统编版（2024）五年级下册田忌赛马教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册田忌赛马教学设计，共12页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.自主学习生字，有感情地朗读课文。
2.能借助图表讲清楚故事内容。
3.借助图表，通过推理、比较等阅读活动，理解孙膑计谋的思维过程，体会三个人物形象的性格特征。
【教学重难点】
1.能借助图表讲清楚故事内容。
2.借助图表，通过推理、比较等阅读活动，理解孙膑计谋的思维过程，体会三个人物形象的性格特征。
【教学流程】
一 品“赛”字，审题
师：今天我们学的课题是什么？
生：（齐）田忌赛马。
师：预习过了，想一想田忌和谁赛马。
生：（齐）齐威王。
师：表面上是田忌赛马，实际上是谁和齐威王赛马？
生：（齐）孙膑。
二 谈“门客”，学文
师：孙膑才是这个故事的主人公，孙膑是何许人也？我们看课文的第1自然段，一起来读一下。
生：（齐）孙膑是齐国大将军田忌的门客，田忌对他非常赏识。
师：这里有一个词要关注。（板书：门客）
生：（齐）门客。
师：什么样的人叫门客？
生：一些达官贵人在家里养的有贤能的人。
师：很好，达官贵人养的贤人就叫门客。养门客干什么？
生：这些门客是为那些达官贵人服务的，达官贵人们养他，他为达官贵人们服务，这是一种利益关系。
（生鼓掌）
师：门客是什么年代的？
生：是古代的。
师：门客始于春秋战国时期，达官贵人家养了一批能人。你从语文的角度来理解一下什么叫“门”，什么叫“客”？
生：养在家门里面的客人。师：门下的客人叫什么？生：（齐）门客。
师：看来地位不高，Qu居在别人门下的。但是孙膑这个门客不一般，田忌对他怎么样？
生：（齐）非常赏识。
师：为什么会赏识他？猜猜看。
生：我觉得是因为孙膑非常有才华。生：给田忌出过很多的策略。
生：他在关键时刻能给田忌出谋划策。
师：对，所以田忌赏识他。课文的第一句话信息量很大。作为中高年级学生，在阅读的时候，对关键词“门客”和“赏识”你要读出内涵，我们一起读一下。
生：（齐）孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
三 思“奇”字，思辨
师：孙老师查了一下《史记》，书中是这样介绍孙膑的。（出示）
齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。 —《史记·孙子吴起列传》
师：孙膑有个同学叫庞涓，这个人也很有才，但是品德不怎么样，庞涓很妒忌孙膑，就把孙膑骗到了魏国，并陷害了他，把他的膝盖骨都挖掉了，孙膑成了残废，怎么办？这时遇到了一个机会，齐国的使者来到了魏国的大梁。孙膑以刑徒的身份偷偷见了齐国的使者，用自己的话语，用自己的经历，用自己的见解说服齐国的使者。齐国的使者听了孙膑的一番话，觉得孙膑这个人怎么样，一个字，叫什么？
生：奇。
师：奇，这个字很重要。我拿彩色粉笔把它写出来，（板书：奇）觉得孙膑这个人是个—
生：（齐）奇人。
师：于是就偷偷地用车载着孙膑，把他带回了齐国，献给了田忌。田忌善待孙膑，让孙膑做了自己的门客。孙膑这个人到底奇在哪里呢？我们来看课文的第2自然段，谁来读？
生：（读）田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
师：读得真好。孙膑看了几场比赛之后有了一个发现，他发现了什么？生：大家的马脚力相差不多。师：第二个发现呢？
生：而且都能分成上、中、下三等。
师：孙膑有了这两个发现，齐威王发现了没有？
生：（齐）没有。
师：其他门客发现了没有？
生：（齐）没有。
师：只有谁发现了？
生：（齐）孙膑。
师：你觉得孙膑这个人有什么特点？
