初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》示范课课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了了解“阿长”，调侃赞美，为何调侃等内容，欢迎下载使用。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两部分。《山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》五篇，《大荒经》四篇。它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
请同学们快速阅读这阿长与《山海经》部分（19——29段），思考“我”对阿长和《山海经》分别有什么态度？
“我”对《山海经》是渴慕的；对长妈妈是发生新的敬意，认为有伟大的神力。
在这本《山海经》的启发下，鲁迅进而阅凄了《尔雅音图》、《毛诗品物图考》、《点石斋丛画》和《诗画舫》四本诗画结合的艺术品位极高的图书；这些图书更加强了鲁迅对画画的热爱，后来鲁迅成为中国版画的开创者之一。还给自己的作品画过很多插图，例如《活无常》； 而陈丹青等人对鲁迅关于美术方面的评价文字也佐证了阿长对鲁迅一生有着深远的影响。
你如何理解长妈妈的“伟大神力”？
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。“伟大神力”指没有文化的阿长竟然帮“我”买朝思暮想的《山海经》虽然略带夸张，却是作者以孩童的口吻发出的最热烈最真诚的赞美。
有新就有旧，你如何理解前文的“空前的敬意”,“伟大的神力”？
“空前”运用夸张的手法，说明此前“我”对阿长除了憎恶从来没有对她产生过好感，使情感色彩更加强烈，“敬意”在文中具体指对阿长吹嘘自己脱下裤子能阻挡炮弹的的调侃。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑。
谋害隐鼠——严重的诘问
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
找出“我”认为阿长身上的不足之处
①喜欢切切察察 ②睡相不好摆大字③讲许多规矩 ④讲许多道理
每件事都体现了长妈妈怎样的特点，请同学们结合具体的句子进行赏析
“我”对于长妈妈又有什么样的态度变化？在文中勾画相关的语句。
“实在不大佩服”（喜欢切切察察）（3）→、“无法可想”（睡相不好摆大字）(3-5)→“不耐烦”（讲许多规矩）（6-11）→“非常麻烦”（讲许多道理）(12)→“空前的敬意”（讲长毛攻城时护城）(13-17)→“憎恶”（谋害“我”的隐鼠）(18)→“新的敬意”（为“我”买《山海经》）(19-31)
文章围绕阿长写了哪些事情？哪些详写？哪些略写？
作者为何要具体写长妈妈为“我”买山海经，为何要放在最后写？
运用了欲扬先抑的手法，作用
使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出以此显示出长妈妈的淳朴、善良、真诚的美德，使得情感更加真实深刻。使得文章有层次，形成跌宕。
欲扬先抑指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。
童年时的“我”和成年后的“我”对长妈妈的情感有何不同，在文中找出相关的语句进行赏析。
我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
“仁厚黑暗的地母呵， 愿在你怀里永安她的魂灵！
回顾课文，说说本文的题目有何匠心。
题目明确了本文的中心人物和中心事件。
“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。
全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事？因而吸引读者一读到底。