小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计，共26页。教案主要包含了单元内容分析，单元教学目标，学以致用的目的等内容，欢迎下载使用。
单元主题：Expressing yurself
该主题属于“人与自我”“人与社会”“人与自然”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”“自然生态”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Expressing yurself这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节语音课，一节读写、项目活动与故事阅读融合课。
1 . 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
2.以下为单元主题内容框架图。
Unit2 Expressing yurself
Hw d yu express yurself?
树立正确的友谊价值观，用多种
方式表达自己的想法和感受
Express urselves in many ways
Lessn 6读写、项目 活动与阅读
Express urselves in many ways
用多种方式表达自 己的感受
用多种方式表达我们的感受，表达自己会让我们感觉更好
用所学语言描述事物和表达自己的感受，描述自己的宠物、表达自己对家人的爱、描述人们表达感情的方式
Lessn 3语 音 We are happy 掌握字母-e 在 单词中的发音 规则，会拼读单 词
Lessn 2词汇 Describe pets 描述自己的宠 物并表达对它 的爱
Lessn 5词 汇 Hw t lve
Mum
向母亲表达爱 的方式
Lessn 1对 话 Describe things 描述事物和表达 自己的感受
向父母表达感受
Hw d we shw ur feelings?
Lessn 4对话 Shw lve t
parents
向父母表达爱
描述事物
Hw d we describe things?
二、单元教学目标
第一课时
Let’s talk & Describe and chse)
第二课时
Let’s learn & Listen and chant)
第三课时
(A. Let’s spell)
第四课时
Let’s learn & Listen and chant)
第五课时
Read and write & C. Prject & Reading time)
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略学习要点
1.Describe things
1.描述宠物的词汇： has, bdy, leg, tail
2.表达感受的词汇： right
1. 描述事物：
Yur dg is cute/friendly. It has a
lng bdy and shrt legs.
2.询问对方是否喜欢某物及其回答：
—D yu like dgs? —Yes, I d.
根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
借助语言输出框架和语 言提示与同学相互询问、 介绍和描述。
2.Describe pets
1.描述外形特征的词汇： lng, shrt, fat, thin, slw
2.表达感受的词汇： lve
描述宠物的外形特征：
It has lng ears and a shrt tail.
根据图片推测描述的主 题、语境与主要信息。
在语境中，根据单词音、形和义学习词汇。
3.We are happy
-e发音规律： 绝对开音节：
be, he, me, she, we发/i:/
相对开音节：
like, dance, have不发音
歌谣：
-e
He likes t run.
She likes t jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
认识字母-e在开音节里 面的发音；根据字母-e发 音规则辨认字母发音，能 拼读单词。
4.Shw lve t parents
向父母表达爱的词汇： make her gifts
say “Lve yu”
交际用语：
1.Bye, Mum. Lve yu! Bye, Dad.
2.—D yu ften say that t yur
mum?
—Yes, I d. / N, I dn’t. 3.Hw abut yu?
根据图片和标题，推测谈话的主题、语境与主要信息。
借助语言输出框架和语 言提示，与同学相互询问 是否向父母示爱，描述如 何爱父母。
5.Hw t lve Mum
爱母亲的方式的词汇：
draw a picture
make a card
make mum smile
sing and dance
sing a sng
dance tgether
提议一起做某事：
Let’s make a card.
Let’s sing and dance.
根据图片和歌谣，推测活 动的主题、语境与主要信息。
在语境中，根据单词音、 形和义学习词汇和动词
短语。
6.Express
urselves in
many ways
展示友谊关系的单词或短语：
talk
listen with care
play tgether
share my tys
描述表达自己的方法：
1.We talk. Our muth, face and bdy
can all “talk”.
2.We draw pictures r make cards.
3.We sing sngs r dance.
4.Smile! A smile can say s much!
