小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 3 Learning better教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 3 Learning better教学设计及反思，共28页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

Unit 3 Learning better
Part A Let’s learn&Listen and d教学设计
Unit 3 Learning better
Part A Let’s spell教学设计
Unit 3 Learning better
Part B Let’s talk&Play a guessing game教学设计
Unit 3 Learning better
Part B Let’s learn&Listen and d教学设计
Unit 3 Learning better
Part B Read and write&Part C教学设计
单元
Unit 3
课时
第1课时
语篇研读
What:本节课中Amy和Zhang Peng相互借用对方的橡皮擦和尺子，并相互致谢。
Why:通过Let’s talk的对话，让学生们学会运用核心句型请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢。
Hw:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于学习用品的词汇，例如：eraser, ruler等。并且让学生学会使用句型Can I use yur eraser, please? Sure. Here yu are. 征求他人许可并对做出相应的应答。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.能够听、说、读核心词汇：eraser, ruler,use, find, prblem（学习理解）
2.使用核心句型Can I use yur eraser, please? Sure. Here yu are.征求他人许可并做出应答（应用实践）
3.运用核心句型请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢；大胆使用英语进行交际；学会向他人寻求帮助并表达感谢。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
eraser, ruler,use, find, prblem
【核心句型】
—Can I use yur eraser, please?
—Sure. Here yu are.
—Can I use yur ruler, Zhang Peng?
—N prblem.
教学重难点
重点：
1.能够听、说、读核心词汇：eraser, ruler,use, find, prblem。
2.使用核心句型Can I use yur eraser, please? Sure. Here yu are.征求他人许可并做出应答。
3.运用核心句型请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢；大胆使用英语进行交际；学会向他人寻求帮助并表达感谢。
难点：
1.使用核心句型Can I use yur eraser, please? Sure. Here yu are.征求他人许可并做出应答。
2.运用核心句型请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢；大胆使用英语进行交际；学会向他人寻求帮助并表达感谢。
学情分析
三年级学生经过上学期的学习，对英语已经有了一定的了解，有的学生已经形成了自己的学习方法、学习习惯和学习思维。本单元设计征求他人许可，是日常生活中学生天天都会接触到的场景，因此在学习时，学生对本节课的话题会非常感兴趣，老师在教学过程中围绕本节课主要内容设计了许多交际练习，学生通过这些练习能够很好地掌握本节课内容。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、写活动中学习阅读和理解篇章，并能够进行简单写作，完成写作训练（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。
T:First, let’s sing a sng.
Activity 2:Lk and say
教师利用图片带领学生复习询问物品名称的常用句型。
Activity 3:Read and write
老师带领学生学习文本并回答问题。T:What’s this?(pencil,ruler,pen,pencil bx, bk, eraser, )
What clur is it?(range, black, yellw, blue, red and blue, )
Can I use yur ...,please?
Sure. Here yu are.
N prblem.
Activity 4:Listen and fill
学生听录音，补全对话所缺部分。
T:Zhang Peng has many schl things in his bag.But he frgets(忘记) smething.What is it?
Amy wants t brrw(借) smething frm Zhang Peng. What can Amy use?
Activity 5:Watch and repeat
学生模仿视频、录音跟读文本内容。
T:Nw let’s watch and repeat.
Then listen t the recrding and repeat the cnversatin alud.
教师带领学生一起唱儿歌。
教师指导并带领学生进行问答对话练习。
教师指导学生解读问题，并阅读文本找出答案。
教师指导学生解读文本内容，听录音填空。
教师观察学生跟读情况，及时给予表扬、指导、订正等。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s talk部分的对话内容。通过借助文本图片设计情景，通过任务型教学法分解文本内容，让学生通过听录音补全对话学习和理解文本内容，同时通过音视频素材培养学生的语篇阅读、理解能力和模仿能力。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 6:Ask and answer
学生根据图片和文字信息提示进行对话问答练习。
T:Nw let’s d sme practice accrding t the infrmatin given.
Then let’s summarize the key sentence patterns tgether. Yu are suppsed t take sme ntes.
Can yu say mre? Let’s try.
Activity 7:D a survey
学生根据核心句型进行小组活动，完成调查表。
T:Nw let’s d a survey and finish the table in grups.
