人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys第2课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys第2课时教学设计，共3页。

语篇研读
What: 本课时为词汇学习课，围绕“Old things”呈现了常见的旧玩具英语单词，围绕所学玩具单词，赋予它们形象的动作或状态，创编了节奏明快、富有韵律的歌谣，让单词在韵律中反复出现，促进学习和记忆。
Why: 此语篇意在帮助学生用英语描述旧玩具，为简单句式交流奠定基础。通过chant这种有趣的形
式，激发学生学习英语的热情，利用韵律帮助记忆，使单词学习不再枯燥，也进一步培养了他们的语感。
Hw: 语篇整体结构循序渐进，先学习单词，再训练对话，最后通过chant巩固运用。chant语句押 韵，节奏鲜明，易于学生模仿跟读，增强他们的口语表达能力和对英语学习的自信心。
教学重点及难点
教学重点：扎实掌握“ball”“dll”“car”“bat”等玩具相关单词，能准确认读、拼写及理解词义。同时引导学生理解Listen and chant歌谣内容，流利跟唱，借此巩固单词、感受英语韵律。
教学难点：学生对单词发音细节的把握，容易混淆拼写。学生要能将歌谣中的单词灵活用于实际情境，实现自由表达，完成知识的迁移运用。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、 读、唱的活动中， 掌握单词bat, ball, dll和car的词形和意义，并能 正确发音。(学习理解)
1. Warm-up
教师播放“Ty”英文歌，学生欣赏音乐。然后教师与学生进行简单的日常英语对话互动，如：“Sarah has many ld tys. D yu have any ld tys?”引导学生用英语进行回应。
教师也可通过展示一个装满各种旧玩具的神秘盒子，引起学生好奇心，随后从中拿出一个旧玩具，用英语说“Lk! It’s a bat.”，引导学生回忆上节课的相关内容。以这样的方式依次展示物品，复习旧知，营造英语学习氛围。
Presentatin&Practice
创设两个小女孩对话的情景，通过对话，教师利用课件
展示清晰且精美的“dll”(玩偶)、“car”(小汽车)、
“ball”(球)、“bat” (小船)玩具图片，同时大声清晰地读出单词，让学生跟读几遍后，邀请个别学生尝试朗
读，及时纠正错误发音。
运用简单的动作或实物展示帮助学生理解单词含义，
比如拿着球做拍球动作并说“ball”，拿着小船模型摆动说“bat”等，加深学生印象，之后让学生与同桌互相认读单词、检查掌握情况。
利用课件以游戏方式出示生词dll、car、ball、bat，学
生快速反应并大声读出这些生词。
课件随机出示dll、car、ball、bat对应的图片，学生说出
对应的英文单词。
(5)教师播放三遍Let’s learn部分的录音，学生跟读并模仿正确的语音、语调。稍后教师给学生五分钟时间朗读该部分的单词与句子。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行目的性训练并给予及时的评价。
教师根据学生朗读的情况给予指导和反馈。
教师巡视学生互动情况，发现问题给予及时指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过游戏和竞答理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
2. 学生运用所学的玩具单词，在简单的情境中进行准确表达，介绍自己拥有的旧物品，做到发音清晰、表达流畅；能 够熟练跟唱Listen and chant 中的歌谣，模仿其语音、语调及节奏，在吟唱过程中强化对 单词的记忆与运用，提升口语表达的流畅性与准确性。(应用实践)
(6)教师在黑板上呈现不同玩具的简笔画，指着其中一个简笔画，邀请学生快速说出对应的英语单词，进行抢答游戏，对表现好的学生给予小贴纸奖励，激发学生参与热情。随后教师请学生在纸上画出不同玩具的简笔画，教师请几名学生对所画玩具进行介绍，如：It’s a ball.
(7)开展“我说你指”活动，教师说出玩具单词，学生要快速指出该物品，进一步巩固单词与含义的对应联系。
(8)Free talk.
学生两人一组，对自己拥有的旧玩具/文具进行问答，随后请几名学生上台进行展示，其他学生进行评价。
(9)播放Listen and chant部分的歌谣音频，让学生先安静聆听，整体感知歌谣的韵律和内容，听完后教师简单用英语解释歌谣大意，帮助学生理解。
(10)再次播放音频，教师逐句暂停，带领学生跟读，重点强调单词在歌谣中的发音，让学生多模仿几遍，感受英语语言的节奏美，随后全班一起跟着音频尝试跟唱。
(11)将学生分成小组，让小组内成员互相监督、练习吟唱歌谣，之后小组上台表演吟唱歌谣，其他小组认真倾听并评价，比一比哪个小组的发音最准确、节奏把握得最好，增强学生的合作意识与口语表达能力。
教师根据学生回答的表现情况，给予及时指导和反馈。
教师根据不同能力水平学生吟唱歌谣的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在抢答中巩固知识。特别是本课新学的重点单词，在活跃 的气氛中不知不觉完成新知识的学习。学生在教师的指导下，跟读模仿chant歌谣正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
3.引导学生结合生活实际，尝试用所学单词创编新的歌谣或简单对话，对旧玩具展开更丰富的描述，培养创新思维与英语综合运用能力，提高语言 实践和合作交流能力。(迁移
创新)
Cnslidatin&Extensin
活动：创编歌谣。
教师引导学生回忆生活中常见的其他旧物品，鼓励他们运用本课所学内容以及新想到的物品单词，仿照 Listen and chant的节奏和结构创编新的歌谣。分小组依次上台展示创编的歌谣，教师引导大家用英语进行简单评价，学生们说说自己喜欢哪个小组的创编以及原因，最后教师对各小组的表现进行总结和表扬，肯定学生的创新思维和英语运用能力，让学生在展示与分享中增强学习英语的自信心与兴趣。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流和创编歌谣，引导他们讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
1.用英语向家人介绍自己最喜欢的旧玩具。2.将新学的歌谣吟唱给家人听。
板书设计
Unit 5 Old tys
A What kinds f ld thing d yu have?
Let’s learn & Listen and chant)
Tys: dll, ball, bat, car
D yu have ld things at hme?
Yes, I d. I have many ld tys and bks.
教学反思
在本课时教学中，warm-up环节有效调动了学生积极性，单词与歌谣教学结合，利于学生记忆。 应用实践时的互动游戏，让课堂氛围活跃，学生参与度高。在迁移创新环节，部分学生创编歌谣较吃力，我引导还不够细致。时间把控上，最后的总结稍显仓促。在日后教学中，我会加强对学生创新思维的引导，多预留总结时间，优化教学过程，提升教学效果，助力学生更好地掌握知识。