借助语言输出框架与语 言提示，阅读并发现表达 自己的方式以及展示如何 表达朋友关系。
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
1.在语境中，与同伴相互谈论宠物和如何表达感受。
1.对话课(1课时)
(A. Let’s talk&Describe and chse)
“Describe things”
2.词汇课(1课时)
(A. Let’s learn&Listen and chant)
“Describe pets”
2.能根据字母-e发音拼读单词，阅读简单句子。
3.语音课(1课时) (A.Let’s spell)
“We are happy!”
3.能在实际生活中向父母示爱；在图片的帮助下了解 家人之间示爱的行为表现。
4.对话课(1课时)
(B. Let’s talk&D a survey)
“Expressing feelings fr parents”
4.了解如何向我们的母亲示爱。通过独立或合作制 作思维导图，展现自己如何与母亲相处。
5.词汇课(1课时)
(B.Let’s learn&Listen and chant)
“Hw t lve Mum”
5.根据图片提示和配图情景，以图文结合的方式谈论 事物的特征，并正确描述它们，了解对爱的不同表达 方式，学会表达自己的观点与感受。
6.读写、项目活动与故事阅读融合课(1课时)
(B.Read and write&C.Prject&Reading time)
“Express urselves in many ways”
语篇研读
What: 该语篇属于对话课，话题为：Describe things。内容围绕学生就自己喜欢的事物进行描述展开。广场上，两个男孩在谈论狗，他们彼此从不同层面描述狗及自己的感受。
Why: 帮助学生了解和掌握常见事物的表达形式，同时了解和猜测不同事物的表达形式。鼓励学生勇敢地与他人进行表述和交流，建立良好的人际关系，培养热爱生活的习惯。
Hw: 通过同学们的对话交流展开学习对事物的描述。把对事物的描述与自己的感受有机地结合起来。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说句型“Yur ... is cute. It has ...”“D yu like …? Yes, I d. / N, I dn’t”。
教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型来表达自己和描述他人及事物，进而表达自
己的感受。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词lng和shrt的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Yur ... is cute. It has ...”“D yu like …? Yes, I d. / N, I dn’t.”描述事物并表达自己的感受。(学习理解)
1.Warm-up:
(1)教师播放“Bing Dg”歌曲，学生边
拍手边跟唱。
(2)Free talk: D yu have a dg? What’s yur dg’s name?
(3)教师给学生分发带有小动物的帽饰。
然后到教室前面站好，进行自我描述。再请学生用英语或汉语尝试与他人交流自己的宠物。
2.Presentatin&Practice:
(1)课件出示Let’s talk的第一张插图，教师介绍情景：Mike and Zhang Peng are talking abut a dg.
(2)教师播放两遍Let’s talk第一部分的录音，学生听音频完成填空。稍后核对答案。
(3)教师通过图片和动画对生词has，lng，bdy，shrt，leg，right作讲解。
(4)Listen and answer: 教师播放Let’s talk第二部分的录音，请学生回答问题：
Des Zhang Peng like dgs?
Are dgs friendly?
随后核对答案：
Yes, he des. / Yes, they are.
(5)教师带领学生读对话，核对问题答案。
(6)教师再次播放Let’s talk完整录音，学生
跟读。
(7)教师对句型“Yur ... is cute. It has ... ”
“D yu like.…?Yes, I d. /N, I dn’t.”作简单讲解，并呈现课文例句。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行目的性训练并给予及时的评价。
教师根据学生回答问题的 情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在 教师的指导下模仿教材内容进行对话训练。
2.学生能够在真实或模拟的情境中运用所学的词汇和句型进行简单的对话；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。(应用实践)
(8)课件出示Let’s talk部分的内容，设置挖空，教师引导学生复述对话内容。
(9)学生两人一组，仿照课本对话进行分 角色朗读练习，稍后教师请几组学生上台 表演对话。对于表现好的小组，教师给予 表扬。
教师根据不同能力水平学 生朗读对话的情况，给予 指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在跟读模仿中模仿 正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
3.学生能够根据所学内容创造性地与他人进行交流对话，拓展友谊的发展空间。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识描述事物，表达自己的真情实感。(迁移创新 )
3.Cnslidatin&Extensin:
(1)课件出示Describe and chse的五个动物图片，教师提问：What can yu see in the picture?