Activity 8:Practice
学生独立完成课堂练习。
教师指导学生根据所给信息进行对话练习，巩固本节课核心句型。
教师观察学生是否能够合作完成调查表。
教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
设计意图：本阶段活动旨在培养学生的口语表达能力和合作能力。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
实践性作业：向3个同学借学习用品，并记录相关信息，如：同学姓名、所借物品。
拓展性作业：设计并画一画你喜欢的学习用品，向全班展示你的学习用品。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 3 Learning better
(Part A Let’s talk&Ask and answer)
教学反思：
本节课的主要内容是培养学生的对话理解能力和口语表达能力，通过丰富的音视频和图片素材充实了学习方式和内容。本节课的教学重难点突出，且突破方式有成效，让学生在逐步学习过程中掌握了重难点知识。
单元
Unit 3
课时
第2课时
语篇研读
What:本节课中Amy介绍自己平时使用的学习用品，同时介绍各种学习用品的用途。
Why:通过Let’s learn的学习，让学生们学会运用核心词汇和核心句型介绍自己日常所使用的学习用品并说一说各种用品是如何帮助自己学习的。
Hw:通过Let’s learn的学习，让学生们学习到一些关于学习用品的词汇，例如：pencil,
pen,ruler,bk, paper, bag等。并且让学生学会使用句型I have a pen, a pencil...来说一说自己
日常使用的学习用品以及各种用品的用途，引导学生学会使用各种学习用品帮助自己进行
学习。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.够听、说、读核心词汇：pencil, pen, bk, ruler, paper, bag（学习理解）
2.用核心句型What d yu have? I have a pen, a pencil.询问他人是否拥有某个学习用品并描述自己拥有的学习用品（应用实践）
3.准确描述各种学习用品的用途并使用这些用具帮助自己学习；大胆使用英语进行口语交际；学会收拾整理自己的学习用品。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
pencil, pen, bk, ruler, paper, bag
【核心句型】
I have a pen, a pencil... .
教学重难点
重点：
1.够听、说、读核心词汇：pencil, pen, bk, ruler, paper, bag。
2.用核心句型What d yu have? I have a pen, a pencil.询问他人是否拥有某个学习用品并描述自己拥有的学习用品。
3.准确描述各种学习用品的用途并使用这些用具帮助自己学习；大胆使用英语进行口语交际；学会收拾整理自己的学习用品。
难点：
1.用核心句型What d yu have? I have a pen, a pencil.询问他人是否拥有某个学习用品并描述自己拥有的学习用品。
2.准确描述各种学习用品的用途并使用这些用具帮助自己学习；大胆使用英语进行口语交际；学会收拾整理自己的学习用品。
学情分析
三年级学生对于英语学习有浓厚的学习兴趣。本单元主要话题是谈论学习用品及用途；谈论五官及用途，都是学生非常熟悉的事物和话题。经过上学期的学习，学生对于bk, pen, pencil, eye, ear, muth, see等词汇非常熟悉了。本单元的学习中，学生具有一定的词汇基础和生活经验，学习起新的内容也会得心应手的。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中理解Let’s learn中的词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱英语儿歌并回答问题。
T:First, let’s sing a sng and answer:
What statinaries(学习用品)can yu see?
Activity 2:Lk and say
教师利用图片带领学生复习询问物品名称的常用句型。
T:Lk. What’s this?
Can I use yur eraser/ruler/... .
Activity 3:Let’s learn
学生在老师带领下学习文本内容。T:What’s this?(bag,eraser, pencil, pen, ruler,bk, paper)
I have a(bag,eraser, pencil, pen, ruler,bk, paper)
D yu have a (bag,eraser, pencil, pen, ruler,bk, paper)
Activity 4:Watch and fill
学生跟着视频朗读文本内容。
T:First, let’s watch the shrt vide and repeat the text alud.
Then let’s listen t the recrding and repeat the text alud.
Next, watch anther shrt vide and d the actins after it.
Nw let’s lk at the pictures and say the sentences tgether. I’ll see wh has quick mind and sharp eyes.
This time, read the wrds and tell me what yu can find.
Then let’s summarize what we have learnt in this part. I think yu shuld take sme ntes in yur textbks.
Finally, I’ll shw yu sme pictures and let’s d sme ral practice in pairs.
