小学语文统编版（2024）五年级下册田忌赛马第2课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册田忌赛马第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入，阅读探究，总结延伸，推荐阅读，课外作业等内容，欢迎下载使用。
课 题
16.田忌赛马（第二课时）
年 级
五年级
教材分析
（重点、难点）
教学重点：理清文章脉络，了解孙膑的思维过程。通过抓住提示语，读出人物说话时的语气。
教学难点：通过自主阅读、独立思考与合作探究，明白调换出场顺序就能获胜的原因，感受孙膑思维的火花。
教学目标
1.通过自主阅读、独立思考与合作探究，明白调换出场顺序就能获胜的原因，感受孙膑思维的火花。
2.能在阅读同类型文章时，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
教学过程
一、复习导入：回忆两场比赛，创设故事情境
这节课：我们继续学习第16课，齐读课题。
1.通过上节课学习，我们知道田忌和齐威王共赛马两场，谁来说说第一场的战况。（PPT出示：依次 每个……都……）
2.请你填写第一场赛况表格，向现场公示。
3.田忌是齐国的大将，他又特别爱赛马，平时他可没少研究马，这连输三场，面子上还真挂不住，所以他——（垂头丧气）。对于第二场比赛他是既期待，又摸不着底，谁来说一说第二场比赛？（PPT出示：先…… 接着…… 然后…… 比赛结果……）
4.谁来改写第二场赛况表格，向现场公示。

5.相机采访学生，如果你是田忌，面对这样的结果，有什么想说的。
（预设：感谢孙膑 特别自豪 以弱胜强 ……）
6.总结：没有换马匹,却能反败为胜、以弱胜强，真是了不起！带着对孙膑的佩服，读好第二次比赛。
二、阅读探究：理清思维过程，感受孙膑智慧
1.孙膑是如何让田忌取胜的,用一句话概括就是——（出示：还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）
2.为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？ 默读课文，在文中画出促发你思维的关键语句。
3.生自读批注，师巡视关注。
4.交流。
①预设一：识马
出示：从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……
当别人看到的是齐威王的马都比田忌的马强，孙膑看到的确实齐威王的马比田忌的马快不了多少。你瞧，他的心中早就有一幅马速排行图，指名学生说。（相机板书：识马。）
师生交流：他的识马来自于什么？（相机板书：认真观察 仔细分析）
②预设二：识局
是不是随意调换顺序，就能取得胜利？学生小组完成探究单。
◆小组内讨论，田忌还可以如何调换马的顺序与齐威王进行赛马，选一种与书中不同的情况记录下来。
◆小组内共同对记录的赛事结果进行分析，并用语言叙述，准备汇报。
学生汇报，师生共同总结：孙膑的方法是唯一的取胜机会。（相机板书：神机妙算 识局）
教师总结：这样的顺序调换不但能以弱胜强，更是获胜的唯一机会，让我们分小组读好第二场赛马。
③预设三：识人
在你们小组探究中，有没有发现孙膑献计必须有一个前提，他才能获胜。引导学生关注齐威王的表现，指名交流，体会齐威王的骄傲自大，被胜利冲昏了头脑。而孙膑对此早已了如指掌。（相机板书：揣摩心理 识人）
指名学生读好齐威王的前后变化。
出示两个小古文片段，帮助学生了解故事的来龙去脉，体会孙膑识人给自己带来了命运的转机。第二场赛马充满了智慧，值得细细品味，师生共同配合读好第二场赛马。
三、总结延伸：畅谈孙膑智慧，类比阅读感悟
1.指名学生说清孙膑制定计策的思维过程。（PPT出示：当时,孙膑看到……如果……，田忌肯定会输。 只有……，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。）
2.介绍孙膑出生于兵法世家，据说是孙武的后世孙，他的思维是以兵法为支架的。结合四句兵法，说说你感受到的孙膑的智慧火花。（PPT出示：①知己知彼，百战不殆。②以己之长，攻人之短。③以寡击众，以弱胜强。④攻其无备，出其不意。）
3.总结：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
4.孙膑的智慧不仅改变了自己的命运还影响了后人。自读《赤壁之战》，说说你领略到的智慧的火花。
（预设：诈降计 识人 火攻击 识局 借东风 识天气 …… ）
四、推荐阅读：激发阅读兴趣， 自选阅读书目
《孙子吴起列传》
《孙武与孙膑》
五、课外作业：讲解智慧故事， 激发民族认同
把《田忌赛马》的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
16.田忌赛马
败 孙膑献计 胜
认真观察
仔细分析
神机妙算
揣摩心理

识马
识局
识人