盒子，摸到的一定是蓝铅笔。教材第100页“练习二十三”第4题本节课你有哪些收获？生活中的确定现象用“一定”或“不可能”来描述;不确定现象用“可能”来描述。1. 完成课本98页第1题。2.完成《分层作业》。