人教部编版（2024）七年级上册（2024）赫尔墨斯和掉想着/《伊索寓言》备课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）赫尔墨斯和掉想着/《伊索寓言》备课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了知多少，读故事，悟哲理，先叙后议的结构特点，课后作业等内容，欢迎下载使用。
它是一本可以让我们从小读到老，从一个世纪读到另一个世纪，从一个国家读到另一个国家的好书。
它是世界上最古老、最伟大的寓言集，被誉为“西方寓言的始祖”。
它也是一本向少年儿童灌输真善美的启蒙教材，是一本人生经验的教科书。
它就是《伊索寓言》。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著，是以诗或散文的形式结集的寓言集，共有寓言故事357篇。
伊索：约公元前6世纪古希腊作家，善讲寓言讽刺权贵，最终遭杀害。
寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。
“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。” ——儿童文学家严文井
阅读寓言的方法： 读 故 事 悟 哲 理
扫清字词障碍：
赫（ hè）耳墨斯 雕（ diā ）像 庇（ bì）护 爱慕 （ mù ） 添头（ tu ）
添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。
自由朗读课文，注意读准字音，读顺课文。
要求： 1.圈画出故事中的人物。 2.圈画出你认为关键的词语。 3.试着用一句话概括故事内容（人+事）。
默读课文，圈点勾画。
本文讲述了赫尔墨斯想知道他在人间受到多大尊重，他来到人间询问了雕像者才发现其实自己一文不值的故事。
赫尔墨斯看见自己的雕像，于是问道：“这个值多少钱？” 雕像者回答说：“这个算添头，白送。”
为什么赫耳墨斯不能开门见山地只询问自己雕像的价钱呢？
（ 平铺直叙 毫无悬念 ）
思考：作者是如何来设计故事情节的呢？
故事的主要情节由赫尔墨斯和雕像者之间的三问三答构成。
（一问）他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”（一答）雕像者说：“一个银元。”（二问）赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”（二答）雕像者说：“还要贵一点儿。”（三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”（三答）雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
讨论： 为什么要在故事情节中加入宙斯和赫拉？不能只写其中一位吗？
资料链接： 宙斯：古希腊神话中众神之首； 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯之妻，掌管婚姻和家庭； 赫耳墨斯：宙斯之子，古希腊神话中掌管旅游与商业的神，在神话谱系中地位相对较低。
宙斯与赫拉的身份都比赫耳墨斯尊贵，如果只写其中一位会使得赫耳墨斯的雕像一文不值合情合理。但加入了赫拉，特别是地位不如宙斯的赫拉她的雕像比宙斯都贵，会让赫耳墨斯觉得他这位商人的庇护神完全能成为三者中最尊贵的一位。
一波三折的故事情节
比读品味： 原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 改文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多少的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
“多少”表明赫耳墨斯不知道自己有多受人们的尊重，“多大”表明他知道自己应该受尊重，只是不知道受多大的尊重。可以看出他的自命不凡、狂妄自大。
（一问）他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”（二问）赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”（三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”
仔细揣摩赫耳墨斯的三问，你探究出了什么？
从问的方式上看，“笑着问道”的“笑”内涵丰富。当赫耳墨斯听到宙斯的雕像被便宜卖时，他流露出了嘲讽的笑容，他觉得众神之首也不过如此。同时，“笑”里还有着他的一份得意。他觉得自己是商人们的守护神，理应会更受尊重。嘲讽也好，得意也罢，“笑”让我们感受到了一个妄自尊大的赫耳墨斯。
从问的内容上看，也是意味深长。“值多少钱”缺失主语，明知是宙斯，却刻意隐去主语，体现了赫耳墨斯对最高天神的不屑以及想与之一比高下的自信和虚荣。“这个值多少钱”中“这个”饱含期待，身为商人守护神的他觉得肯定会备受尊重。这是多么自以为是，多么爱慕虚荣的赫尔墨斯啊！
试着补写对话中赫耳墨斯的心理活动，感受人物的心理变化。
（一问）他看见宙斯的雕像，（ ）问道：“值多少钱？” （二问）赫耳墨斯又笑着（ ）问道：“赫拉的雕像值多少钱？” （三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是（ ）问道：“这个值多少钱？
（一问）他看见宙斯的雕像，（ 装作不经意地 ）问道：“值多少钱？” （二问）赫耳墨斯又笑着（ 沾沾自喜、不屑地 ）问道：“赫拉的雕像值多少钱？” （三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是（自信满满、得意洋洋地 ）问道：“这个值多少钱？
请同学们有感情地朗读三问，读出赫尔墨斯心理的变化。
（一答）雕像者说：“一个银元。”（二答）雕像者说：“还要贵一点儿。”（三答）雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
仔细揣摩雕像者的三答，你又探究出了什么？
雕像者看似平静的回答背后却极具讽刺的意味。第三答中雕像者不仅告诉赫耳墨斯他的雕像是添头，是白送的，还在此句前特意加了“假如你买了那两个”，极大地讽刺了赫尔墨斯的一文不值。要知道他可是商人的庇护神，可在商人的心里却不被重视，地位如此之低，可见讽刺意味之深。这也让人不禁哑然失笑，赫尔墨斯的自得不过是盲目自大而已。
有感情地朗读三答，读出平静背后的讽刺。
个性突出的语言表达生动立体的人物形象
分角色朗读，读出情节的波澜、语言的个性、形象的生动。
伊索通过讲述这个短小的故事，想告诉我们什么呢？
这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
如果是你，你想对赫尔墨斯说些什么呢？
示例1：一切的虚荣都是浮云，脚踏实地地工作吧，你会赢得尊重……
示例2：不要太在意雕像的价格，真正的尊重不是体现在价格上，而是你的价值……
关于“尊重”，你想对自己说些什么呢？
示例：我想对自己说：做好你自己，不骄傲，不虚荣，让自己成为一个对自己、对他人、对社会有用的人，你会受到尊重的。
“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。 ——（法）拉封丹
阅读寓言的方法： 一波三折的故事情节 个性突出的语言表达 生动立体的人物形象 意蕴深刻的哲理智慧
1. 再读《伊索寓言》，感悟哲理常读常新的韵味。 2. 发挥你的想象，运用先叙后议的手法为课文补写一个后续。