中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册二 烛之武退秦师课文内容课件ppt

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册二 烛之武退秦师课文内容课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，作者介绍，《左传》，写作背景，标注字音，①秦晋围郑，②临危受命，③说退秦师，④迫晋退兵等内容，欢迎下载使用。

　 1.准确把握作品思想情感，赞扬烛之武临危受命纾解国难的爱国主义精神，学习他机智善辩的外交才能。 2. 了解《左传》的基本情况，学习课文内容，认识重点字词句，梳理课文的层次结构，感受烛之武的说辞语言特色。 3. 能掌握叙述故事的多种表现手法，学习人物高超的说辞语言艺术，提高语言表达能力。
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，多少志存高远之士，面对社会、命运的不公，紧要关头，毅然挺身而出，为国家、为苍生献出一份力量。烛之武就是这样一位让我们敬佩不已的人。 今天就让我们走进《烛之武退秦师》，看一看他是如何凭三寸不烂之舌击退百万之师的。
左丘明(约前502—约前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。与孔子同时或者比孔子年龄略长些。左丘明是中国传统史学的创始人，他的《左氏春秋》和《国语》两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。由于所写作品史料详实，文笔生动，他被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。 
《左传》的作者相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。别名《左氏春秋》《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》以《春秋》的记事为纲领，善于对人物形象进行刻画和对战争的描摹，因此，《左传》既是宝贵的先秦历史文献，也是著名的散文作品。 《左传》不但在当时有着巨大的创造性，而且对后世的历史学和文学都产生了深远的影响。
秦晋围郑发生在公元前630年。在晋国意欲发动对郑国的战争时，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合，攻打郑国。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事:一是晋文公早年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国出兵帮助楚国，结果楚国大败，虽然感到形势不妙的郑国马上派人出使晋国，与晋结好，但并未感化晋国。 课文记叙的就是秦晋围郑之时开展的一场外交斗争。郑处于重围之中，国家危在旦夕，郑伯派能言善辩的烛之武去说退秦军。烛之武利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的策略，说服秦穆公撤走了围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守，晋军不得已也随之撤退，从而最终解除了郑国的危机。
无能为( )也矣
共( )其乏困
秦伯说( ),与郑人盟
夫( )晋,何厌之有
微夫( )人之力不及此
秦军氾( )南
若不阙( )秦
夜缒( )而出
失其所与,不知（ ）
使杞( )子、逢（ ）孙戍之
1.按照秦晋围郑这一事件发生的顺序，尝试用四字短语概括文章的主要段落。
（2）行李之往来，共其乏困（ ）
（1）今老矣，无能为也已（ ）
（4）失其所与，不知（ ）
“已”通“矣”，语气词
（3）秦伯说（ ）
今：指外出的人携带的随身物品
（3）贰于楚（ ）
（1）晋军函陵，秦军氾南（ ）
（2）越国以鄙远（ ）
（5）既东封郑，又欲肆其西封（ ）
（8）越国以鄙远（ ）
（6）夜缒而出（ ）
（7）臣之壮也（ ）
（9）共其乏困（ ）
①邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）②是寡人之过也。（“也”表判断）
①（烛之武）许之 （主语）②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……” （主语）③（晋惠公）许君焦、瑕（主语）④（烛之武）夜，缒而出（主语）⑤以（之）烦执事（宾语）⑥晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 （介词）
①以其无礼于晋（以其于晋无礼）②且贰于楚也 （且于楚贰也）③佚之狐言于郑伯（佚之狐于郑伯言）④若亡郑而有益于君（若亡郑于君有益）⑤何厌之有（有何厌之）之：宾语前置的标志词
1.文中是如何交代秦、晋围郑的原因及形势的？这与整个故事发展有何关系？ 【提示】文章第一段交代了秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”“秦军氾南”来说明攻方的势态，暗示郑国危在旦夕，点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作了铺垫。 第一段对原因和形势的叙述，不但为故事的发展埋下了伏笔，还为烛之武的秘密活动提供了有利条件。
2.文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，有何作用？ 【提示】一是交代烛之武的情况，是一位不被重用的老臣；二是委婉批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为一国之君能认识到自己的错误，虚心改正；三是点明烛之武深明大义，以国家为重。话虽不多，但却勾勒出烛之武的形象，为描写其英勇的精神作了必要铺垫。
3.文中“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”这句话的弦外之音是什么？ 【提示】表面是谦虚，实际是指责郑伯一直不重用他，埋没了其才能。
4.在第三段中，烛之武是如何说服秦军退兵的？ 【提示】本段中心是烛之武说秦君，说辞仅仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地说出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方。5.请简要概括出烛之武的形象特点。 【提示】能言善辩、深明大义、以大局为重、机智勇敢、不卑不亢。
1.环境烘托（疾风知劲草）2.他人的陪衬3.个性化的语言
亡郑 君薄
舍郑 利秦
勇赴国难，不卑不亢的爱国志士。 知己知彼，精于辞令的善辩之士。
“臣之壮也……许之：久不得志 深明大义
临危受命，知难而上，义无反顾 ，有胆有识 “无畏”与“爱国”
以国家利益为重，深明大义的爱国志士
两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料；勇入秦营，知难而上。
讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?
