语文六年级下册表里的生物第一课时教学设计

这是一份语文六年级下册表里的生物第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了诗歌导入，激趣读文，联系课题，理清文意等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
2.默读课文，能概括课文的主要内容。
3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
教学重点：
能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事。初步感受文中的“我”是一个怎样的孩子。
教学过程：
一、诗歌导入，激趣读文
1.出示现代诗《我们天天走着一条小路》，学生自由朗读后思考哪句诗最能表达诗人的观点。
2.启发思考：诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？
（相机板书：有好奇心 爱思考）
3.导入新课：这首诗的作者就是冯至，我们今天要学的《表里的生物》就是他写的一篇回忆性散文。
（板书课文标题，学生齐读课文标题和作者）
4.过渡：我们刚才通过诗歌对作者的童年作出的推测准确吗？让我们走进课文来看一看。
设计意图：
由现代诗引入，旨在激发学生的兴趣，同时初步感受“我”的特点。
二、联系课题，理清文意
1.引导学生围绕课文标题提出自己的问题。
预设：“表里的生物”是什么？是谁的表？表里怎么会有生物？
2.初读课文，联系标题，理清文意。
（1）学生默课文，回顾疑问，交流答案。
进一步引导学生思考“我探究了什么问题”“我是怎么探究的”，尝试联系这些答案概括课文的主要内容。
（2）圈画关键词，理清文章脉络。
①引导学生快速浏览课文，画出表示时间的词。
预设：这些词有“小时候、一天、此后、后来”。
②启发思考：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？默读课文，圈画出关键词。
预设：好奇——痛苦——高兴——愉快。
（3）引导概括：结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。
3.自主识字，组内交流。
（1）组内成员一人一个自然段轮流读课文，相互纠正，把字音读准。
（2）读生字并组词，交流易错字的书写要点。
（3）小组展示汇报，教师相机明确字音字形。
①字音方面：注意读准拟声词“嘀嗒”。
设计意图：
让学生联系课文标题概括课文的主要内容，抓住多条线索详细了解事件的来龙去脉，有助于学生了解大意。
三、分角色朗读课文，初步感受“我”是一个怎样的孩子
1.学生分角色朗读课文，简单总结“我”给自己留下的印象。
2.小结：看来我们的推测很准确啊，冯至小的时候真是一个有好奇心、爱思考的孩子。大家是从课文中的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。
教学资源：
我们天天走着一条小路
冯 至
我们天天走着一条熟路
回到我们居住的地方；
但是在这林里面还隐藏
许多小路，又深邃，又生疏。
走一条生的，便有些心慌，
怕越走越远，走入迷途，
但不知不觉从村疏处
忽然望见我们住的地方
像座新的岛屿呈在天边。
我们的身边有多少事物
向我们要求新的发现：
不要觉得一切都已熟悉，
到死时抚摸自己的发肤
生了疑问：这是谁的身体？