随后核对答案：rabbit，fish，mnkey，fx，panda。
(2)课件出示Describe and chse的对话，教师请两名学生分角色朗读对话。教师对生词tail进行讲解。
(3)Wrk in pairs. 你来描述我来猜。
教师请学生两人一组，运用所学的句型“It has ...”和同学或好朋友进行描述交流。
(4)Game. 请4名学生上台并戴上动物头套，台下学生描述其中一个动物的特征，台上学生听完描述后如果发现是自己头套上的动物就要向前一步并说出动物名称。对于表现好的学生，教师发放奖品并给予表扬。
教师观察学生在小组内运 用所学语言交流的表现， 根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价，并及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解 过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
1.听Let's talk录音并跟读三遍，注意模仿语音、语调。
2.在生活中找出自己喜欢的动物，对它的特征进行描述。可以说给家人或朋友们听一听。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
(A.Let’s talk & Describe and chse)
Wrds:has, bdy, tail, leg
Sentences: 1.Yur ... is cute/friendly. It has...
2.—D yu like —Yes, I d. / N, I dn’t.
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味游戏和实际情境创设，让学生初步了解了如何描述事物和如何表 达感受。成功之处在通过对生活中常见的动物进行描述，激发了学生的学习兴趣，学生都能积极参 与，各抒己见。部分学生对事物特征和句型掌握不够到位，表述不熟练，教学拓展部分不够到位，导 致练习环节稍显欠缺。今后要加强双基的落实和能力的培养，注重备课和合理组织教学环节，将课堂还给学生，让他们多表达自己的感受，阐述自己的想法，进而提高他们终身学习的整体水平。
语篇研读
What:该语篇属于词汇学习课，话题为：Describe pets。内容围绕四种宠物的外形特征进行描述展 开。Amy首先介绍兔子的特征，进而让我们描述剩余的宠物，我们需要根据它们彰显的特征进行有重点地描述。通过图片展示和解说的方式介绍宠物的特征，表达喜爱之情。
Why:帮助学生了解和掌握描述常见的四种动物，结合了解和猜测表达出它们的特征。鼓励学生勇敢地与他人进行交流，培养热爱动物的习惯。
Hw:通过与同学进行对身边小动物的交流会话，把对动物的描述与自己的感受有机地结合起来
教学重点及难点
教学重点：能够熟记单词，听懂、会说句型“I lve my ... It has ...”
教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型来描述宠物，进而表达自己对宠物的喜 爱之情。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词lng、shrt、fat、 thin和slw的词形和意义，并能正确发音。掌握重点句型“I lve my ... It has ...”并能够运用所学词汇及句式描述自己的宠物的特征。(学习理解 )
1.Warm-up&Revisin:教师出示动物图片和重点句型“Yur ... is cute. It has ...”，让同学们描述一个动物的特征。
2.Presentatin&Practice:
(1)Read and guess.
教师出示英文谜语：I have a friend. It has tw lng ears. It has a shrt tail. And it can jump, jump, jump. What is it? 然后带领学生边读句子边做动作。请学生猜一猜这个动物是什么。随后出示答案：It’s a rabbit.
(2)教师借助谜语中描述兔子的句子It has lng ears. / It has a shrt tail. 通过图片讲解生词lng，shrt。
(3)课件出示熊猫和猴子的图片，教师提问：What d they lk like? 随后引导学生说出熊猫和猴子的特征。
T：The panda is fat. The mnkey is thin.
教师对生词fat，thin作讲解。
(4)课件呈现乌龟和兔子的图片，教师提问：D yu knw this stry? 通过龟兔赛跑的故事，引出兔子和乌龟的特征。
教师请学生完成填空：
The rabbit is ______.
The trtise is ______.