郑 伯——礼贤下士，从谏如流。
佚之狐——识人才的伯乐。
烛之武——官微人轻,怀才不遇,临危受命， 不避艰险，深明大义，才智超群。
秦 伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测, 政治手腕了得。
晋 侯——以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对, 有政治家的风度。
品味郑伯劝说烛之武的语言艺术①首先，“ 自责”。 “吾不能早用 子 ，今急而求子，是寡人之过也”,用判断句诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾” “寡人(谦 称)”称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。 ②其次，“恭维”。 一个“求”字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵；同时，较自然地向烛之武传达： “国难当头，拯救国家的重任非你莫属。”其谦卑、恭维之态，可见一斑。③最后，“提醒”。 “ 然郑亡，子亦有不利焉。”巧用转折关系复句，提醒烛之武， “郑亡对你也有危害”。 一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏 针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。■ ……………--……… ·
第一步，“示弱”,以退为进。“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”来透露出郑国必定灭亡的 无奈心态，表明郑国不敢“以卵击石”,以便让秦伯放下警惕之心。 第二步，“请托”,博得好感。烛之武用敬称，复句“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”,来表达对秦伯的尊重、希 望与请托之情，吊起了秦伯的“胃口”,拉近了与秦伯的情感距离， 以便让秦伯有兴趣听他说下去。
第三步，“换位思考”,替对方着想。①“亡郑利晋”。烛之武首先从郑国地理位置僻远、 秦国管理困难的角度，阐述了“亡郑”无益于秦国的道理：“越国以鄙远，君知其难也。”接 着，又从“焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也”的角度，阐述了“亡郑”厚 人薄己，利晋害秦的道理。②“舍郑利秦”。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”烛之武采用假设阐述了“舍郑”“存郑”对秦国的益处，并引导秦 伯 弃与晋国一起攻打郑国的想法。
第四步，“离间”,成功劝退。①从晋背信弃义的历史角度——“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”,烛之武客观地追溯历史，劝说秦伯要“以史为鉴”。②从晋贪得无厌的必然角度——“夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”,烛之武展望未来，劝说秦伯要“防患未然”。③从阙秦利晋的“企图”角度——“阙秦以利晋，唯君图之”,烛之武采用层层剥笋的策略，揭示出晋国的野心，提醒秦伯要“幡然醒悟”,不要“惹火烧身”。
课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。如：交代秦、晋围郑的原因时，“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，为下文的烛之武退秦师埋下了伏笔。
课文波澜起伏，生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，便让郑伯看到一丝希望。
课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。所以对“退秦师”的前因后果，只做简略交代。对其他人物的活动都只字未提，几种笔墨塑造烛之武的形象，从而做大繁而不杂，有始有终，层次井然。
一．高明的迂回策略：处处站在秦国的利益上替秦国着想，使秦穆公乐于接受
二．剖析的层层深入：晓以利害，引史为鉴，敲响警钟，使秦意识到晋才是近敌和劲敌。
三．精妙的辞令艺术：隐锋芒于平和谦卑，显骨气于曲折委婉。
首段即埋下伏笔：为烛之武的巧言离间提供了可乘之机。
作者谋篇布局的匠心由此可见，这又体现在情节的波澜起伏上。
秦晋围郑，郑危在旦夕，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国忠于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
亡郑 、助晋、舍郑、共乏