Activity 5:D a survey
学生小组合作完成调查表。
T:Nw I need yu d a survey in pairs and finish the table. Then cme here and shw yur survey t us all.
教师带领学生一起唱儿歌并指导学生回答问题。
教师指导并带领学生进行问答对话练习，复习旧知。
教师指导学生学习核心词汇和句型。
教师观察学生跟读情况，及时给予表扬、指导、订正等。
教师指导学生观察、发现并总结规律，然后进行小组对话练习，巩固本节课核心词汇和句型。
教师观察、指导学生进行小组活动，完成调查表。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn部分的内容。通过借助文本图片，结合学生生活实际创设真实的情景进行学习，让学生在看、听、读、说的过程中学习、理解和运用核心词汇及句型正确表达。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 6:Practice
学生独立完成课堂练习。
教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
设计意图：本阶段活动旨在培养学生独立完成课堂练习的能力和读题、审题、解题的技能。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
Activity 7:Hmewrk
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
实践性作业：用正确的手写体抄写Let’s learn部分的核心词汇，每个单词抄写5遍。
拓展性作业：尝试用I have...记述你拥有的文具用品，写3-5个句子，并读给爸爸妈妈听。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 3 Learning better
(Part A Let’s learn&Listen and d)
教学反思：
本节课是一节词汇课。主要内容是学习和掌握6个学习用品核心词汇。我通过儿歌引起学生兴趣，通过问答练习复习旧知，让学生对使用英语进行口语表达有足够的兴趣和信心。把本单元的主要人物Amy和Zhang Peng作为教学素材，通过他俩的问答对话进行新内容教学，把本节课核心词汇、核心句型进行了穿插，让学生在丰富的学习素材中学习、理解和运用核心词汇、句型，在此基础上整合上册课本学过的动物类、水果类词汇进行拓展操练，让学生原有的知识体系得到不断巩固和延伸，激发了学生的学习兴趣，激活了学生原有的知识体系，让学生爱说、乐说、敢说和想说。
单元
Unit 3
课时
第3课时
语篇研读
What:本节课中陈洁和张鹏制作风筝，在制作过程中学习字母组合i-e在单词中的发音。
Why:通过Let’s spell的学习，让学生掌握字母组合i-e在单词中的发音，并能够使用发音规则拼读更更多含有字母组合i-e的单词。
Hw:通过Let’s learn的学习，让学生能够学习并掌握字母组合i-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.能够在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。（学习理解）
2.能够在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。（应用实践）
3.能够学习并掌握字母组合i-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣；能够保持浓厚的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
kite, write, nine, nice, five
【核心句型】
Let’s make a kite.
Write number nine.
The kite is nice!
High five! High five!
教学
重难点
重点：
1.能够在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。
2.能够在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
3.能够学习并掌握字母组合i-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣；能够保持浓厚的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯。
难点：
1.能够在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
2.能够学习并掌握字母组合i-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣；能够保持浓厚的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯。
学情分析
三年级上学期，学生已经学习过英语26个字母的发音了，对于学习字母发音并不陌生，但难点是平时运用这些发音规律进行拼读训练的机会非常少，导致的结果是：学过了自然拼读但依然不会运用发音规律拼读新单词。在上册第3单元，学生已经学过元音字母Ii的读音以及在单词中的发音规律了，本节课学习字母组合i-e在单词中的发音，学生有一定的词汇基础。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、chant的活动中学习、感悟字母组合i-e在单词中的发音规律。（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。
T:First, let’s sing a sng tgether.
Activity 2:Let’s read
教师利用图片带领学生复习Ii字母在单词中的发音规律。
T:Lk at the pictures and let’s read the wrds alud.
Then let’s watch a shrt vide and chant tgether.
Next, let’s spell mre wrds with letter i in them.
Activity 3:Let’s learn
学生在老师带领下学习文本内容。T:What’s this?(bag,eraser, pencil, pen, ruler,bk, paper)
I have a(bag,eraser, pencil, pen, ruler,bk, paper)
D yu have a (bag,eraser, pencil, pen, ruler,bk, paper)
Activity 4:Watch and fill
学生跟着视频朗读文本内容。
T:First, let’s watch the shrt vide and repeat the text alud.
Then let’s listen t the recrding and repeat the text alud.
Next, watch anther shrt vide and d the actins after it.