随后出示答案，教师讲解生词slw，可拓
展slw的反义词fast。
教师帮助学生回忆故事结尾，提问：
Wh’s the winner? 随后师生共同说出答案：The trtise is the winner.
通过龟兔赛跑的故事，教师可以进行情感
教育：Slw and steady wins the race. 慢而
稳者胜。
Lk and say. 课件依次出示动物图片，
请学生看图说出动物对应的特征。
(7)Quick respnse. 课件出示所学词汇，请学生快速说出英文和中文。
(8)课件呈现Let’s learn部分的内容，教师播放音频，学生跟读。
(9)教师播放Let’s learn中Amy的音频，学生跟读。教师讲解生词lve。
(10)教师讲解描述自己喜爱的宠物的句型“I lve my ... It has ...”并给出示例。
教师根据学生的描述情况 给予指导和反馈。
教师观察学生对核心词汇的掌握情况，进行有目的地训练并及时给予评价，根据需要给学生提供指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中描述动物特征，学习核心词汇和核心语言。学生在 教师的指导下模仿教材内容进行描述训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为进一 步描述动物的特征打下坚实的基础。
2.学生能够在真实或模拟的情境中运用所学的词汇和句型进行简单的交流介绍并做出自我评价；学生能够模仿描述的动物特征中的语音、语调，准确地朗读自己的描述内容。(应用实践)
(11)课件呈现不同动物，教师请学生仿照Amy对兔子的描述内容及句型来描述动物。对于表现好的学生，教师给予表扬。对于出现的问题，教师进行及时校正和指导。
教师根据不同能力水平学
生描述动物特征的表现， 给予及时地指导或恰当地 鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在实际描述中巩固所学知识，特别是重点词汇和句型，在举一 反三的训练中完成对形容词的练习。
3.学生能够利用歌谣把动物的特征形象地传唱出来。根据自己的理解和想象创造性地描述动物。学生能够在实际生活中主动运用所学的语言知识描述动物特征，表达自己的感受。(迁移创新)
Cnslidatin&Extensin
(1)播放课本Listen and chant 的歌谣，学生有感情地跟唱，理解歌谣意思。
(2)Listen and fill. 设置填空，教师请学生再次听歌谣完成填空。
(3)Make a new chant. 课件出示小狗图片，教师引导学生仿照课本歌谣创编新的关于小狗的歌谣。
(4)课件出示更多动物图片，请学生根据自己喜欢的动物的特征来创编新歌谣。随后教师请若干学生上台展示，对于表现好的学生，教师给予表扬。
教师观察学生在描述动物特征时的具体表现，及时给予帮助和指 导，引导拓展探究和进行正确评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生实现对知识的内化吸收，将所学知识运用到拓展探究 中，从理解运用过渡到举一反三，为迁移创新提供知识支撑和能力保障。
家庭作业
1.听录音，熟读Let’s learn部分的内容。
2.画出你喜欢的动物，并描述它的特征。然后展示给父母看。
板书设计
Unit 2 Express yurself
Let’s learn & Listen and chant)
Wrds: lng, fat, thin, slw, shrt
Sentences: I lve my rabbit. It has lng ears and a shrt tail.
教学反思
在本课时教学中，我通过谜语、图片和故事等多种形式来教授新单词，让学生初步了解了如何描
述或介绍动物的特征。成功之处在通过对生活中常见的动物进行描述，激发了学生的学习兴趣。部分学生表述不到位，教学拓展部分稍显欠缺。今后要加强专项训练的指导，注重学生在课堂的表现，更多地去指导他们，进而提高他们自学与相互交际的能力。
语篇研读
What:该语篇为语音学习课，话题为：We are happy。内容围绕着学生传唱含-e的歌谣展开，以此让 学生感知拼读发音。
Why:帮助学生了解和掌握常见的含有字母-e的词汇，同时了解开音节的结构形式。鼓励学生利用 所学知识进行语音输出，学会拼读单词。
Hw:通过传唱歌谣展开对音节的学习，在相互帮助中探究和拓展开音节的相关知识。把对知识的运用与自己的亲身感受利用歌谣的形式有机地结合起来，达到学以致用的目的。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说含有字母-e的词汇和句子。
教学难点：能够总结开音节的相关规律并进行拓展运用。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生能够理解韵律歌谣的大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍表达歌谣的意思。(学习理解)
1.Warm-up&Review
(1)Lk and find the wrds. 请学生根据图片在一串字母中找出相应的单词。
(2)Lk, chse and describe. 学生看图选择自己喜欢的动物，运用所学句型“I lve my ... It has ...”描述动物特征。
2.Presentatin&Practice:
(1)课件呈现男孩在操场上跑步的图片，教师提问：What des the by like t d?
