数学四年级下册小数与单位换算教案设计

这是一份数学四年级下册小数与单位换算教案设计，共3页。教案主要包含了迁移类推，归纳方法，拓展深化，巩固应用，课堂小结，回顾反思等内容，欢迎下载使用。
小数单位的换算
教学课时
10
教学目标
1.掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，能正确地进行单位间的换算。
2.经历名数互化的过程，体验知识的可迁移性。
教学重点
掌握低级单位的名数与高级单位的名数之间互化的方法。
教学难点
学会单名数与复名数的换算的方法。
教学准备
课件
教学过程
个人完善
一、迁移类推，归纳方法
1.复习常用的单位换算。
1m=( )cm 1m=( )dm 1 QUOTE m2 m2＝( ) QUOTE dm2 dm2
1km=( )m 1t=( )kg 1kg=( )g
2.探究高级单位名数改写成低级单位名数的方法。
（1）探究米数与厘米数之间的改写。
出示第一组学习材料：
20m＝( )cm
2m＝( )cm
0.2m＝( )cm
0.02m＝( )cm
师：说一说你是怎么想的？
□ QUOTE × ×100
小结：看来将米数改写成厘米数只要用单位前的数乘进率100即可。
完善板书：□m （ ）cm
（2）练一练： 3m＝( )dm
0.3m＝( )dm
0.03m＝( )dm
□ QUOTE × ×10
学生独立解决后进行交流反馈。（追问：为什么要 QUOTE × ×10？）
课件出示：□m（ ）dm
（3）写一写：刚才我们通过像这样×100，×10的方法进行了两个单位之间的换算，你能不能也像这样来写一写其他单位间的换算！开动脑筋想一想、写一写吧！
2.探究低级单位名数改写成高级单位名数的方法。
师：刚才我们得到了米数改写成厘米数或分米数的方法，那么厘米数又该怎样改写成米数呢？让我们来试一试吧！
板书出示第二组学习材料：
5000cm＝( )m
500cm＝( )m
50cm＝( )m
5cm＝( )m
（1）学生自主探究。
（2）汇报交流：说说你是怎样想的？
师：有同学是这样想的
1 m＝100cm，5000cm里面有几个100cm，就有几个1m，5000÷100＝50。
同理：500cm里面有几个100cm，就有几个1m，500÷100＝5。
50cm里面有几个100cm，就有几个1m，50÷100＝0.5。
5cm里面有几个100cm，就有几个1m，5÷100＝0.05。
□÷100
师：看来把厘米数改写成米数只要用单位前的数除以两个单位的进率100就可以了。
完善板书：□cm （ ）m
（3）练一练： 360m＝( )km
1450g＝( )kg
3700kg＝( )t
学生独立解答后进行交流反馈。（追问为什么都÷1000呢？）
3.结合板书，归纳总结。
师：像这样把一个单位的数改写成另一个单位的数就是在进行单位换算。再来看一看厘米和米这两个单位，我们把较大的单位叫做高级单位，把较小的单位叫做低级单位。这里我们就是在进行用高级单位“米”作单位的数和用低级单位“厘米”作单位的数的改写。
师：低级单位的数和高级单位的数之间是怎么转化的呢？请同学们仔细观察：
出示ppt
汇报交流。
三、拓展深化，巩固应用
1.填一填。
（1）单名数的改写。
24dm＝( )m 409g ＝( )kg
2.63km＝( )m 0.86 QUOTE m2 m2＝( ) QUOTE dm2 dm2
1.2cm=( )dm
（2）复名数的改写。（方法可以多样化）
8t40kg＝( )t 2.5t＝( )t（ ）kg 7m5cm=( )cm
反馈交流：说说你的想法！
2.排一排。
你能按照高矮顺序给下面的小朋友排排队吗？（课件出示）
（1）观察数据，学生独立解答。
（2）反馈交流：你是怎么比的？（统一单位后再进行比较）
主要讲解统一改成用米作单位的数：80cm＝( )m 1m45cm＝( )m
答案呈现：1m45cm>1.32m>0.95m>80cm
小结：你现在知道为什么要进行单位换算了吗？对，为了方便比较！
四、课堂小结，回顾反思