人教版 (2019)必修 第一册地貌的观察教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册地貌的观察教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，教学重难点，教学过程，地貌观察的顺序等内容，欢迎下载使用。
通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
二、教学内容分析：
本节内容从培养地理实践力这一地理学科核心素养的角度，在综合分析课程标准的基础上，教材依次安排了“地貌观察的顺序” 、“地貌观察的内容”两个标题。“地貌观察的顺序”首先介绍了地貌的空间尺度及其类型组合，其次结合图像说明如何在野外进行地貌观察。“地貌观察的内容”分两个方面介绍，一是地貌的形态要素，包括高度、坡度、坡向等；二是区域地貌特点，包括地面起伏状况、破碎程度等。最后以“观察家乡地貌”为题，安排了观察地貌的实践活动。
三 、教学目标
1.运用视频、图像，明确地貌观察的顺序。
2.通过图文资料，理解并运用地貌观察中的内容。
3.通过对地形模型的观察和对坡度的测量，培养学生的地理实践力。
4.运用综合思维理解坡度、坡向对地理环境和人类生产、生活的影响。
5.指导学生观察等高线地形图，学会应用等高线地形图进行地貌观察。
6.通过实地观察测量，学生学习地理的热情很高，培养学生的合作探究能力和对地理学科的热爱。
7.通过对校园、家乡地貌资料的收集，让学生更加了解校园、家乡热爱校园、热爱家乡。
四、教学重难点
重点：地貌观察的顺序和内容。
难点：理解并运用地貌观察中主要观察内容。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
引用苏轼《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，请学生思考该诗句描述的地貌和诗人对山地观察的视角变化。说明观察视角发生变化所看到的景观就有所不同。
过渡：在自然界中，地貌千姿百态，规模大小不等。规模较大的地貌（山地、高原、平原、盆地、丘陵）往往由次一级的地貌（如高原上，可能既有连绵的山脉和低缓的丘陵，也有宽广的盆地）组合而成。在观察时首先要选择合适的位置
设问：在野外考察时应如何观察地貌，要注意哪些方面的内容？带着这样的问题进入本节的学习。
从学生熟悉的诗句入手，浅显易懂，带着问题进入学习。
讲授新课
一、地貌观察的顺序
1.位置：选择视野比较广阔的地方
2.原则：按照从宏观到微观、从面到点的顺序
3.顺序：先观察视野内大的地貌；再观察和描述次一级地貌；最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征。
4.辅助观察：利用地形图、遥感影像等。
学生看图、思考
讲解并呈现图片
探究活动一:展示黄土高原地貌图片，等高线地形图，学生进行地貌观察并描述
引导学生能所说出观察顺序及地貌特点。
小组活动:地貌观察与描述
培养学生的合作探究能力和知识迁移能力
探究活动二:
地貌观察的内容
一、地貌观察的内容
高度
获取方式：查找地图或借助仪器
绝对高度：高出平均海平面的垂直距离
引导学生说出它是划分高原、山地和平原的主要依据
相对高度：两个地点绝对高度之差
引导学生说出--反映地面起伏状况
坡度
坡度：主要用坡度角或垂直距离和水平距离的比值表示。
学生pad展示：坡度的测量过程
过渡：坡度最为地貌观察的重要内容，对生产和生活影响巨大。
案例1：对交通建设的影响
观看视频：詹天佑修建“人”字形设问“人”字形式怎样降低坡度的呢？观看视频
补充：山区之字形线路要完成换向操作，运输效率有限，随着机车牵引力的提升和桥梁修筑技术的进步，一些线路被废弃，组建成为旅游和摄影爱好者喜爱的景观
案例2：对生态的影响
坡地耕作易引发水土流失，特别是在坡度大于15°的坡地上种植，一旦遇到暴雨，土壤侵蚀极为严重
过渡：在进行坡度测量时，同学们拍到了一幅图片，树木的枝条向南边伸展，这是为什么？引导学生注意观察坡向。
坡向：根据与太阳光的关系可分为阳坡和阴坡；根据与风向的关系可分为迎风坡和背风坡。
总结：高度和坡度的组合可以反映地貌的形态特征。
其他观察内容：地貌的形状、面积、空间分布状况以及地面起伏状况和破碎程度。
在等高线地形图上进行观察绝对高度并进行相抵高度的计算
学生展示对坡度的测量，描述测量中存在的问题和解决方法
根据现象分析思考得出结论
引导学生观察等高线地形图，并进行地貌判读
培养学生的地理实践力
感受詹天佑克服阻碍，为国争得荣誉。同时补充我国铁路修筑技术的进步，感受大国崛起，激发爱国情怀
与生产生活实际相联，学习对生活有用的地理
引导学生关注身边的地理
探究三：观察家乡的地貌
营口被称为：“三水之乡”与家乡丰富的地貌类型是分不开的，同学们查阅资料，选择地点进行观察，并汇报结果。
同学课下完成
让学生应用课堂所学知识去了解家乡，将知识用于实践。
【重点小结】
师生共同总结
【课堂练习】
见附页
【板书设计】
地貌的观察
1.地貌观察的顺序
位置
原则
顺序
辅助观察
二、地貌观察的内容
1.高度
2.坡度和坡向
3.其他
【教学反思】