人教版（2024）一年级上册（2024）减法教案设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）减法教案设计，共5页。

课题
8、9的加减法解决问题
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
本节课是人教版小学数学一年级上册第三单元《6~10的认识和加、减法》中第七课时内容《8、9的加减法解决问题》。教材通过一幅图，使学生从中找到相关信息，提出问题，并解决问题。使学生掌握用8、9的加减法解决问题的方法，理解两个完整信息和一个问题构成一个数学问题。
学习
目标
学习目标描述：使学生掌握用8、9的加减法解决问题的方法，理解两个完整信息和一个问题构成一个数学问题。
学习内容分析：本节课主要学习根据8、9的加减法解决问题。教材安排了一幅图，提取出了题目中的信息，展示两个信息加一个问题构成一个数学问题。
学科核心素养分析：经历探究过程，培养学生初步从数学的角度发现问题、提出问题、并解决问题的能力。初步感知用数学解决日常实际问题的乐趣。
重点
掌握用8、9的加减法解决问题的方法，理解两个完整信息和一个问题构成一个数学问题。
难点
理解两个完整信息和一个问题构成一个数学问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一．练习导入。
1）看图写算式。

教师总结：
3+4=7 4+3=7 6-4=2
2）你还记得加减法的儿歌吗？
教师总结：大括号，小问号，求总数，用加法。
小问号，在两边，求部分，用减法。
师：这是我们前面学习的关于6、7的加减法解决问题，今天我们学习8、9的加减法解决问题。
板书课题：8、9的加减法解决问题。

学生独立完成。

指名说一说。

通过完成练习，6、7的加减法解决问题，为新知识的学习做准备。
讲授新课
学习任务一：学习6、7的加、减法解决
问题。
出示例题5：
1）提出问题 ：说说你从图中得到哪些信息？
教师总结：图中有天鹅、有小鹿，还有蘑菇。
2）你能帮小鹿提出一个问题吗？
教师总结：还剩几只小鹿？
2．说 一 说 填 一 填。
师：关于这个问题，我们要找到什么信息？
对，我要找到关于小鹿的信息。下面请根据涂上信息，填一填。
条件
一共有（ ）只
跑走了（ ）只。
问题
教师总结。
3. 分析解答。
教师总结：
画图分析：
师：从9只小鹿中去掉跑走的就是剩下的。
9-3=6（只）
4. 回顾反思：
教师总结：跑走的加剩下的是9，我们算对了。
6+3=9（只） 所以我们做对了。
5. 你还能提出其他数学问题并解答吗？
教师总结：
问题：一共有几朵蘑菇？
阅读理解：
3）分析解答：
方法一：用树根处的6朵加上草地上的2朵。
6+2=8（朵）
方法二：用草地上的2朵加上树根处的6朵。
2+6=8（朵）
4）回 顾 反 思：
从8朵中去掉2朵就是6朵，我们做对了。
8-2=6（朵）
6．拓展延伸。
想一想 说一说：在解决问题的时候我们先做
了什么？
教师总结：求还剩几只小鹿，就要找与小鹿有
关的信息？也就是说，求关于什么的问题，就要找和什么有关的信息。
指名说一说。
指名说一说。
指名说一说，填一填。
学生独立完成。
指名说一说。
指名提出问题，并独立解答。
指名说一说。




通过看图，说信息，感知图中信息较多，需要提取。


通过关于说一说，知道要求还剩几只小鹿，就要找到有关小鹿的信息。

通过独立完成，培养学生解决问题的能力。

通过回顾反思，使学生养成检验的习惯。
通过学生独立完成，学生掌握用8、9的加减法解决问题。
通过说一说，要解决问题，就要找到相关的信息。
课堂练习
基础题：
填一填，算一算。
左边有（ ）个南瓜，
右边有（ ）个南瓜。
一共有几个南瓜
（个）
填一填，算一算。
一共有（ ）只，
右边有（ ）只。
左边有几只？
（只）
3. 看图列式计算。
（头）
提高题：
4. 看图列式计算。

拓展题：
5. 下面的桃子表示几？
3 + =9- 1 8 - 2 = + 3

教师巡视，指导学困生。
学生独立完成。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结
师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？
教师总结。
指名说一说。
生1：学会了用8、9的加减法解决问题。
生2：学会了在诸多信息中找与问题相关的信息。
通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书
8、9的加减法解决问题


9-3=6（只）