随后课件呈现文本“He likes t run.”，教师引导学生拼读he，like。
(2)课件呈现女孩在操场上跳绳的图片，教师提问：What des she like t d?
随后课件呈现文本“She likes t jump.”教师引导学生拼读she，like。
(3)课件展示孩子们唱歌跳舞的图片和句子“We sing and dance. Be happy and have fun!”。引导学生拼读we、be、dance和have。
(4)教师展示单词he、 she、we、be、dance、like和have，请学生拼读并进行分组，
引导学生关注单词中字母-e的发音区别。
随后课件展示单词分组。
(5)课件呈现第一组单词he、be、we、she。教师带读，引导学生发现规律：-e在绝对开音节中发/iː/音。
此处教师可拓展讲解绝对开音节的含义。
(6)课件呈现第二组单词have、like、dance。教师带读，引导学生发现规律：-e不发音。
(7)教师通过歌谣Ten red pens帮助学生复习以前学过的字母e的第三种发音：在重读闭音节词中，e发短元音/e/。
(8)总结字母e的三种不同发音。
(9)完成教材Listen, repeat and chant.的活
动。
教师根据不同能力水平学 生的理解能力及时给予指 导和反馈。
教师观察学生能否理解歌 谣内容并正确拼读单词， 根据需要调整，并给予及 时评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习核心的语音词汇。学生在教师的指导下 模仿教材内容进行学唱，在跟读模仿中模仿正确的语音发音，找出例词。
2.学生能够在歌谣中运用所学的语音规则对含-e发音的单词进行学习和拓展并及时做出自我评价；学生能够模仿歌谣中的语音、语调，准确地朗读单词。(应用实践)
(10)通过语音歌谣强化学习-e在单词中的 发音。
①教师播放歌谣，学生有节奏地跟唱。随后教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。②再听歌谣，然后进行模仿秀表演展示。
(11)Read and classify. 课件出示单词，学生拼读并根据字母e的发音进行分类。
(12)Read and judge. 判断每组单词中字母e的发音是否相同。
教师根据学生的模仿、朗 读等情况，给予指导或强 化训练。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在歌谣中巩固知识。在活跃的气氛中不知不觉完成对音节的 学习。
3.学生通过歌谣学习字母-e的发音，能够利用规律总结，完成练习活动。同时，学生能将所学语音知识运用到绘本阅读中，真正内化语言。
(迁移创新)
Cnslidatin&Extensin:
(1)课件出示课本练习Read, listen and number. 请学生读一读，辨一辨，并根据听力内容标出序号。
(2)完成Listen, circle and write.的练习。
(3)Read a stry. 教师带领学生阅读绘本故事Gabe and Pete。引导学生关注单词中字母e的发音。
教师观察学生运用所学语 音知识的能力，根据学生对语音知识的掌握情况， 引导总结和正确评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从单词表象 记忆过渡到语音内化运用，为后面的迁移创新提供理论支持。
家庭作业
1.听录音,熟读Let’s spell部分的歌谣。
2.熟记字母e的不同发音，并举例。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
Let’s spell)
Wrds: 1.he, she, me, we, be(绝对开音节)
2.like, have, dance(相对开音节)
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味歌谣创设情境，让学生初步了解归纳开音节词中字母-e的发音规则。成功之处在通过歌谣传唱，激发了学生的学习兴趣，学生都能积极参与，认真配合。同时，我通过不同游戏活动强化学生对字母e的发音的理解与记忆。我还利用绘本故事，帮助学生巩固所学的语音知识，提高他们的综合语用能力。