Nw let’s lk at the pictures and say the sentences tgether. I’ll see wh has quick mind and sharp eyes.
This time, read the wrds and tell me what yu can find.
Then let’s summarize what we have learnt in this part. I think yu shuld take sme ntes in yur textbks.
Finally, I’ll shw yu sme pictures and let’s d sme ral practice in pairs.
Activity 5:D a survey
学生小组合作完成调查表。
T:Nw I need yu d a survey in pairs and finish the table. Then cme here and shw yur survey t us all.
教师带领学生一起唱儿歌。
教师指导并带领学生复习上册课本中学过的含有元音字母Ii的单词并总结发音规律。
教师指导学生学习核心词汇和句型。
教师观察学生跟读情况，及时给予表扬、指导、订正等。
教师指导学生观察、发现并总结规律，然后进行小组对话练习，巩固本节课核心词汇和句型。
教师观察、指导学生进行小组活动，完成调查表。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn部分的内容。通过借助文本图片，结合学生生活实际创设真实的情景进行学习，让学生在看、听、读、说的过程中学习、理解和运用核心词汇及句型正确表达。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 6:Practice
学生独立完成课堂练习。
教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
设计意图：本阶段活动旨在培养学生独立完成课堂练习的能力和读题、审题、解题的技能。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
Activity 7:Hmewrk
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
实践性作业：用正确的手写体抄写Let’s learn部分的核心词汇，每个单词抄写5遍。
拓展性作业：尝试用I have...记述你拥有的文具用品，写3-5个句子，并读给爸爸妈妈听。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 3 Learning better
(Part A Let’s learn&Listen and d)
教学反思：
本节课是一节词汇课。主要内容是学习和掌握6个学习用品核心词汇。我通过儿歌引起学生兴趣，通过问答练习复习旧知，让学生对使用英语进行口语表达有足够的兴趣和信心。把本单元的主要人物Amy和Zhang Peng作为教学素材，通过他俩的问答对话进行新内容教学，把本节课核心词汇、核心句型进行了穿插，让学生在丰富的学习素材中学习、理解和运用核心词汇、句型，在此基础上整合上册课本学过的动物类、水果类词汇进行拓展操练，让学生原有的知识体系得到不断巩固和延伸，激发了学生的学习兴趣，激活了学生原有的知识体系，让学生爱说、乐说、敢说和想说。
单元
Unit 3
课时
第4课时
语篇研读
What:本节课中Wu Binbin和Mike玩猜一猜游戏，Wu Binbin让Mike猜一猜手里拿的是什么，Wu Binbin又问这些事什么，Mike通过用手摸猜出是铅笔，然后Wu Binbin模仿动物叫声，Wu Binbin又猜出了葡萄和鸭子。
Why:通过Let’s talk的对话，让学生感受到学习的乐趣，让学生在猜谜游戏中学会询问单个的物品和多个物品，重点是学会使用What are these? They’询问和回答复数物品，通过感官体会生活和学习的乐趣，热爱学习，感受学习之乐。
Hw:通过对话的学习，让学生们掌握一些词汇，例如：a pencil, grapes, a duck等。并且让学生学会使用句型What’s this? It’s a pencil. What are these? They’re grapes.来询问单个和多个物品的数量。同时学习Let’s talk中的对话，训练和提升口语表达技能
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.能够听、说、读核心词汇：this, these（学习理解）
2.使用核心句型What are these? They’re grapes.询问对方这些是什么并做出回答（应用实践）
3.能够运用核心句型并借助感官猜测物品；能够通过感官体会生活和学习的乐趣，热爱学习，感受学习之乐。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
this, these
【核心句型】
What are these?
They’re grapes.
教学重难点
重点：
1.能够听、说、读核心词汇：this, these。
2.使用核心句型What are these? They’re grapes.询问对方这些是什么并做出回答。
3.能够运用核心句型并借助感官猜测物品；能够通过感官体会生活和学习的乐趣，热爱学习，感受学习之乐。
难点：
1.使用核心句型What are these? They’re grapes.询问对方这些是什么并做出回答。
2.能够运用核心句型并借助感官猜测物品；能够通过感官体会生活和学习的乐趣，热爱学习，感受学习之乐。
学情分析
三年级上学期已经学习过动物类和水果类的词汇了，并且接触过这两类词汇的复数形式，学生在学习本节课内容时，已经具备了一定的词汇和句型基础。再加上本节课是以游戏的方式来学习新内容，学生能够很快接收新的知识点。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中学习和理解Let’s talk部分的对话，并通过学习获取其中的细节信息，完成相关问题的回答（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。
T:First, let’s sing a sng.