生：观察力强，观察十分仔细。生：善于思考。
师：从他的两个发现当中，我们可以看到孙膑的第一奇，他能够发现别人发现不了的东西。孙膑的眼力独特。第一奇叫什么。
生：眼力奇。
师：他总能发现别人发现不了的东西，这样的人才叫聪明。这是孙膑的过人之处，一起读一读。
（生齐读第2自然段）
师：有了这个发现之后，孙膑有了什么提议呢？我们一起来配合读一读。我读叙述的话，这两组读孙膑的话，另外两组读田忌的话。
师：（读）一天，孙膑对田忌说——
生：（读）将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
师：我听到你把一个词强调了一下。你强调了什么词？
生“：保证”。
师：向他学，我们再来读一下。
（师生合作读第3自然段）
师：多么自信，读得很好。（读）田忌问道。
生：（读）你是说换几匹更好的马？
师：充满疑惑。（读）孙膑说——
生：（读）一匹也不用换。师：可以再大声一点。生：（读）一匹也不用换。
师：对此，（读）田忌有些不明白。
生：（读）那怎么能有赢的把握呢？
师：（读）孙膑胸有成竹地说——
生：（读）将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
师：（读）田忌很信任孙膑，决定全听他的。于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
师：那时候大将军和齐威王比赛，一场比赛的赌注大概有多少？你猜猜看？
生：我觉得赌注大概有几百、几千两银子。
生：赌注肯定不是固定的。但只要赌注越多，就越能凸显出孙膑很聪明。
师：赌注是很多的，前面全是田忌输，输了好多，灰头土脸。这一次孙膑说：你前面输了多少金子啊？
生：可能是五十多两。
师：五十多两黄金啊，这次我们全部赢回来。这次你赌注下多少？
生：我押五百两银子。
师：前面田忌一直输，为什么这次田忌就全听孙膑的呢？
生：说明他对孙膑的办法有十足的把握。
师：极度相信孙膑，所以才会全听他的。这一句很重要，我们一起读读。
生：（齐）田忌很信任孙膑，决定全听他的。
师：比赛将要开始，那一天的场景是怎样的呢？我们来看看，谁来把这一自然段读一读？
生：（读）田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
师：读得不是太熟练，谁再来读一遍？
（生读）
师：给她掌声。学语文首先要把课文读好，你要向她学习。读一段话时，要琢磨一下，这段话中哪个词很重要。
生：我觉得是“悄悄地”这个词很重要。因为是悄悄地告诉了田忌，其他人都听不到。
师：只悄悄地告诉，为什么不让别人听到？
生：因为别人听到这个计策的话，田忌就输了。
师：尤其不能让谁听到？
生：不能让和田忌赛马的齐威王听到。
师：尤其不能让对手齐威王听到。“悄悄地”很重要，还有不同的吗？
生：我觉得这段话中的“请到一边”很重要。把田忌请到一边，大家就不会关注田忌和孙膑在讲什么。
师：给他掌声。读书要读出字里行间的意思。
生：我觉得“摩拳擦掌”“跃跃欲试”比较重要。这样，齐威王就会对田忌、孙膑放松警惕。
师：这写出了比赛前激烈的气氛。孙老师认为还有一处很重要，跟你们不一样。（出示）
生：（齐）“就在这时”。
师：为什么不早一点告诉田忌？早点儿讲不行吗？
生：早告诉的话，到了比赛的时候，没准田忌就忘了。
师：给他掌声。你早告诉他到时候把顺序弄乱了就输了。早告诉还有什么弊端？
生：世上没有不透风的墙，可能就传播出去了。齐威王要是知道那就糟了。
师：掌声！早告诉田忌有两大弊端：第一，对方会知道；第二，田忌会把顺序忘了。
师：迟告诉会怎么样？
生：如果在比赛的时候才告诉，那已经没有多少时间去分配了，也来不及发挥出这个计策的作用了。
师：早一点不行，迟一点不行。孙膑的第二奇，奇在哪里呢？