语篇研读
What:该语篇为词汇学习课，话题为：Hw t lve Mum。内容围绕孩子向母亲表达爱的方式展开，孩子发挥所长，用心用情去表达对母亲的爱。
Why:帮助学生了解和掌握常见的表达爱的形式，鼓励学生进行爱妈妈、爱家庭的交际交流，处理好自己的家庭关系。
Hw:学生通过做力所能及的事情，来表达对母亲的爱，并和其他同学进行相互学习、交流。把对母 爱的描述与自己的感受统一起来，让爱充满人间。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说、会读重点短语及句型“Let’s d sth.”。
教学难点：能够正确使用重点句型来向母亲表达自己的爱，进而表达自己的感受。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动 中，掌握短语draw a picture、 make a card、sing and dance 和句子“Let’s make a card.”“Let's sing and dance.”，掌 握重点句型“Let’s d sth.”。(学习理解)
Warm-up&Revisin:
(1)教师出示上节课学习的对话内容，设置挖空，请学生将对话补充完整，并有感情地朗读。
(2)Enjy a sng. 播放歌曲I lve yu, Mum.引出向母亲表达爱的话题。
(3)Free talk. 教师提问：Hw much d yu lve yur mum? 从几个方面展开讨论：
D yu knw yur mum’s birthday?
D yu knw hw ld yur mther is?
D yu knw yur mum’s favurite fd?
D yu ften make yur mum happy?
(4)教师带着学生回顾Jhn和Zhang Peng是如何向妈妈表达爱的。分别是：say “I lve yu!”和make mum gifts。随后导入到本课的学习内容。T: We all shuld lve ur mum. Let’s d smething fr mum tday.
2.Presentatin&Practice:
(1)课件出示女孩拿着画的图片，呈现文本：Let’s draw a picture. 教师讲解生词picture和短语draw a picture。
(2)课件出示有画的贺卡，呈现文本：Let’s make a card. 教师讲解生词card和短语make a card。
(3)课件呈现一家人唱歌跳舞的图片，呈现文本：Let’s sing and dance. 教师讲解生词sing、dance和短语sing and dance。
(4)Lk and say. 课件先出示句型“Let’s ...”，然后依次出示图片及对应短语，教师引导学生再次说出完整的句子，如：Let’s draw a picture.
(5)课件出示课本Let’s learn部分的内容，让学生先听录音，感知新知识。然后在图 片的帮助下读懂短语draw a picture，make a card，sing and dance和句子Let’s make a card. / Let’s sing and dance。
教师根据学生回答问题的 情况给予指导和反馈。
教师观察学生能否感知语 言，主动分享展示对母爱 的理解，并及时给予正确 的评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心短语和核心句型。学生在 教师的指导下模仿教材内容进行展示，在跟读中模仿正确的语音、语调，为爱的输出奠定基础。
2.学生能够在活动中，运用所
学的短语和句型进行简单的 交际。学生能够模仿语音、语 调，准确地朗读句子。(应用 实践)
(6)教师通过Pair wrk进行短语游戏。 如：
①将draw a picture、make a card、sing and dance用肢体语言进行描述和动作表演。
②把短语放到“Let’s ...”句型中练习。 如：Let's draw a picture/ make a card/ sing and dance.
