初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）女娲造人/袁珂示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）女娲造人/袁珂示范课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了建构初中语文素养体系，梳理故事情节等内容，欢迎下载使用。
教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。
“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。
语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。
“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。
文学知识:袁珂、相关背景文体知识：神话
朗读指导 这篇神话故事适合采用朗读与默读相结合的方法。阅读时画出有待掌握的字词，同时，合理发挥想象，想象和体会女娲造人时的场面和心情，理解她在造人前后的情感变化。
本文是从三个方面来叙述女娲造人的经过的：第一，写女娲造人的原因。第二，写女娲造人的经过，这是文章的重点。在这一部分中，写到了两种造人的方法，第一种方法最能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，因此写得比较详细；第二种方法写得比较简略。第三，写女娲解决人类生存繁衍的问题。
概括本文的内容，说说作者是怎样叙述女娲造人的经过的。
记叙文中的故事情节，通常由一组或若干组具体的事件组成，在一条基本的情节线索的统领下，包括许许多多的细节。梳理故事情节，是理解和把握作品的前提和关键，这是中考记叙类文章阅读中的常考题型。
答题时，需整体感知文章内容，划分段落层次，明确情节构成的要素，把握情节的安排技巧，理清文章叙事的线索等，常用的方法：
【中考重庆A卷】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。赔偿余显赋 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我倒耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盘：“这就是啊!” ⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么!” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微畔，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。
（11）我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” （12）我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” （13）可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。
1．小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。以老人的活动为明线：追回卖家→①→双倍赔偿以“我”的活动为暗线：② →被追上，知真相→获赔偿，付真钞
①摔碎泥塑，告知真相 ②用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开）