（结合语文作业本设计）统编版小学语文四年级下册18文言文二则教案两课时

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18.文言文二则教学目标:1.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。2.初步了解学习文言文的方法。3.能借助所教授的方法，理解课文的意思，领悟文中的道理。学习重点:1.明确本单元的人文主题，确定本单元的活动主题，简要梳理单元中讲述了哪些人的成长故事。2.背诵《囊萤夜读》，能借助所教授的方法，理解课文的意思，领悟文中的道理。学习难点:能借助所教授的方法，理解课文的意思，领悟文中的道理。教学准备：ppt教学课时：2课时第1课时教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等4个字。2.运用借助注释、组词等方法读懂故事内容，并能清楚地讲述故事。3.结合具体内容体会故事中人物具有的中华传统美德，获得精神启迪。教学过程：一、谈话导入，直接入题1.我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，它们大都是古文的形式记载下来的，也就是我们现在所说的文言文。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。我们从三年级就开始学习古文了，在语文书中就已经学习了4篇，请同学们说说积累了哪些学习文言文的好办法。预设：读准读通，读出节奏预设：看着注释，了解大意预设：据意定音，据意断句。课件出示：回忆所学忆方法让我们带着这些经验进入第六单元，到《文言文二则》中——寻圣贤足迹，悟成长真谛！（板书：课题）课件出示：18.文言文二则3.今天让我们先来学习第一则文言文《囊萤夜读》那课题中的“囊”是什么意思呢？我们来看注释——课件出示：“囊”，nánɡ，作动词用，用口袋装。萤，yínɡ，萤火虫。知道“囊萤夜读”是什么意思了吗？预设：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。（课件出示）“囊”是我们今天要学习的生字，笔画特别多，我们放大了来观察。课件出示：囊 交流提示：横画多的字，我们要注意多横等距，秃宝盖宽，撇捺伸展。4.同学们知道已经读懂了课题，在学习古文之前，我们先来认识故事中囊萤夜读的孩子。课件出示：链接资料小结：那车胤为什么囊萤夜读？他有什么了不起之处会被写进史书呢？让我们到文中去寻找答案。二、初读文言文，读准字音1.文言文第一关就是正确地朗读，让我们先认真地听一听范读，大家仔细听音频，注意停顿，用“/”标记。课件出示：初读古文你听出哪些地方的停顿了吗？我们一起来看看。课件出示：文言文停顿2.现在请同学们大声读课文，读两至三遍，注意读准字音，读通句子，读出节奏。课件出示：自由读文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。老师提示大家读好小古文，要读出停顿，读好节奏，若是能做到声断气不断就更棒了，谁来试一试。读得真认真。谁愿意读给大家听一听？正音“盛”的读音“chénɡ”。真不错，不但读准了字音，也读对了停顿。读得越来越有感觉了，相信等我们学完故事，你们会读得更棒的。三、理解文意，悟品质1.古人云，书读百遍，其义自见，更何况书上还有很多的注释。现在请同学们自由读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，理解故事的内容，同桌一起来说说意思。思考：你在文中看到了一个怎样的车胤？课件出示：你在文中看到了一个怎样的车胤？2.汇报交流（1）课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。预设1:恭勤，肃静勤勉。不倦，不知疲倦。通，通晓，了解，知道。