(7)教师在黑板上示范短语的书写，学生抄写在四线三格内，并完成句子抄写（要求学生正确书写，强调有些字母的手写体和印刷体的区别）。
(8)教师对重点句型“Let’s d sth.”作简单讲解。
随后出示句型和其他动作行为图片，进行练习巩固。
教师根据不同能力水平学 生朗读、书写句子的情况， 给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在读、写中巩固知识，特别是重点短语和句型，在不同活动中完成对知识的复习巩固。
3.学生能够根据歌谣和所学内容，展示向妈妈表达爱的多种形式。学生能够在实际生活中主动运用所学的语言知识表达自己的情感和对他人的爱 。(迁移创新)
(9)教师播放Listen and chant歌谣，让学生感知文本信息。
(10)通过歌谣体会表达爱的不同方式。学生模仿跟读，理解运用文本信息进行交际训练。
(11)Listen and fill. 课件出示歌谣内容，设置填空，学生再次听录音将歌谣补充完整。随后让学生上台展示，进行有感情地、带动作地表演。对于表现好的学生，教师给予表扬。
3.Cnslidatin&Extensin:
(1)课件出示图片及文本，扩展不同动物之间存在的爱：There is als lve between animals.
(2)Enjy a vide. 播放关于动物之间的母爱的歌曲视频，让学生体会母爱的伟大。
(3)扩展母亲节的知识，让学生记住母亲节这个重要的日子。鼓励学生用心用情去表达对母亲的爱。
(4)活动：Make a small bk
教师指导学生制作一本向母亲表达爱的小书，给出示例。教师认真观察、及时指导，表现优异的学生及时给予鼓励。
教师观察学生在小组探究 活动中的表现，根据学生 对问题的反馈与表现，正 确引导和及时做出评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言，拓展知识视野，灵活运用知识，为今后的迁移创新提供真实的情景平台支撑。
家庭作业
1.听Let’s learn录音并跟读三遍，注意模仿语音、语调。
2.假如明天是母亲节，你会怎么向母亲表达自己的爱呢？用英语进行表述，说出自己的想法。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
(B. Let's learn &.Listen and chant)
Phrases:1.draw a picture 2.make a card 3.sing and dance
Sentences:1.Let’s make a card. 2.Let’s sing and dance.
教学反思
在本课时教学中，我通过提问、图片和歌曲等形式引入话题，让学生了解了如何表达对母亲的爱。在通过对图片的讲解与解读，激发了学生参与活动探究的积极性。部分学生对短语和句型掌握不够到位，读得不熟练，教学拓展部分学生却表现得尤为突出，达到了意想不到的效果。今后要抓双基，促能力，让学生更多地参与研究性学习，学会表达他们的感受，阐述他们的想法，从而提高他们综合学习的能力。
语篇研读
What:该语篇为读写、项目活动与故事阅读融合，话题为：Express urselves in many ways。内容围绕我们表达自己的不同方式展开，利用四组图片对不同方式加以展示，使其融入美好生活的方方面面。
Why:帮助学生了解和掌握表达自己的不同方式。鼓励学生勇敢地与他人进行交流，建立良好的人际关系，学会热爱生活，勇于表达自己的观点与感受。
Hw:通过同学们的对话交流，展开表达自己的话题。用不同方式与人和事物进行交际，达到举一反三、学以致用的目的。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说、会读五个新单词及学习阅读方法。
教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型来表达自己，进而达到学以致用的目的。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中掌握词汇face，talk，sng，all，r，s much的词形和意义，并能正确发音。理解句子大意，掌握句型“We talk ...”“We draw ...”“We sing ...”(学习理解)
1.Warm-up&Review:
(1)课件先出示句型“Let’s ...”，然后依次出示图片及对应短语，教师引导学生说出完整的句子，如：Let’s draw a picture.
(2)课件出示上节课中讲到的向母亲表达爱的方式的图片，呈现文本：We shw lve t ur mum in many ways. 随后提问：Hw d we express urselves? 由此导入本课时的话题。
Presentatin&Practice:
(1)教师课件出示唱歌和跳舞的图片，请两名学生介绍图片，随后呈现文本：We sing sngs r dance. 教师及时指导，讲解生词sng和r，帮助学生理解句子。
(2)课件出示画画和制作卡片的图片，教师引导学生说出句子：We draw pictures r make cards.