Then let’s lk at the pictures and say abut them in cmplete sentences.
Activity 2:Let’s learn
学生在老师带领下学习本节课核心词汇和句型。
T:Lk. Wh are they?They’re Wu Binbin and Mike. They’re playing a guessing game.
Let’s listen and fill what this is.(a pencil,a grape,an range,a bk, a ruler, a pen, an eraser, a bag, paper, a duck)
Listen and tell me what these are.(grapes, ranges, pencils, bks, rulers,pens, erasers, bags, paper, ducks )
Activity 3:Watch and repeat
学生跟着视频朗读文本内容。
T:Nw let’s watch a shrt vide and repeat the cnversatin alud.
Then listen t the recrding and repeat the cnversatin again.
Next let’s rle-play it.
Activity 4:Play a guessing game
学生根据所给图片、文字等信息玩猜一猜游戏，巩固本节课核心词汇和句型。
T:Nw let’s play a guessing game. I will put smething in my bags, yu are suppsed t wrk in pairs, tuch and guess the animals, the fruit r the schl things.
But first, I need yu t lk at the pictures, ask and answer in pairs.
教师带领学生一起唱儿歌。
教师指导并带领学生进行问答对话练习，复习旧知。
教师指导学生通过听、说、读等方式学习本节课核心词汇和句型。
教师指导学生跟读文本内容，然后分角色朗读并表演对话内容。
教师观察学生小组合作操练情况，及时给到鼓励、表扬、指导等。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s talk部分的对话内容。通过借助文本图片设计情景，通过任务型教学法分解文本内容，让学生通过听录音补全对话学习和理解文本内容，同时通过音视频素材培养学生的语篇阅读、理解能力和模仿能力。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 5:Practice
学生独立完成课堂练习。
教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
设计意图：本阶段活动旨在培养学生独立读题、审题和解题的能力。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
实践性作业：和3个同学一起玩摸一摸，猜一猜的游戏，用本节课所学的核心句型What are these? They’re...进行问答游戏。
拓展性作业：设计并画一画你喜欢的学习用品，编写3组对话写在作业本上。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 3 Learning better
(Part B Let’s talk&Play a guessing game)
教学反思：
本节课的主要内容是培养学生的对话理解能力和口语表达能力，通过丰富的音视频和图片素材充实了学习方式和内容。本节课以旧知引入新知，成功实现了新旧知识的整合、迁移，较好地训练了学生的口语表达能力和语篇阅读、理解能力。
单元
Unit 3
课时
第5课时
语篇研读
What:本节课中不同的孩子们通过不同的感官看世界，用眼睛看世界、用鼻子闻气味、用嘴巴尝味道、用耳朵听声音、用手触摸。
Why:通过Let’s learn的学习，让学生了解感官是如何帮助我们学习的；通过学习感官类动词，培养学生善于观察的能力、积极思维的能力和大胆用英语表演的能力。
Hw:通过本节课的学习，让学生们掌握一些感官类词汇，例如：see, smell, taste, hear, tuch。并且让学生学会使用句型See sme fruit. Tuch and feel. Taste an apple. Hear the sund. Take an range. Smell the peel.来描述各种感官是如何帮助我们学习的；让学生通过感官体会生活和学习的乐趣，热爱学习，感受学习带给我们的快乐。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.听、说、读核心词汇：see, smell, taste, hear, tuch。（学习理解）
2.根据Let’s d部分的指令并做出相应动作。（应用实践）
3.了解感官是如何帮助我们学习的；培养学生善于观察的能力、积极思维的能力和大胆用英语表演的能力。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
see, smell, taste, hear, tuch
【核心句型】
See sme fruit.
Tuch and feel.
Taste an apple.
Hear the sund.
Take an range.
Smell the peel.