生：我想应该是办法奇。
师：这里还没讲到办法。早不说，晚不说，“这时”说，这叫什么奇？
生：我觉得应该是时机奇。
师：掌声！这叫时机把握的奇。一起读。
生：（齐）时机奇。
师：打仗的时机很重要，比赛的时机也很重要，这是孙膑的第二奇。于是悄悄地把办法告诉了田忌，是什么办法呢？把第11~14自然段默读一下，圈出3场比赛中田忌的表情变化。
（生默读、圈画）
师：谁来告诉我田忌的办法是什么？
生：先用下等马对齐威王的上等马。
师：把他的上等马用掉。第二场呢？
生：第二场是用上等马对齐威王的中等马。
生：第三场是用中等马对齐威王的下等马。
师：调换了出马的顺序，赢得了这场比赛，三局两胜，田忌2比1获胜。找一找田忌的表情变化，词语有哪些？
生：第一场比赛的时候田忌输了，但是他不动声色，一点也不着急。第二场田忌赢了，他微微一笑。第三场田忌又赢了，他满意地笑了。
师：找得很准。第一次田忌输了，他的表现是不动声色。什么叫“不动声色”？
生：面部没有表情，不像输了之后会有的正常表现。
师：他脸上没有表情，面部的表情没有变化，这叫“色”，脸色不变。那么“声”呢？
生：我觉得应该是他也没有说话。
师：他没有责怪孙膑，不仅没有责怪，脸上的表情一点儿都没有变化。这个词叫什么？
生：（齐）不动声色。
师：语言要理解准确，字字落实“：色”指脸色“，声”指声音“，不动声色”就是没有发出声音，脸色也没有发生改变，这就叫不动声色。奇怪了，明明输了，他为什么稳当当地坐在那里一动都不动呢？
生：是因为他觉得用孙膑的方法后面可以赢。
生：我只用一个下等马，就把对方上等马引出来了，那剩下的不都简单了，我有上、中等马，对方只有中、下等马，那不是碾压局吗？
师：因为孙膑已经把方法都告诉了田忌，心中有底，所以田忌不动声色。第二场比赛田忌赢了，他表现得怎么样？
生：（齐）微微一笑。
师：他有没有又蹦又跳？
生：没有。
师：他为什么不又蹦又跳？
生：表现太激烈会引起别人的怀疑。
生：还有前面都说了，孙膑已经把底告诉他了，所以他应该是知道会有这个结果。
师：他心里有底，人家还有一个身份—大将军，要有风度，只微微一笑。第三次田忌的表现怎么样？
生：（齐）满意地笑了。师：他对什么满意？生：对结果满意。
生：对孙膑出的这个主意满意。生：对孙膑的才华满意。
生：把自己之前输的所有钱都赢了回来。
师：给他掌声，原来输的钱全赢回来了，当然满意了。
生：我觉得还是对孙膑这个人很满意。
师：我们来复盘一下这场比赛，两家各出3匹马。你想想看，比赛前双方一定会制定规则，你认为比赛选的规则，第一条是什么？
生：各出3匹马。
生：第二条规则是不能用重复的马。
师：马只能用一次。第三条规则？
生：三局两胜。
师：你从这个规则当中发现孙膑有没有违背规则？
生：没有。
师：你用什么词语来形容孙膑赢得怎么样？
生：赢得大大方方，没有任何作弊的行为。
师：赢得光明正大。生：让别人心服口服。生：赢得非常实在。
师：赢得实实在在，赢得漂漂亮亮，赢得无比出彩。那么孙膑这个计策到底高在哪里呢？你们拿出笔来，把书后的连线题连一下。
（生完成连线）
师：我相信只要读懂课文的都能连好。老师把正确的连线呈现出来，跟我的连线完全一致的请举手。（生举手）看看孙老师的图（出示图1）和书后练习的图有什么不一样，看谁的眼力奇。
生：在孙老师的图上，每一匹马旁边都标了数字，而我们的书上没有。
师：为什么要把速度标出来？
生：我觉得这样就可以看出孙膑的方法很厉害。
师：你说齐威王的上等马如果是100码，田忌的上等马变成98码的话，他用他的98码的上等马对他的中等马能不能赢？
生：打成平手。
师：就赢不了了。连这点细微的差距，孙膑竟然都看出来了，孙膑这个人厉害不厉害？
生：太厉害了。
师：同桌讨论一下，除了孙膑的办法，还有没有其他办法能让田忌赢？
生：换几匹更好的马。