(3)课件出示两人谈话的图片，呈现文本：We talk. 教师利用动作和图片帮助学生理解生词talk。并说出句子：Our muth can “talk”.
(4)课件再出示一张能表达“脸能说话”的图片，教师教授句子：Our face can “talk”. 随后讲解生词face。
(5)接着出示一张能表达“身体能说话”的图片，引导学生说出句子：Our bdy can “talk”.
(6)再同时呈现前面的三张图片，总结：Our muth, face and bdy can all “talk”. 教师对生词all进行讲解。
(7)课件出示一张人物微笑的图，呈现文本：We smile! A smile can say s much! 教师利用肢体语言和图片帮助学生理解句子含义，并讲解生词s和much。
(8)课件再次展示表达自己的多种方式的图片，说出关键词sing，dance，draw，smile，talk。总结：We express urselves in many ways.
(9)教师播放Read and write部分的录音三遍，学生边听边给图片标序号，随后核对答案。
教师观察学生是否能主动 学习知识，运用经验拓展 知识视野，并根据需要进 行有针对性的训练并及时 评价。
教师根据学生理解图画的 情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心句型。学生在 教师的指导下模仿教材内容进行训练，在跟读模仿中复习语音、语调内容，为规范口语训练打下坚 实基础。
2.学生能够在与朋友的交际情境中，运用所学的词汇和句型进行简单地描述；学生能够模仿句子中的语音、语调，准确地朗读句子。(应用实践)
(10)教师用四幅图片逐一进行句意讲解，让学生真正理解每一个新单词的意思，充分理解图画内涵。稍后请学生四人一组，结合“We talk ...”“We draw ...”“We sing ...”句型和组内的其他成员相互交流与学习。
(11)教师再次带领学生朗读、理解和练习本课所学的新单词。
(12)课件呈现Read and write的完整内容，设置填空，教师请学生复述文本内容。
(13)复习已学的描述事物特征的单词。
(14)完成课本上的练习，在全班进行交流展示。
(15)教师指导学生完成C. Prject的练习。
(16)Self assessment. 让学生们根据自身的实际情况做出自我评估，并鼓励学生。
教师根据学生朗读句子和 理解句意的情况，给予指 导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在师生交互训练中巩固知识，特别是重点语句的学习。
3.学生能够在实际生活中，主 动运用所学的语言知识描述 事物，表达自己的真情实感。(迁移创新)
3.Cnslidatin&Extensin:
(1)课件出示一张由水果组成的脸的图片，教师提问：What fruit can yu see?随后呈现答案。由此引入到本课的阅读内容Be creative! Have fun!
(2)根据阅读设置填空，教师提问：What can we d with fruit? 请学生完成阅读后将句子补充完整。
学生阅读完后，教师请学生回答问题，完成填空。
教师观察学生在小组内运 用所学知识综合训练，并 根据学生描述情况及时给 予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生拓展语言知识，将所学知识运用到实际学习的各个环节，为后面的迁移创新和拓展探究提供可靠的语言支撑。
家庭作业
1.听Read and write录音并跟读三遍，注意模仿语音、语调。
2.完成Prject中的各项活动。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
(B.Read and write&C.Prject&.Reading time)
Wrds: face, talk, sng, s, much
Sentences:1.We talk. Our muth, face and bdy can all “talk”.
2.We draw pictures r make cards.
3.We sing sngs r dance.
4.Smile!A smile can say s much!
教学反思
在本课时教学中，我通过图片展示的信息向学生讲解和诠释了如何通过不同的方式来表达自己，激发了学生的学习兴趣。同时我将核心句型操练贯穿整个课堂活动，逐步练习，反复巩固，提高学生的口头表达能力及阅读理解能力。不足之处是部分学生对句型运用掌握不够到位，导致口语交 际练习环节稍显欠缺。今后要关注好学生的各个活动环节、备好课，合理组织教学，让学生更好 的表达展示自我，表现自我，把探究学习与综合学习运用到实处。