教学重难点
重点：
1.听、说、读核心词汇：see, smell, taste, hear, tuch。
2.根据Let’s d部分的指令并做出相应动作。
3.了解感官是如何帮助我们学习的；培养学生善于观察的能力、积极思维的能力和大胆用英语表演的能力。
难点：
1.了解感官是如何帮助我们学习的；培养学生善于观察的能力、积极思维的能力和大胆用英语表演的能力。
学情分析
在上册课本1单元里，学生已经学习过感官名词ear, eye,hand和相关动词smile, listen, say等，也知道了这些感官名词和动词的使用搭配，还学习过相关的祈使句，如：Wave yur hand.Hell.等句型，具有一定的词汇和句型基础。本节课继续学习感官动词，三年级的孩子普遍比较好动，在学习过程中一边学习一边做动作，能够很快学会和理解感官动词。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中理解Let’s learn中的词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解）
Activity 1:Watch and chant
学生们跟着视频一起唱韵律歌，感受五官及其功能。
T:First, let’s watch the shrt vide and chant tgether t feel abut the five senses and their functins.
Activity 2:Let’s learn
学生在老师带领下学习本节课核心词汇和句型。
T:Lk at the picture. What’s this?
It’s a face./muth./nse.
What are these?
They’re ears./eyes./hands.
What can we d with them?
I hear/see/smell/taste/tuch with ears/
eyes/nse/tngue/hands.
Activity 3:Fast reactin
学生根据图片所示快速说出图片内容。
T:Nw let’s play a game；faster reactin. Yu are suppsed t say ut the wrds r phrases in the pictures.
Activity 4:Ask and answer
学生根据所给图片进行小组问答训练。
T:Nw let’s ask and answer in pairs. If yu are ready t shw yurselves, please hands up.
Then let’s watch anther shrt vide and repeat alud.
Next let’s listen t the recrding and d the actins.
教师带领学生一起唱韵律歌，感受五官及其功能。
教师指导学生通过听、说、读等方式学习本节课核心词汇和句型。
教师观察学生是否能够快速说出图片内容，以此检测学生的课堂学习效果，便于及时调整教学措施和策略。
教师观察学生小组合作操练情况，及时给到鼓励、表扬、指导等。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn部分的五感类词汇，通过看、听、说、读、对话等多种方式帮助学生理解和语用核心词汇及句型。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 5:DIY time
学生跟随老师学习制作五官书。
T:Nw let’s learn t make yur sense bk. First, what d we need fr the sense bk? Let’s listen, circle the pictures and match.
Nw, let’s read my sense bk and think hw yu will make yurs.
Then, let’s make yur sense bks in grups.
Finally, let’s shw yur sense bk t us all.
教师观察学生是否能够独立完成听力练习。
教师带领学生分组制作五感书，及时给予指导、帮助、表扬、鼓励等。
设计意图：本阶段活动旨在培养学生的团队合作能力、动手动脑能力。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
Activity 6:Hmewrk
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
实践性作业：与小组内同学一组制作精美的Sense Bk并装订成书。
拓展性作业：向爸爸妈妈展示Sense Bk，并把里面的内容读给他们听一听。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 3 Learning better
(Part B Let’s learn&Listen and d)
教学反思：
本节课的主要内容是学习五感动词，内容少但是口语输出却难度大。我把Let’s learn和Part C的动手制作五感书进行了整合，大大提高了学生的学习兴趣。学生可以在小组合作中学会与他人合作，培养动脑规划和动手制作的能力。但是课堂时间有限，动手制作环节需要大量的时间，因此需要老师和学生提前准备好制作五感书需要的材料和素材。
单元
Unit 3
课时
第6课时
语篇研读
What:本节课的主要内容是学生阅读Read and match部分的材料，感知我们是通过五感和学习用具来学习知识的。通过阅读句子，找出正确的图片并连线。然后根据图片完成写作训练。Reading time是一个绘本小故事，讲述了人类和动物向父母辈学习、在玩中学习、通过舌头品尝食物的味道、通过语言或者气味学习、通过使用工具绘画进行学习、使用眼睛或者工具学习。
Why:通过本节课的学习，让学生感悟和明白感官是如何帮助我们学习的；通过学习感官类动词，培养学生善于观察的能力、积极思维的能力和大胆用英语表演的能力。
Hw:通过本节课的学习，让学生们掌握了一些使用五感或者工具进行学习的句型，例如:I
smell with my nse. I taste with my tngue. I see and hear in class. I can use paper, pencils, bks
and cmputers t learn.让学生通过感官体会生活和学习的乐趣，热爱学习，学会学习，感受
学习带给我们快乐、知识，学习帮助我们成为更好的自己。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型，并能够按照正确的意群朗读语篇。（学习理解）
2.在看、听、说的活动中了解我们的感官和工具是如何帮助我们学习的。（应用实践）
3.利用核心句型谈论我们的感官是如何帮助我们学习的；在教师的帮助下，朗读故事；制作自己的感官书并向同学分享；根据故事内容创编对话，思考并体会感官是如何帮助我们的。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
see, smell, taste, hear, tuch
【核心句型】
I smell with my nse.
