七年级下册（2024）紫藤萝瀑布课文配套课件ppt

这是一份七年级下册（2024）紫藤萝瀑布课文配套课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了字音字形，词语解释，作者简介，创作背景，赏花的感受，忆花的劫难，颂花的生机，生命的长河是无止境的，从整体到局部，先写花瀑等内容，欢迎下载使用。
在生活中，同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一花一木，只要你用心体会，你都能从中会获得许多启示。花与人的友好关系主要体现在两方面，一类是花解人语，如“感时花溅泪”“泪眼问花不语，乱红飞过秋千去”；还有一类是人解花语，如《红楼梦》中“黛玉葬花”，因为解花，所以“质本洁来还洁去，一杯净土掩风流”。那么，今天我们来学习一篇关于花的散文《紫藤萝瀑布》，感受作者是如何理解紫藤萝的。
嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ）凑（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）绽开（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ） 酒酿（ ） 忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ）
qiónɡ jiānɡ
伫立：长时间地站着。忍俊不禁：忍不住笑。盘虬卧龙：盘：环绕弯曲。虬：古代传说中有角的小龙。本课中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。仙露琼浆：琼：美好。浆：酒。琼浆：比喻美酒。古代传说中神仙所喝的美酒，比喻酒非常鲜美；后指极少，不多见。蜂围蝶阵：比喻花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。
1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.勾画表现作者感情思绪的词句，梳理作者的感情变化。3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
宗璞 原名冯钟璞，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等，作品《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。著名哲学家冯友兰之女。代表性作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写了此文。
紫藤 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，茎皮纤维可织物，果实、根可入药。
请同学们有感情地朗读课文，划分文章结构层次。
提示：长句的停顿要得当。朗读的节奏要缓急适当。注意朗读地语气、语调。注意句子的重读。读准字音。
第一部分：(第1—6段)　赏花
第二部分：(第7—9段)　忆花
第三部分：(第10—11段)　悟花
全文围绕“赏花”写了哪些内容？根据课文内容划分文章结构层次。
阅读文章第一部分，回答问题：1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
2.作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？
颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。
香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。
3.在文中，哪些语句是用来描写花形和香味的？作者用了什么修辞手法？
比拟：把紫藤萝比作流动的瀑布，又比作“在欢笑”的人，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花以动态美。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，像水一样晶莹剔透。同时，“迸溅”两字，也赋予了花以动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
比拟：“笑”“嚷嚷”让读者感受到紫藤萝花开得特别热闹，赋予紫藤萝花动态之美，趣味盎然，表现了作者看到繁盛的紫藤萝花后愉悦的心情。
通感：花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
阅读文章第二部分，回答问题：1.将第7段中体现“我”心情的词语勾画下来，思考一下，作者心情为什么会有这样的变化？
作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，所以焦虑。看了紫藤萝之后觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦，因为美好的生命力可以治愈一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。
2.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝，这两者有什么不同？
十多年前：花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。
过去的紫藤萝：花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
现在：藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
眼前的紫藤萝：花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放。
阅读文章第三部分，回答下列问题：
2.作者这时的心情如何？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
作者此时的心情是释然、振奋的。
1.作者感悟到了什么人生哲理？
3.文以“停住了脚步”开头，以“加快了脚步结尾”，并且都是一句话单独成段，试着分析这样写的效果。
“我不由得停住了脚步。”
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”
从“不由得停住了脚步”到“不自觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、释然。作者在文章中由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河是无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。
开头的独句成段，“停住脚步”既是作者内心的反应，又为后文设下了悬念，引出下文。
结尾单句成段，并且写“加快脚步”，从内容和形式上与文章开头相呼应，使文章结构严谨。
结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的。
作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管个人乃至国家、民族都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
展现在作者面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些蓬勃的生命的感染下，作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她最终能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静，并坚定了积极的人生态度。
本文以《紫藤萝瀑布》为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做“托物言志”。
托物言志：即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包括感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
回忆之前学过的文章，哪些也运用了“托物言志”的写作手法。
《陋室铭》：“斯是陋室，惟吾德馨。”托“陋室不陋”言己高尚品格。
《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”托莲花的特点，道出自己洁身自爱的君子品格。
课文对我们写作有哪些启示？