第六单元儿童乐园-教学设计-2024-2025年度青岛版数学一下

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第六单元单元方案【课标要求】依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》关于第一学段（1-2年级）涉及本单元的内容如下：【单元目标】1．通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2．在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3．回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。4．逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。【单元知识及结构化分析】教材分析：横向分析：纵向分析：本册内容与前后知识间的联系学情分析：在学习本单元的内容之前，学生已经经历了100以内数的认识、20以内进位和退位减的探究过程，有着丰富的实践经验，这些是学生学好本单元知识的有力保障。但是一年级的学生也有记得快忘得也快的特点，因而需要教师时不时地对学生进行提醒，这样他们就会很好的利用知识的迁移作用学习新知识。【课时安排】信息窗1数与代数【学习目标】1．通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2．在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3．回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。【教学重点】在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。【教学难点】回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。【评价任务】能根据情景，提出问题正确列出算式，利用前面所学的知识正确解决实际问题（检测1将零散知识梳理成知识网络的方法，进一步感悟知识间的内在练习（检测2.3）【学习过程】一、创设情境、提出问题同学们喜欢到儿童乐园吗？今天我们一起去儿童乐园看看。（出示情境图，见图1），你发现了哪些数学信息？ 一个小朋友蹦了23下，另一个小朋友蹦了66下。 这都是我们以前认识的数，想一想在认数时我们都学习了哪些方面的知识？口算和计算、比较大小二、小组学习、自主探究借助学具，数一数，摆一摆，拨一拨在计数器上先拨出23，个位上是3，十位上是2.再在十位上和个位上分别加上6个珠子，3个一加6个一是9个一，等于9.2个十加6个十是8个十，等于80.一共是89。三、汇报交流、评价质疑在十位不同的时候，先比较十位上的大小。如果十位上的数相同，再比较个位。23和66十位不同，所以直接比较十位，2小于6或者6大于2，所以66比23大。四、归纳概括、总结提升在计算两位数加两位数时（不进位）,十位数字相加，个位数字相加；比较大小时，先比较十位上的数字，再比较个位上的数五、巩固应用、拓展提高1、评价样题1，检测目标1、22、评价样题2，检测目标1、23、评价样题3，检测目标2、3【检测与作业】(时间：15分钟，标准：20-15分为优秀，14-8分良好，8分以下仍需努力)1、（8分）2、（5分）3、（8分）【学后反思】信息窗2 数与代数2【学习目标】1．通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2．在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3．回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。【教学重点】在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。【教学难点】回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。【评价任务】能根据情景，提出问题正确列出算式，利用前面所学的知识正确解决实际问题（目标1）将零散知识梳理成知识网络的方法，进一步感悟知识间的内在练习（目标2.3）3.观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。（目标1、2、3）第1课时【学习过程】创设情境、提出问题出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。小组学习、自主探究探究问题（一）：坐龙船的有17人,坐飞天轮的有24人。坐龙船和坐飞天轮的一共有多少人？坐龙船的比坐飞天轮的少多少人？一共来了50人。坐小火车的有多少人?借助学具，摆一摆，数一数。进位加法先算个位上的，满十进一。个位满十往前一位进一，7+4=11，进1，个位上写1.十位上1+2=3，再加上进的1就是4,。所以17+24=412.探究问题（二）：坐龙船的比坐飞天轮的少多少人？退位减法先算个位，4不够减7，所以先前一位借，十位上借的1就是1个十，再加上个位上原来的4就是14，用14-7=7.再算十位，借走了1个十还剩1个十，1个十减1个十=0，所以24-17=7三、汇报交流、评价质疑还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中，还见过哪些类似的情景？说一说自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。四、归纳概括、总结提升这节课通过几个问题，复习了100以内的退位减法。五、巩固应用、拓展提高1、评价样题1，检测目标118-8=10+9=19102、评价样题2，检测目标13、评价样题3，检测目标2、3【检测与作业】(时间：15分钟，标准：20-15分为优秀，14-8分良好，8分以下仍需努力)（3分）（5分）（8分）【学后反思】1、通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。2.这节课还存在哪些问题和困惑？信息窗3 数与代数3【学习目标】1．通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2．在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3．回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。【教学重点】在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。【教学难点】回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。【评价任务】1.能根据情景，提出问题正确列出算式，利用前面所学的知识正确解决实际问题（检测目标1）2.通过立体图形与平面图形的比较，学生不仅复习了旧知，更加深了平面图形特征的认识。