I taste with my tngue.
I see and hear in class.
I can use paper, pencils, bks and cmputers t learn.
教学重难点
重点：
1.在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型，并能够按照正确的意群朗读语篇。
2.在看、听、说的活动中了解我们的感官和工具是如何帮助我们学习的。
难点：
1.利用核心句型谈论我们的感官是如何帮助我们学习的；在教师的帮助下，朗读故事；制作自己的感官书并向同学分享；根据故事内容创编对话，思考并体会感官是如何帮助我们的。
学情分析
经过本单元前5个课时的学习，学生已经牢固掌握了本单元的重难点，本节课的重点内容是阅读和写作，本节课我使用任务型教学法把整个教学过程分解成多个小节，每个小节都设置了不同的任务，且都有一定的挑战性。三年级的孩子好奇心重，对各种挑战充满了好奇和期待，每完成一个小节的任务都将有不同的收获。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、写活动中学习阅读和理解篇章，并能够进行简单写作，完成写作训练（学习理解）
Activity 1:Watch and chant
学生们跟着视频一起唱韵律歌，感受五官及其功能。
T:First, let’s watch the shrt vide and chant tgether t feel abut the five senses and their functins.
Then lk at the pictures, ask and answer in pairs.
Activity 2:Read and write
学生在老师带领下进行阅读和写作训练。
T:Lk at the picture. What d yu see in the picture?Then read the sentences alud.
Nw let’s read the sentences tgether. Yu are suppsed t d sme exercises.
Hw senses(感官) help us learn? Read and underline the key wrds.
What tls(工具) can help us learn?
Read and circle.
Nw read the sentences and match them with the pictures.
Then listen t the recrding and repeat the sentences alud.
This time let’s listen t the recrding and fill in the missing parts in each sentence.
Nw lk at the pictures, let’s read the wrds first.
Then chse the right wrds t fill in the blanks and write them dwn.
Activity 3:Reading time
学生阅读绘本故事，回答问题。
T:Nw let’s read a stry. Yu are suppsed t find ut the answers t the questins in the stry.
Hw can we learn?我们如何学习？
Then let’s listen t the stry and repeat it alud after the recrding.
教师带领学生一起唱韵律歌，感受五官及其功能。
教师指导学生根据图片和文字提示进行对话练习，复习旧知。
教师指导学生通过听、说、读等方式学习本节课核心词汇和句型，完成写作练习。
教师指导学生阅读绘本故事，观察学生是否能够独立阅读并找出各个问题的答案。
教师观察学生跟读情况。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们通过阅读语篇复习本单元核心词汇和句型，在阅读过程中训练学生的阅读、理解、提取关键信息的能力和根据所给材料完成句子和短片写作的能力。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 4:Practice
学生独立完成课堂练习。
T:Nw let’s d sme practice.
教师观察学生是否能够独立完成练习。
设计意图：本阶段活动旨在培养学生读题、审题和解题的能力。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
Activity 5:Hmewrk
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。
实践性作业：与小组内同学一组分享What helps yu learn?并简单些2-3句话。
拓展性作业：把Reading time读给爸爸妈妈听。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 3 Learning better
(Part B Read and write&Part C)
教学反思：
本节课是读写课。首先，通过对话练习复习了本单元的核心词汇和句型，为后面的写作进行思维训练；阅读部分，紧扣本单元主题：What helps yu learn?进行设计，分为五感和学习用品两个角度来设计问题，让学生带着问题有针对性地阅读并找出各个问题的答案；最后通过写作对阅读部分进行了延伸。写作部分没有唯一答案，符合逻辑就是正确答案，给了学生充分的发挥空间。