小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 3 Learning better教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 3 Learning better教案设计，共6页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的主题是“描述学习用品”，通过班级举办的“爱护学习用品”活动情境，引导学生用英语描述学习用品的名称和用途，同时学习相关的名词和指令性句子。教学活动将围绕听、说、读、看这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据“爱护学习用品”活动的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行描述学习用品的实践活动。
教师的教学设计以“爱护学习用品”为主题，通过模拟一个班级“爱护学习用品”活动的情境，引导学生描述学习用品的名称和用途，并学习相关的英语表达。在学生探讨如何描述学习用品的过程中，将核心词汇、关键句型和语言知识融入学习活动的每一个环节。这样的设计不仅有助于学生深入理解文本所传达的描述事物的重要性，而且通过学习相关语言知识，为学生后续深入学习打下坚实基础。
二、语篇研读
【What】
本课语篇以“爱护学习用品”为主线，内容围绕学习用品的名称和用途展开。通过展示Amy书包中的物品，引导学生学习词汇和句型，并结合动作指令（如“Write with yur pencil.”），强化语言的实际应用。
【Why】
通过“爱护学习用品”活动的情境学习，学生不仅能够掌握描述学习用品的基本词汇和句型，还能在实际交流中更加自如地运用英语。同时，通过了解不同学习用品都有其独特之处，学会珍惜和爱护学习用品，培养他们的责任意识和珍惜资源意识。
【Hw】
通过“爱护学习用品”活动的情境学习，让学生们学习到一些关于描述学习用品的词汇，如pencil, ruler, pen, bk, bag, paper等，并学习如何使用这些词汇描述学习用品的用途，如：I have a pencil. I write with it.
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说、读活动中，认读并理解核心词汇“pencil, ruler, pen, bk, bag, paper”，了解其用途及理解其在学习中的作用。理解Listen and d的句子大意，并根据听到的指令做动作。
2.在教师的指导下，使用句型“I have...”向他人介绍自己的学习用品，如“I have a pencil.”“I have a ruler.”等。
3.通过参与班级“爱护学习用品”活动，了解不同学习用品都有其独特之处，学会珍惜和爱护学习用品。
四、教学重难点
【重点】
1.在图片和音频的帮助下理解单词含义，能够正确认读核心词汇“pencil, ruler, pen, bk, bag, paper”，熟练运用核心句型“I have...”描述自己所有的学习用品。
2.能够通过观察、模仿和游戏等多样化的学习活动，了解并掌握描述学习用品的方法。
【难点】
1.能够在实际情境中，灵活且准确地使用所学词汇和句型，了解a/an以及不可数名词的用法。
2.在教师指导下，理解不同学习用品都有其独特之处，学会珍惜和爱护学习用品。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过一首关于“What d yu have?”的歌曲导入，引出话题学习用品，再通过创设大情境“Bys and girls, what schl things d yu have?”再引入到Amy有什么学习用品，从而导入本节课内容。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Watch and answer
引导学生听歌曲回答问题。
What’s the sng abut?
学习理解之感知与注意
观察学生能否根据歌曲内容，说出这首歌是关于什么的。
2. Free talk
师生自由谈论。
T: I have a ruler. What schl things d yu have?
S1: I have a pencil.
S2: I have an eraser.
S3: I have a/an…
学习理解之感知与注意
观察学生是否能够积极参与到“What schl things d yu have?”的讨论中，练习如何询问和回答关于学习用品的问题。
设计意图：
通过歌曲激发兴趣，导入主题，让学生在轻松氛围中初步感知核心句型。通过对话练习，让学生在实际语境中学习和使用英语。
环节二：呈现图片，学习、掌握本课目标词汇和核心句型。（20 mins）
通过图片线索激发学生的兴趣，引导他们学习并掌握描述学习用品词汇的发音和拼写。通过教师的引导和学生的互动，确保学生能够正确理解和使用这些核心词汇及句型。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Lk and say（通过老师来介绍引出新授词汇）
T：Yu have a lt f schl things. Lk, ur friend Amy is cming. Hell, Amy, what d yu have?
Amy: I have a bag. It’s purple. And it’s big.
(1)展示一张包的图片，学习核心词汇bag，拓展词汇schlbag，以及I have…的句型。
(2) T: What’s in yur bag?