(检测目标1、2）4.提高学生的学习积极性，让学生在猜的过程中巩固图形的特征，训练学生的观察力和全面思考问题的能力。(检测目标3）【学习过程】一、创设情境、提出问题从图中你看到了什么？他们在干什么？小组学习、自主探究探究问题（一）坐火车有多少人？从整体中去掉一部分，再去掉一部分，用连减的方法计算。50-24-17汇报交流、评价质疑探究问题（二）飞天轮座椅颜色的排列有什么规律？无论是用图形、字母或数字，都可以表示相同的规律，只是表达形式不同四、归纳概括、总结提升今天这节课，我们一起复习了100以内的连减和“找规律”的问题，找规律就是几个为一组重复排列，可以用数字、字母、符号等不同的形式表示。五、巩固应用、拓展提高1、评价样题1，检测目标1、22、评价样题2，检测目标1、2【检测与作业】(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，7-6分良好，5分以下仍需努力)1、（4分）2、（6分）（8分）一年级有90人去春游，租了下面两种大客车各一辆。能坐下吗？【学后反思】信息窗4平面图形与人民币【学习目标】1．通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2．在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3．回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。【教学重点】在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力【教学难点】回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。【评价任务】能根据情景，提出问题正确列出算式能够清晰表达和交流信息，认识元角分，知道元角分，知道元角分之间的关系。利用前面所学的知识正确解决实际问题（检测目标1）2.通过立体图形与平面图形的比较，学生不仅复习了旧知，更加深了平面图形特征的认识。(检测目标1、2）3.提高学生的学习积极性，让学生在猜的过程中巩固图形的特征，训练学生的观察力和全面思考问题的能力。(检测目标3）【学习过程】一、创设情境、提出问题从图中你看到了什么？他们在干什么？小组学习、自主探究售票屋和钟楼上有哪些图形？三、汇报交流、评价质疑小组学习、自主探究买1瓶矿泉水和1支老冰棍一共需要多少钱？安安给阿姨5元钱，可以买什么呢？买1张碰碰车门票可以怎么付钱？四、归纳概括、总结提升这节课复习了平面图形和人民币，同学们的表现都很棒！你们得了几颗星呢？五、巩固应用、拓展提高1、评价样题1，检测目标1、22、评价样题2，检测目标1、2【检测与作业】(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，7-6分良好，5分以下仍需努力)1、（4分）2、（6分）【学后反思】我学会了吗？【学习过程】一、问题回顾、再现新知回顾知识： 1.思考我们都学过哪些知识？分层练习、巩固提高1.基本练习、巩固新知2.综合练习、应用新知3.拓展练习、发展新知三、梳理总结、提升认识通过上面的学习，我们复习了计数器、数线。同学们的表现都很棒！你们得了几颗星呢？【检测与作业】(时间：15分钟，标准：25-15分为优秀，14-8分良好，8分以下仍需努力)1、（3分）2、（5分）（8分）（4分）【学后反思】核心素养数感、运算能力、推理意识、模型意识。学段目标经历简单的数的抽象过程，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验。形成初步的量感和应用意识。能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。这期间的主要目标包括认识20以内的数，会20以内数的加减法（不包括退位减法），解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。课程标准内容要求探索加法和减法的算理与算法，会计算整数加减法。在解决生活情境的问题中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。学业要求知道减法是加法的逆运算，能口算简单的百以内数的加减法，形成初步的运算能力。教学提示数的运算的教学应让学生感知，只有相同数位上的数才能进行加减运算，体会简单的推理过程。可以通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算；数量关系的教学可以在表达或解决实际问题的过程中进行。创设简单的情境、提出合适的问题，引导学生发现数量关系；学业质量结合现实生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。形成初步的数感、量感和应用意识。通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心。形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。学什么本册的所有内容学到什么程度能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题怎么学结合具体情景，进一步理解加、减法的含义，经历解决问题，探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概况、推理能力。前内容 20以内数的分成和合成10以内的加减法整十数加减整十数及一位数立体图形本册内容两位数加减一位数两位数加减两位数平面图形后内容多位数的竖式减法教学内容课时安排两位数加一位数与整十数1两位数加一位数进位加法1两位数减一位数或整十数的不退位减法1 两位数减一位数退位减法 1平面图形1合计5学习任务一：口算和计算评价任务评价标准1、用计数器拨一拨23+662、说一说算式计算的过程能准确拨出算式，能用语言描述出计算过程学习任务二 比较大小评价任务评价标准正确比较出23和66两个数的大小能准确比较出结果，学习任务一：一共有多少人评价任务评价标准（最高）1.正确列出算式2、说一说算式计算的过程能准确拨出算式，能用语言描述出计算过程学习任务二：比多少评价任务评价标准（最高）1.正确列出算式2、说一说算式计算的过程能准确拨出算式，能用语言描述出计算过程学习任务一：坐火车有多少人？评价任务评价标准准确列出算式说一说计算的过程能准确列出算式，能用语言描述出计算过程学习任务二：找规律评价任务评价标准1、找到正确的规律2、用喜欢的图形、字母、数字表示规律能准确找到规律用其他形状表示。学习任务一：复习平面图形评价任务评价标准1、分一分：把平面图形进行分类2、说一说：用语言总结出平面图形的特点能准确说出名称，能用语言描绘出特点学习任务二：平面图形分类评价任务评价标准1、正确对平面图形进行分类2、准确数出图形的个数能准确进行分类，学习任务三：复习人民币评价任务评价标准1、算一算：正确列出算式并计算结果2、说一说：交流计算方法能准确计算，表达清晰 。