中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册二 烛之武退秦师精品教案设计

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册二 烛之武退秦师精品教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、正确理解文中词语的含义；
2、弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果；
3、准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
【教学重难点】
1、积累文言词语知识，培养阅读能力；
2、赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
【教学过程】
一、课程导入
二、整体感知
1、《左传》简介
《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。
2、古代史书的类型
楚通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
3、故事背景
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好，晋文公的姐姐是秦穆公的夫人，且晋文公是在秦穆公的帮助下才返回晋国为君的；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
4、春秋时期形势简图
5、相关历史事件
秦立晋君“且君尝为晋君赐矣”、惠公背约“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”、重耳过郑“以其无礼于晋”、郑楚结盟“且贰于楚也”
6、人物介绍
烛之武，春秋时期郑国人，郑国大夫，是三朝老臣，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。有着怀才不遇的愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说服秦穆公，足见其义、勇。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。民间对他的评价是：“五论救弱国，妙语退秦师。”
7、播放音频，梳理字词
三、赏析内容
1、概括段落内容
2、秦晋围郑：梳理字词、译文
（1）秦国和晋国出兵攻打郑国的理由：以其无理于晋，郑贰于楚
（2）交代秦晋围郑的理由有何作用？为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。
（3）交代秦晋围郑的形势有何作用？①晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场铺垫。所谓“沧海横流，方显英雄本色”。②但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的成功分化埋下伏笔。
3、临危受命：梳理字词、译文
4、说退秦师：梳理字词、译文
利益——亡郑利晋损秦——引史为鉴，挑拨离间——化险为夷
5、迫晋退兵：梳理字词、译文
该段在故事情节的发展上有什么作用？照应上文，使故事情节再掀波澜
6、人物形象
（1）烛之武：志士：以国家利益为重，深明大义的爱国志士
勇士：两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料；勇入秦营，知难而上
辩士：不卑不亢，机智善辩
（2）郑伯：郑伯说烛之武“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”——从谏如流、知错能改、谦恭明理
（3）佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退” ——一个“必”字，侧面显示烛之武的才华，写出佚之狐有充分洞察力和预见性
7、写作特点：情节波澜起伏；伏笔与照应得当；叙事详略得当
四、文言知识
通假字、古今异义、词类活用、虚词、特殊句式