博学多通，博学多才，学识渊博。课件出示：注释点拨：连起来用自己的话来说说这句话的意思。预设：车胤恭敬勤勉学习不知疲倦，他学识渊博，通晓很多知识。课件出示：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。我们理解了第一句话的意思，请同学们聚集大屏幕，请你看看结合这里的练习“倦”来说说，我们在学习文言文时，除了关注注释理解意思，我们还可以用什么方法？预设：倦就是疲倦，在这里可以组词来理解。点拨：这种方法叫扩词法，也叫加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。（课件出示）（2）用这样的方法我们能更好地学习文言文，现在请同学们自主学习，谁来说说后面一句话的意思。课件出示：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。“贫”用扩词法可理解为? 预设：贫穷、贫困“油”用扩词法可理解为? 预设：灯油用这样的表达方式，在学习上车胤除了家贫不常得油外，还不常得什么? 预设：笔、墨......还有哪个词语可以用扩词法来理解。预设：夜是夜晚的意思。继是继续的意思。点拨：“囊萤夜读”的“囊”与“练囊”的“囊”意思相同吗？预设1:“囊萤夜读”的“囊”是用布袋装的意思。预设2:“练嚢”的“练”指白色的布，“囊”指布袋，“练囊”即白色的布袋。课件出示：比一比点拨：锦囊妙计、囊中羞涩、探囊取物都是布袋的意思。同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。（课件出示）现在，请连着说说整句话的意思。预设：（车胤）家境贫寒,不能经常得到煤油，夏天的夜晚,（车胤）就用白色薄绢做成的口袋,装几十个萤火虫照着书本,夜晚接着白天地学习着。（课件出示）借助多种阅读方法，大家已经把这篇古文读懂了，现在让我们一起合作着读读，老师读原文，请你们来读对应的译文，看看我们的配合的默契程度。课件出示：原文和译文现在老师也请两位同学们来读读。请男女生合作着读。刚才我们读了古文，谁来说说前后两句间有什么联系？预设：第一句指出车胤的特点，第二句举了个例子来说明特点。提问：预设：先介绍车胤“恭勤不倦”“博学多通”，再说他是如何刻苦学习的。小结:“囊萤夜读”是“恭勤不倦”的表现，是“博学多通”的原因。课件出示：第一句和第二句之间有什么关系？5.同学们，刚刚读了古文，你的脑海中出现了怎样的画面？课件出示：想象画面预设：我仿佛看到他在囊萤的微光下读书，倦意袭来仍然手不释卷……追问：车胤夏月“囊萤夜读”，那秋月、冬月、春月呢？预设：冬月寒风刺骨，我仿佛看到车胤……预设：秋月风清月明，我仿佛看见车胤……预设：春月鸟语花香，我仿佛看见车胤……深入交流：是啊，无论什么时候，他都恭勤不倦、博学多通、以夜继日。 课件出示：恭勤不倦 博学多通 以夜继日 车胤学习是多么勤奋而不知疲倦呀，如果我们穿越到1600多年前的晋朝，来到车胤家门外，你会有什么话想说呢？从这里你读出了一个怎样的车胤？课件出示：如果我们穿越到1600多年前的晋朝，来到车胤家门外，你会有什么话想说呢？预设：你是一个坚持不懈、刻苦勤学的人。预设：我想问他：车胤呀，光线这么暗，你能看清书中的字吗？这么晚了，为啥还这么辛苦读书呀？预设：我想说：你如此勤奋好学，真了不起，我要向你学习。6.补充：是啊，正因为少年车胤发奋图强，成年后，成为吴兴太守、辅国将军，最终官至吏部尚书。 课件出示：资料补充7.孩子们，你们看，短短的几十个字，给我们带来了无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力。让我们和着古曲，带着对车胤的敬佩之情，再来读一读这篇文言文。（指一名读全文。）课件出示：诵读古文去掉节奏线和标点符号，你还能读好吗？（再指一名读全文。）课件出示：没有节奏划分的文言文这么多举手想读的，老师增加难度，想一起来挑战吗？