展示一本书的图片，学习核心词汇bk。I have a bk. I can read the bk.
同法教授ruler。I have a ruler. I can draw a line with my ruler.
同法教授paper。I have paper. I can write n my paper. 拓展讲解paper。
同法教授pencil bx。I have a pencil bx.
T: What’s in yur pencil bx?
展示一支铅笔的图片，学习核心词汇pencil. I can write with(用) my pencil. 拓展pencil的复数pencils.
同法教授pen. I have a pen. I can put my pen in my pencil bx.
学习理解之感知与注意
评估学生对新词汇bag, bk, pencil, pen, ruler, paper的理解和使用情况，观察他们是否能正确运用描述学习用品的句型，如：I have...
2. Let’s knw
呈现本课重点句型，并讲解a/an以及不可数名词的相关知识。
学习理解之获取与梳理
观察学生能否掌握并正确使用新学的重点句型。
3. Lk and match
学生将学习用品的词汇和相应图片进行连线。
学习理解之拓展与应用
观察学生能否正确连线，评估他们对学习用品的掌握。
4. Watch and answer
引导学生观看视频回答问题。
Q: What des Amy have?
学习理解之感知与注意
评估学生对学习用品归属的理解及对“Amy’s bag”中物品的掌握
5. Listen and imitate
打开电子课本-聚焦放大，利用点读功能，让学生完成听的任务，纠正发音，利用聚焦放大功能强调教学内容。
学习理解之获取与梳理
通过跟读活动，让学生从整体上再一次巩固新授的内容。
Read in grups
分组朗读。
应用实践之内化与运用
通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。
7. Sharp eyes
出现核心词汇，学生快速说出看到词汇。
应用实践之内化与运用
通过展示核心词汇，学生能迅速识别并快熟说出词汇。
8. Let’s PK
出现核心词汇的中文，学生快速说出英文，看哪组又快又准。
应用实践之内化与运用
检测学生对核心词汇的掌握程度和反应速度。
设计意图：
通过图片展示、听音模仿、朗读练习和快速反应等环节，帮助学生直观理解新词汇的含义和用法，巩固描述学习用品的词汇和句型。
环节三：联系生活实际，运用相关语言表达，内化语言知识。（8 mins）
通过听力练习、吟唱和创作活动，让学生进一步巩固所学语言知识，并将其应用于实际情境中。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Lk and find
What schl things can yu see?
应用实践之内化与运用
检测学生是否能够通过观察图片内容，识别并讨论图片中的学校物品。
Think and say
引导学生思考问题：Hw d the schl things help us learn?
翻翻卡活动。
应用实践之描述与阐释
检测学生能否思考学习用品如何帮助我们学习，并表达自己的观点。
3. Listen and d
First, listen. Then, chant tgether.
应用实践之模仿与内化
通过模仿和吟唱，学生能够内化语言模式，提高发音的自然度和流畅性。
4. Make a new chant
编创与表演chant。
应用实践之内化与运用
教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能运用核心词汇和句型完成chant的创编和表演。
设计意图：
通过观察、讨论和思考，引导学生熟悉学习用品的英文表达及其在学习中的作用，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。通过听、做、编创和表演，同时培养创造力和合作能力。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（9 mins）
通过引导学生将所学的语言知识应用于实际情境，让他们用英语介绍自己的学习用品，并表达对学习用品的珍惜之情，从而加深对语言知识的理解和运用能力。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s knw
Schl things are very helpful! They make ur learning easier and mre fun. We shuld take care f them and pack them well.
迁移创新之想象与创造
鼓励学生能理解认识到学习用品是我们学习的好帮手，并能对他们珍惜和爱护。
2. Design yur schlbag
(1) Draw yur schl things.
(2) Intrduce yur schlbag.
迁移创新之想象与创造
检测学生能否用英语介绍自己的书包，提高学生的语言表达能力和自信心。
设计意图：
通过“Let’s knw”活动，让学生认识到学习用品的重要性，培养他们爱护和整理学习用品的好习惯。再通过绘画和介绍书包的活动，激发学生的创造力和表达能力，同时加深他们对学习用品的个性化理解。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read Let’s learn.
2. Finish Prject 1.
Chse t d:
Design yur schlbag and intrduce it t yur friends.