西师大版（2024）四年级上册不确定现象教案设计

这是一份西师大版（2024）四年级上册不确定现象教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1、能判断生活中的不确定现象.
2、能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性.
3、培养学生才猜想分析.判断推理以及解决问题的能力.
【教学重点】：在具体的情境中体验生活中的确定现象和不确定现象.【教学难点】：能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。
【教学过程】：
一、游戏引入
1、同学们，想玩游戏吗？
2、猜手中有无粉笔
师：哪位同学会猜对，谁能准确地说出来呢？
→谁也说不准。那你会怎么描述?
3.游戏：剪刀、石头、布
谁来描述一个他们的结果。
小结：这两种游戏的结果都不能事先确定，这些现象就是不确定现象。我们可以用“可能”“也可能”来描述。板书课题：不确定现象.
二、互动新授
1、情境引出例1
请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？
小组活动验证结果。汇报交流。
2、我们再来看看抛硬币会是什么现象。
出示例2
猜一猜硬币落地后向上的一面，有几种情况。如果抛20次正面向上的估计有多少次?
验证猜想，小组汇报
小结：有两种或两种以上可能的结果就是不确定现象.
3、根据刚才的两个实验活动,谈谈你对不确定现象的理解。举例说明生活中还有哪些现象是不确定现象，并用“可能……”“也可能……”描述。
4、小虎和小兔在摸彩球，我们一起去看看。
①请你说说以上动物摸出的球是什么颜色？为什么？
②验证。
③这种现象和不确定现家相同吗？
小结：这种必然出现的现象是确定现象,通常用“一定”“不可能”来描述。
④我们身边还有哪些现象是确定现象?
讨论：确定现象和不确定现象有什么异同？
三、巩固练习
连线：课堂活动
四、全课小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？
2.师：在我们生活中遇到的问题都能够用我们所学的数学知识来解决,看来我们一定要学好数学,用好数学。
五、板书
不确定现象
不确定现象
不能事先确定
用“可能”“也可能”描述
确定现象
能事先确定
用“一定”“不可能”描述