师：就是换级别更好的，这个办法行不行？
生：我认为这个方法是可以的。我还有一种方法，我觉得可以把马喂得肥一点，马肥一点，它跑得自然就快，然后骑马人可以瘦一点，这样负载小就更快了。
师：如果让你再长个20斤，长得胖胖的，你跑得快吗？把马养肥一点，就能跑得快一点，行不行？
生：不行，我跑不快。
师：你们想想看，田忌家里如果有好马，他还把好马存在家里不拿出来比吗？他肯定用的是最好的马了，这个办法不行。
生：但他要是出去找马也不行。齐威王身为一国之君，肯定他的消息是天下最灵通的。要是出现什么更好的马，肯定齐威王比田忌要先知道。齐威王怎么会留好马给田忌呢？
师：是啊，最好的一定被齐威王用了。这个办法行不通。
生：我觉得可以训练其他三匹马，这样的话它们的速度就会提高了。
师：速度不可能在短时间内练出来的。我告诉你们没有更好的办法了。谁来说说孙膑这个办法到底好在哪里？
生：他在很短的时间内就可以赢齐威王。
师：孙膑的办法绝妙无比，一匹马都不用换就能赢。先用下等马输给它的上等马，对方只剩下中等马和下等马，我还有上等马和中等马。所以孙膑这个计谋，你用一个词语来形容一下，孙膑的计谋真是——
生：老奸巨猾。
师：老奸巨猾是贬义词，不合适。
生：机智聪明。生：独一无二。生：天衣无缝。师：好，我喜欢。生：完美无缺。生：妙语连珠。
师：这叫妙不可言。
生：无与伦比。师：好，我喜欢。生：奇。
师：一个字，还是叫“奇”。这叫什么“奇”呢？
生：我觉得应该是方法奇。生：计策奇。
生：想法奇。生：计谋奇。生：安排奇。
师：对，你们说的都对，我们选一个词，这叫孙膑的计谋奇。我们看看孙膑还“奇”在哪里，还有一奇。把课本拿起来，最后两个自然段一起读一读。
（生齐读）
师：原来孙膑的身份是什么？
生：门客。
师：现在孙膑的身份是什么？
生：军师。
师：什么样的身份叫军师？
生：应该是专门为皇帝出谋划策的人。
生：一开始他是为将军出谋划策，现在是为皇帝出谋划策，也就相当于是一位官员了。
生：一开始他是平民，是没有官的，当了军师，就是五品大官。
师：历史上有名的军师你还知道谁？
生：诸葛亮。
师：在刘备一人之下万人之上。还知道谁？
生：姜太公。
师：他们都是为大王决策，为国君决策的人，叫什么？
生：（齐）军师。
师：从门客一下变成军师，这叫什么奇？
生：能力奇。生：身份奇。生：地位奇。生：变化奇。生：升官奇。
师：连升十级，孙膑这个人太奇特了。那我们用什么奇呢？我们就用你们说的变化奇，或者还可以叫结果奇，你看这个结果是多么的奇特。
师：读到这里，你用什么词来赞叹孙膑？
生：绝世奇人。
生：才华横溢、聪明机智。
生：聪明绝顶、神机妙算、足智多谋。
师：我觉得孙膑“不是人”。（师擦掉板书中“奇人”的“人”）你给他改一个字。
生：奇仙。生：奇才。生：奇神。
生：我有两个，一个是奇圣，一个是奇贤。
师：他是什么？他是才，他是什么？他是神，他是圣，他是贤。
四 聊“奇才”，拓展
师：我们都是人，但我们不一定是才，更不一定是奇才。学习了这篇文章，我们为祖国悠久的历史中有这些奇才而感到骄傲和自豪。你知道中国历史上还有谁是这样的奇才？
生：孔子。
师：孔子创造了儒家文化。
生：孟子。
师：有“亚圣”之称。
生：老子。
师：老子也是圣贤之人。
生：诸葛亮。
师：什么故事反映出他的奇才？
生：草船借箭。
师：草船借箭，周瑜叫他造箭，可是诸葛亮不是普通人，他没有造，他去干吗？
生：去借。
师：奇谋奇略。在历史上孙膑还有一个著名的故事，谁知道？生：围魏救赵。
师：简单跟大家讲一讲围魏救赵的故事。
（生讲述，略。）
师：掌声给她。
（生鼓掌）
师：不错，这是历史上著名的围魏救赵。我国出了很多的奇才奇神，今天我们学习《田忌赛马》这样的历史故事，意义在哪里？就是要学我们前人的智慧，学前人的智谋，学前人的才华，才能使我们从奇人变成—生：奇才。
师：下课。