小学语文田忌赛马第二课时教案设计

这是一份小学语文田忌赛马第二课时教案设计，共6页。教案主要包含了精读研“策”，总结拓展等内容，欢迎下载使用。
围绕“孙膑的策略”，进行提问、筛选，共同探究有价值的问题。
通过体悟语言，学习立足结论推想思维、抓住语言揣想思维、紧扣策略推演思维，从而理解孙膑的策略之妙，感受孙膑足智多谋的人物形象。
通过课堂内对于“提问-分类-筛选-解决”的方法学习，走向课外，迁移运用方法进行阅读。
教学重难点：
通过体悟语言，学习立足结论推想思维、抓住语言揣想思维、紧扣策略推演思维，从而理解孙膑的策略之妙，感受孙膑足智多谋的人物形象。
教学过程：
复习导入
1.上节课，我们一起学习了历史故事《田忌赛马》，知道了这一个历史故事围绕着“观赛-出策-赛马-受命”这四个情节展开。
2.而赛马之所以会赢，全是因为孙膑出的策略。围绕着这“策”，课前同学们用上“提问”策略，在学习单上写出了问题的关键词，那就请你们对照学习单，清晰地说出你的问题。
（学生交流预设：是什么？怎么能想到？策略给我们的启发？孙膑怎样的人？为什么这个策能赢？还有没有别的策略？……）
（相机交流分类梳理）
3.这么多问题中，迫切需要解决的、你最感兴趣、最有价值的问题是哪一个？
聚焦：为什么这个策略能赢？
二、精读研“策”
孙膑出的策略，究竟为什么能赢呢？请大家默读课文，在关键词句旁进行简要批注。
【学生交流，相机教学。】
（一）细读“观赛”，品孙膑“识马”
1.为什么这个策略能赢呢？
2.他找到了文中的一个关键句，我们一起来聚焦“观赛”部分。
3.这么一读，你们发现了吗……
（1）“分为上中下三等”
①“上中下”三等，这里边的脚力比拼应该是怎样呢？
{马匹分等级：上等、中等、下等 上等>中等>下等}
②齐威王的马是这样，田忌的马也是如此。
孙膑的发现不止于此，他还发现了——
（2） “脚力相差不多”
①“脚力”是什么？
②根据这个结论，你能来说说齐威王的上等马和田忌的上等马，脚力之间的差异吗？
“相差不多”意味着？
这就是“相差不多” {马匹：齐威王的马>田忌的马}
这样一来，第一名和第二名就产生了。你能来排一排吗？
③他们的上等马是这样，中等马下等马呢？
下面四匹马的名次就是——齐威王中等、田忌中等、齐威王下等、田忌下等。
那作者是怎样把这两大发现，联结在一起的？（而且）
（3）“而且”
①学生发现“而且”。相机读。
②那根据孙膑的观察结论，如果用齐威王的上等马和田忌的下等马比试呢？
4.原来，这个策略之所以会赢，都是基于这样的发现啊——读!
5.这一切的发现，一切的结论都是因为——孙膑观察发现，充分识马。
【识马：细致观察】。
（二）细读“献策”，品孙膑“识人”
交流：第八自然段。
对比阅读策略：关注“很”“全”，学生对比谈体会。
看来比赛要想赢，不但要识马，还要识人呢。有好搭档，才能大获全胜。
4.让我们一起来读读这对黄金搭档的对话，分角色朗读。
（请生读）（学生评价）
5.情境对话：
（1）采访孙膑，你说这些话的时候究竟是怎样想的？
你之所以这样想，是因为——
你这样想，是基于——
原来，你之所以是这样想，符合你门客的身份，也符合你自信的性格。
你之所以会这样说，是因为你知道——读。
（2）采访田忌，你心里又是怎么想的呢？（交流）
怪不得，你两次说的都是问句，
第一句……
第二句……
那我就想问问田忌了，你既然有些不明白，既然要追问，那你为什么要全听他的呢？你心里到底是怎么想的？
虽然你不明白有什么办法可以获胜，但是——读。
小结：同学们，你们能学以致用，根据人物的对话，从人物的个性特征，当下处境，还原人物的思维过程，这样，才能把故事读得更加深入，更加明白。孙膑就是这样，既了解自己，又了解田忌。知己知彼。板贴：识人 知己知彼
6.那就让我们一起分角色再次读好他们的对话吧。
（三）精读“赛马”，品孙膑“识赛”
1.有人说，孙膑出的策，是田忌取胜的唯一可能，真是这样吗？不着急，拿出学习单，尝试着当一回孙膑，看看除了常规对阵和文中致胜的对阵，还有什么对阵情况。
2.有结论了吗？谁来汇报？（学生分享）（实物投影）
你还有几种对阵情况，分别怎么对阵，结果怎么样？
3.你已经能把思维导图，转化成自己的语言，说得非常好。原来，所有六种可能的情况，最后的结果五种都是输，有且仅有这一种情况可以赢，恰恰孙膑就是抓住了这赢的唯一可能。
4.你们觉得孙膑的策略怎么样？（好，绝，牛，巧，妙，神！）
5.的确，这一切都是孙膑的思维，我们根据他的策略，推演他的思维，感受到他充分识赛，打破常规，创新思维。 板贴：创新思维：识赛
（四）总结：学到这儿，我们也明白了孙膑这个策略之所以会赢，是因为——马的脚力有差、等次有别；是因为——田忌充分信任孙膑，全听他的；是因为——这个策略在所有换序中是最佳的。
（五）探究表达
1.那这个最佳策略孙膑是什么时候知道的？
那田忌是什么时候知道策略的？
那齐威王是什么时候知道策略的？
那我们是什么时候知道策略的？
（学生交流）
2.质疑：明明早早地就想到策略了，为什么作者不写出来？明明赛前就告诉田忌了，为什么作者也不写出来？早点儿让我们知道呢？
（学生交流，小组合作探讨，相机点评。）
3.这个故事虽然只有503字，但是作者写时很有匠心，情节一环扣一环，作者还用细腻的描写来凸显人物的形象，在讲故事时，还设置悬念引起兴趣。别有匠心，难怪被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
4.学到这儿，课前大家提的问题都解决了吗？
（回应学生提问，相机回答点拨）
5.同学们，课后多去阅读，多读运用谋略取胜的故事，多长智慧，我们才能增加一些赢的可能性，才能成为人生赢家。 生字：赢 亡口月贝凡，部件多要紧凑。
三、总结拓展
课文学到这，关于孙膑、关于田忌赛马、关于用策略取胜的其他历史故事、关于《史记》，你还有新的问题吗？我想，在你们心里一定有。大家课后也可以像今天一样，提出自己的问题，进行分类筛选，尝试还原主人公的思维，去解决问题。相信你们一定会有更多的收获。
板书设计：
16.田忌赛马 策 赢
田忌 观赛 识马 细致观察
（门客） （大将） 出策 识人 知己知彼
赛马 识赛 创新思维
孙膑 （军师） 齐威王 受命