想读的一起读。全班一起试试吧。（去文字，留句首一字提示，尝试背诵。）课件出示：竖着的文言文不知不觉中，我们就完成了一篇小古文的学习，认识了谦虚勤奋、博学智慧、有恒心的车胤。四、拓展阅读，布置作业1.在古代，像车胤这样刻苦学习的孩子还有很多，尤其是几位“追光少年”的故事广为流传。看，这是匡衡，墙壁凿洞借着邻居家的光线苦读；这是姜宓，在月光皎洁的夜晚登屋顶追月苦读；还有孙康，则冬日里映雪读书。课件出示：追光少年下面就让我们带着锦囊里的小妙招，来合作学习《孙康映雪》吧，谁来为我们读读学习提示？ 使用本堂课总结的学习流程和学习方法，小组合作学习，理解诗句的意思。课件出示：《孙康映雪》学生自主交流。对照两个人物，说说有没有值得学习的地方？预设：在学习中，我们要勤奋好学，不怕苦。小结：刻苦勤学很重要，所以，作为新时代的好少年，我们不能怠惰偷懒，要做一个刻苦钻研，勤奋学习的人!课后同学们还可以背诵《囊萤夜读》，拓展阅读《凿壁偷光》《江泌映月》。课件出示：布置作业板书设计： 囊萤夜读恭勤不倦 博学多通 以夜继日（扩词法）第2课时教学目标：认识“杵、媪、卒”字，会写“逢”字。能正确、流利、有感情地朗读课文《铁杵成针》。学习扩词法，尝试运用多种方法理解句子意思，理解故事内容。、感悟人物的精神品质，获得成长力量。教学过程：情境导入:1.追寻古之圣贤，感悟成长真谛。今天这节课，我们将走近一位神秘人物，年少时的他曾是“逃学少年”，长大后号称“青莲居士”，后人称他为“诗仙”。你能猜到他是谁吗？课件出示：他是谁？预设：李白我们一起来看看关于李白的资料介绍。课件出示：诗人简介现在我们就要学习一篇与李白有关的古文。铁杵是什么呢？ 预设：用来舂米的铁棒课件出示：铁杵、绣花针图片3.用来舂米和捣衣的铁杵变成了绣花针，这其中发生了怎样的故事，我们一起去看看吧。二、初探古文，韵味传承1.请同学们自由朗读文言文，注意读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。课件出示：初读古文2.刚刚听到同学们朗朗的读书声，老师相信整篇文言文你们肯定会读了。谁愿意第一个来读一读！（注意：其中“世传李太白读书山中”“逢老媪方磨铁杵”较为难读，“还卒业”含有多音字。在倾听时发现哪个字音读错了或断句有问题，老师及时正音。其他孩子请认真听，对他读得有误的地方可以提出来进行改正！）你的朗读字音正确，如果能把文章读通顺就更好了。你不仅把字音读准了，还把文章读通顺了，真了不起！3.文言文的朗读不仅需要读准字音，还需读出节奏，现在请听音频，同学们试着划分节奏。4.读得好听读准字音、读出节奏，只是浅尝文言文。还要读出美感，让千古文字淌出独特的韵味。下面请听老师范读……老师的范读只是抛砖引玉，接下来，同学们把这篇文言文的韵味和情感传递下去。老师听着听着，仿佛回到了一千多年的学堂了。三、讲解古文，体会深意1.上节课我们刚学过的扩词法，这节课，就让我们一起再去尝试运用吧。请同学们再读古文，找到故事的地点、人物、起因、经过、结果。交流反馈（1）预设：我读了第一句，知道故事发生的地点在象耳山脚下。课件出示：象耳山脚下用自己的话来说说。预设：磨针溪，在眉州象耳山脚下。（2）预设：“世传李太白读书山中，未成，弃去”。这句话讲的是故事的起因。追问：其中的“弃”谁能试着组个词？预设：放弃。课件出示：放弃说得对，在这里“弃”的意思跟我们现代汉语中的“放弃”意思基本一致。除了“弃”以外，还有哪些字可以组什么词呢？预设：世，世世代代。课件出示：世世代代预设：传，相传。课件出示：相传组词与结合注释相结合，就能够理解这句诗的意思了。谁来试一试？预设：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。课件出示点拨：这时的李白，让你联想到什么词?预设：半途而废、有始无终、虎头蛇尾……指名感情朗读。学习故事的经过出示：请女生读事情的经过。