初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》导学案，共5页。学案主要包含了课时目标，预学导学，名家名作，背景资料，基础梳理，课堂探究，写作借鉴，当堂检测等内容，欢迎下载使用。
1.归纳长妈妈的几件事情,体会作者对长妈妈的怀念与感激之情。
2.学习课文通过语言、动作、神态、细节描写来刻画人物的写法,感受长妈妈纯朴率真的性格。
3.学习本文欲扬先抑的写作手法。
【预学导学】
【名家名作】
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江省绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔名,发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。从此,他一直走在新文化运动的前列。其著作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。
【背景资料】
1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅指斥反动政府的血腥屠杀,受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又受旧势力排挤,作者只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。后来这些文章统一收入《朝花夕拾》。本文是其中的第二篇,最早发表于1926年3月25日《莽原》上。
【基础梳理】
1.给加点字注音
震悚( ) 肚脐( ) 惶急( ) 疮疤( )
诘问( ) 霹雳( ) 孤孀( ) 疏懒( )
憎恶( ) 粗拙( ) 惧惮( )
答案：.sǒng qí huáng chuāng bā jié pī lì shuāng shū zēng wù zhuō dàn
2.根据拼音写汉字
pú( )萨 竹gān( ) 烦suǒ( )
土fěi( ) biàn( )子 胸pú( )
书zhāi( ) 守guǎ( )
答案：菩 竿 琐 匪 辫 脯 斋 寡
3.理解词义
(1)面如土色:
(2)深不可测:
(3)情有可原:
(4)莫名其妙:
(5) :恐惧而又焦急。
(6) :开头。
(7) :追问;责问。
(8) :身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
答案：(1)脸色跟泥土的颜色一样,形容极端惊恐。 (2)深得难以测量。比喻对人或事情的情况捉摸不透。 (3)按照情理,对出现的某种情况有可以原谅的地方。 (4)没人能说出其中的奥妙。多用以形容事情很奇怪,使人不明白,说不出道理来。 (5)惶急 (6)辟头 (7)诘问 (8)震悚
【课堂探究】
探究一 为什么题目中不写“长妈妈”而写“阿长”?
答案： (1)阿长之名与她让“我”“讨厌”“不耐烦”“麻烦”等的心情相符,若用“长妈妈”来称呼,则名实不符。这样写表示文章前半部分用的是“抑”笔。(2)将“阿长”(不识字的劳动妇女)与《山海经》联系起来,令人好奇,能引发阅读兴趣。(3)写本文时作者已46岁,适合用“阿长”称呼,而“阿”字又有亲昵的意味。
探究二 文章结尾的含义是什么?在全文有什么重要作用?
答案：含义:祈祷神赐福给阿长,让她的灵魂得以永久的安息,表达了作者对阿长深沉的怀念。作用:收束全文,奠定深沉怀念的感情基调;直抒胸臆,引发读者感情共鸣,增强文章感染力。
探究三 在鲁迅眼里,阿长是怎样的一个人?你是怎样理解作者对她的感情的?
答案：在作者眼里,长妈妈多事,不拘小节,麻烦多礼,但同时又心地善良,仁慈,乐于帮助别人。
从总体上来说,作者对长妈妈是同情、尊敬、喜爱的。憎恶、讨厌是儿时的心理,鲁迅在具体描写中点出了阿长的身世,表明她的粗俗是情有可原的。当“我”渴望得到《山海经》,别人都不肯做或不能做而她却做成功以后,作者对她的爱和敬佩之情特别强烈。所以,虽然长妈妈去世约30年了,作者仍真诚地为她祈祷。
探究四 鲁迅是怎样描写阿长的?请举例简要说明这些描写方法的表达效果。
答案：主要运用了外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写以及细节描写来塑造人物。作者抓住人物最具有个性的特点加以描写,如“切切察察”说话的样子,“大”字形的睡相,正月初一祈福的神态、语言和动作,为“我”买来“三哼经”的情景,等等,都描写得真实生动,让读者如闻其声,如见其形。
【写作借鉴】
欲扬先抑,塑造鲜明人物
欲扬先抑是一种写作手法。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指贬低、按下。作者想褒扬某个人物或事物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,波澜起伏;前后形成鲜明对比,突出人物形象和主题。
本文作者先用“抑”笔,写长妈妈“黄胖而矮”,其貌不扬;写她“切切察察”,其行不正;写她热天“在床中间摆成一个‘大’字”,其睡不雅,诸如此类,侧重从“缺点”上展示。其后侧重用“扬”笔从“优点”上赞美,特别是她以一个文盲的保姆之身,居然为“我”买回《山海经》,这简直是震人心弦的一刻,是刻画长妈妈最精彩的一笔。结尾再转议论,写出了“我”对中国劳动妇女由衷的敬意。“抑”笔与“扬”笔形成鲜明对比,不仅丰富了人物形象,而且写出了作者的情感变化,突出了作者对长妈妈的敬意和怀念之情,突出了主题。也使文章有波澜,引人入胜。
【当堂检测】
1.根据句意依次填写词语,最恰当的一项是( )
(1)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下( ),或者( )对手或自己的鼻尖。
(2)她又拿起那橘子来在我的眼前( ),“那么,一年到头,顺顺流流……。”
(3)她又有所要求似的,( )我的肩。
A.摇了两摇 摸着 摇动 摇动
B.摇动 点着 摇了两摇 摇着
C.晃动 摸着 晃动 晃动
D.摇动 点着 摇着 摇着
答案：B
解析：根据语境来选择恰当的动词。
2.将下列句子画线的部分各用一个成语替换,使之更简洁。
(1)煮饭老妈子从此就骇破了胆,后来一提起,还是立刻惊恐得脸色跟泥土的颜色一样。( )
(2)从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深得难以捉摸;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是按照情理,对出现的某种情况有可以原谅的地方的了,倒应该我退让。( )( )
(3)她说的话真是让人很奇怪,使人不明白,说不出道理来。( )
答案：(1)面如土色 (2)深不可测 情有可原 (3)莫名其妙
3.阅读“虽然背地里说人长短不是好事情”至“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,完成后面的问题。
(1)填空,理出作者对长妈妈的感情发展线索:
→ →敬意逐渐淡薄直至完全消失→
答案：实在不大佩服她 对于她就有了特别的敬意 发生新的敬意
(2)长妈妈给作者找的绘图《山海经》并不好,是一部刻印十分粗拙的本子,但作者却对长妈妈充满感激和赞叹,请说出其中的理由。
答案：一是别人不肯做,或不能做的事,长妈妈却能做成功,为作者找到绘图的《山海经》;二是绘图《山海经》是作者儿时最初得到,最为心爱的宝书。
(3)读下面的句子,作者为什么把“山海经”写成“三哼经”?
她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
答案：因为阿长不识字,把“山海经”说成“三哼经”更符合人物的身份;也更能衬托出阿长买书的艰辛。
(4)赏析下面的句子。
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
答案：运用心理描写和动作描写,生动地描写出“我”见到《山海经》时的震惊、惊喜之情。