“之”在这里指什么?预设：指老妇人在做的事。（课件出示）追问：你怎么知道的?预设：联系上文“逢老媪方磨铁杵”。点拨：“媪”字我们在第一课《清平乐·村居》中见过它。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。在这句话里，有哪些字可以组什么词呢？预设：过，组词路过。（课件出示）点拨：“是"，这个词在古文中有好几种解释，在这里是什么意思？预设：“这''的意思。（课件出示）追问：“是溪''什么意思？预设：这一条溪。在古文中，这样的用法还有很多，比如：“是日"——（这一天）“是人"——（这个人）“是年"——（这一年）（课件出示）小结：真了不起，“是”在古文中经常表示“这”的意思。看来古文中有的词的意思跟现代文有很大的不同，需要引起我加的注意。连起来这句话的意思。预设：他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”（课件出示）在这里，作者用极为简单的话，就把事情经过写清楚了，但是，他们之间会有哪些对话呢？谁能展开想象，他们之间还谁说些什么？扮演角色，同桌互说。课件出示请扮李白的学生说感受。(预设：通过对话以及扮演李白的学生回答，学生们感受老媪有毅力、做事情肯下功夫。)（4）学习故事的结果：太白感其意，还卒业。我们一起读事情的结果。在这句话中又有哪些字可以组什么词呢？预设：感,感动。预设：意，意志。预设：业，学业。把意思连起来说。预设：李白被她的精神感动，就回去完成学业。文言文语言简练的特点，经常会省略一些内容。同学们再读一读，想象一下，这可能还省去了哪些内容?（课件出示：想象补白）预设：李白刻苦学习的场景。点拨：是啊。老婆婆简单的几句话，在李白心中激起了波澜。后来，李白读书变得非常刻苦。当玩伴呼之——当夜深困乏时——当暑热难耐时——预设：他都在认真学习，完成学业。（课件出示）现在理解了诗句的意思，梳理了事情的起因、经过、结果（课件出示：梳理故事的起因、经过、结果。），谁能用自己的话说说，试着自己完成作业本。课件出示：作业本练习老师把难度提升，谁能将全文的意思连起来说？（课件出示译文）真厉害啊，现在大家都可以把文中的意思讲出来了。老师想和你们来个“渔歌对唱”。朗读的时候老师说意思，你们根据老师说的意思来断句，努力读出节奏，读出理解意思后的感情。开始！（师生有感情地配合读）3.课文读到这里，铁杵成针体现出什么的精神？课件出示：及时悔改而刻苦读书现在请同学们完成作业本练习。课件出示：作业本第4题第3小题小结：故事中的少年李白路遇老妇人用铁杵磨针，他因此感悟而勤学，完成学业，后来成为了伟大的诗人。诚然，他天资聪颖，超乎常人，但他的才华主要是从做事有毅力、肯下功夫而来。我们把这个富有深刻意义的故事浓缩为成语，读——铁杵成针。拓展研读，感悟品质“李杜文章在，光焰万丈长”，李白青史留名，才情满满的他在散文《上安州裴长史书》中这样写道：课件出示：节选李白《上安州裴长史书》中的一段文字与注释。2.请同学们借助拼音大声朗读这段小古文，运用组词与结合注释的方法说每句话意思。3.学生交流反馈①指名读②说说每句话的意思预设:我从小在江汉长大，五岁开始诵读六甲，十岁开始阅读诸子百家之书。从始祖轩辕一直到现在，都十分了解。常常废寝忘食，连睡觉都枕着书，不知疲倦地写作，到现在已经有三十年了。③说说李白给你留下怎样的印象？预设：我感受到李白在遇到老妇人之后，被她的意志感动，他在成长。他变得恭勤不倦、博学多通、有毅力、做事情肯下功夫……五、总结全文，生字书写1.功到自然成，何惧铁粗!古之圣贤成长故事令人深思，在这个单元中，还有很多古人读书、求学的故事等着大家去阅读。下课！课后大家可以找来阅读，并试着将其中的两个故事和含义讲给他人听。课件出示：课外阅读2.现在到了“一手好字”练字时间了，让我们看看今天要写的字。（重点指导：贫）课件出示：生字书写：贫板书设计： 铁杵成针起因 经过 结果（及时悔改而刻苦读书）