人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教案

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教案，共15页。教案主要包含了教学过程，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课程名称Unit 6 Numbers in life
课时安排
共4课时
第1课时
教学内容
Unit -Part A Hw d numbers help us cunt and srt?
教学目标
☆语言知识
1.大部分同学能听说读词汇：fifteen,twelve,furteen,thirteen,eleven,chse
2.大部分同学能使用句型：Hw many... d we have? 询问我们有多少某物品。Hw many... d we need?询问我们需要多少某物品。并能用数词回答这两个问句。
3.掌握语音知识：明确c,g,l,y这几个字母的不同发音；会书写相应关联词。
☆思维&情感&文化
1.认识生活中的数字，会表达数词11-20的英文，会用基数词表达数量和价格。
2.这是一个学科融合性较强的单元，所以要求孩子们不仅要对11-20这几个数字的基数词有基本认知，学会英文表达的基础上还要能够数物对应，了解数学学科中的统计图，初步培养孩子的数理统计思维。
教学重难点
重点词汇的听说读写。
句型的理解和使用。
c,g,l,y不同发音的语音知识。
教学准备
主题相关歌曲
单词和字母卡片
课本音频
一、教学过程
教学
环节
教学版块
教学步骤
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
1.Greetings
打招呼
Free talk
老师指着教室中的数字问道TT：What is this? What are they?
Can yu give me mre numbers? Numbers are everywhere, hw can numbers help us?
Ss：This is a number.
They are numbers.
...
2.
呈现+练习
Let’s talk
1.引入
展示Part A主图
TT: Let’s g t part A. What are they ding?
2.语言表达呈现
1.第1次播放音频，学生听。
2.第2次播放音频，学生跟读，老师借助实物教具或闪卡讲解其中的重点词（fifteen, twelve）的意思，以及重点句型Hw many... d we have? Hw many... d we need?的意思，可以先简单讲解，让学生了解就行。
3.重点讲解
1.讲解重点句型Hw many... d we have? 询问我们有多少某物品。Hw many... d we need?询问我们需要多少某物品。并能用数词回答这两个问句。
2.拓展性问题回收本部分的学习情况。
TT：What are they ding? Hw can numbers help us?
Ss: They are cunting and srting.
Numbers are help us cunt and srt.
Cunt and
say
4.练习
1.分两大组，分角色朗读。
2.两人一组分角色朗读。
3.随机挑3-4组展示。
Let’s learn
1.引入
展示Part A-Let’s learn主图
TT: What can we d mre with numbers?
2.知识呈现
1.展示5个数字闪卡并领读。
2.集体读图，老师提问帮助理解统计图。
TT：Lk this picture, what d students d with ld things?
3.练习
游戏一：Which ne is missing?
老师亮出几个数字fifteen,furteen,thirteen,twelve,eleven的卡片，打乱顺序随手拿走一个，问Which ne is missing?
游戏二：Matching game
1.老师提前准备两份卡片，一份上面写着数字的英语表达，另一份上面画着不同数量的不同物品。
2.老师拿着写着数字的英语表达的卡片提问，学生回答，结合奖励机制，正确将数字和物品卡片匹配的同学所在组加分。
TT: What is this number?
Wh can match this number t the right picture?
Hw many we need?
Ss:fifteen/furteen/thirteen/twelve/
Eleven
Ss: It’s number...
We need...
Listen and
chant
1.练习
播放chant，感受韵律。
播放韵律，暂停学生跟唱，并讲解其中的数学知识和难理解的词。
分两大组组chant，一组前半句，另一组后半句并做出动作，结合奖励机制。
TT：Chant and d the actins.
Letters
and sunds
1.引入
播放自然拼读字母c,g,l,y的相关视频
TT：Each f them has mre than ne sund.
2.呈现
1.第1次播放音频，感受韵律并关注分别涵盖c,g,l,y字母的词。
T：Listen t the audi and circle the wrds with c,g,l,y.
2.第2次播放音频，暂停跟读分别涵盖c,g,l,y字母的单词。
T：This time repeat the wrd when i pause the audi.
3.指导讲解分别涵盖c,g,l,y字母的单词中所含字母的不同发音。
①字母c一般情况下发/k/,当遇见e,i,y在后面的时候发/s/.
②字母g一般情况下发/g/,当遇见e,i,y在后面的时候发/dʒ/.
③字母l放在词首时，为了方便拼读发清晰舌侧音，音似汉语拼音中l的音；字母l放在词尾时，发模糊舌侧音。
④字母y一般情况下发/j/，但是当单词中没有元音字母时，y作为半元音，可以充当元音角色，发/aɪ/。
Ss：单词跟读。
3.练习
老师将分别含有c,g,l,y字母的词挑出，并示范输出：
/k/，/k/，cat 拍手，cat 拍手 拍手。
/s/, /s/, face 拍手，face 拍手 拍手。
含有g,l,y字母的词如上示范输出。
师生歌谣拍手互动：
T： /k/，/k/，cat 拍手，
SS：cat 拍手 拍手。
T：/s/, /s/, face 拍手，
SS：face 拍手 拍手。
含有g,l,y字母的词如上互动。
快问快答
①将这部分出现的8个关联词挑出。
②老师随机说字母发音，学生们迅速说出对应单词。结合奖励机制，回答快的同学所在组得分。
4.完成课本练习，订正答案。
Ss：拍手互动；完成练习。
3.效果
展示
以个人或小组形式进行内容展示，验收班级本次课教学内容的掌握情况。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.听录音，巩固背诵重点句型和单词。
2.练习字母书写，复习每个字母对应的几个发音，识记关联词。
四、教学反思
本单元知识实用性强，老师可以引导学生在课后多关注身边的数字，并用上实际所学句型玩玩过家家游戏，体验计算和购物的真实感受，同时搭建英文思维；另外本学科融合性较强，所以在教学过程中要注重孩子数学思维的培养，在要求孩子们对11-20这几个数字的基数词有基本认知，学会英文表达的基础上还要能够做到数物对应，了解数学学科中的统计图，初步培养孩子的数理统计思维。
课程名称Unit6-Numbers in life
课时安排
共4课时
第2课时
教学内容
Unit -Part B Hw d numbers help us make decisins?
教学目标
☆词汇
听说读：back
听说词汇：twenty,seventeen,sixteen,eighteen,nineteen,save,spend,piggy bank,pay
☆句型表达
大部分同学能使用句型Hw much 询问某物多少钱，并用数词回答这个问句。
☆思维&情感&文化
认识生活中的数字，会表达11-20的基数词，会用基数词表达数量和价格。
这是一个学科融合性较强的单元，所以要求孩子们不仅要对11-20这几个数字的序数词有基本认知，学会英文表达的基础上还要能够数物对应，了解数学学科中的统计图，初步培养孩子的数理统计思维。
教学重难点
重点词汇的听说读。
句型的理解和使用。
教学准备
主题相关歌曲
短语卡片
课本音频
一、教学过程
教学
环节
教学版块
教学步骤
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
问候+复习
+Part B引入
1.打招呼
2.播放主题相关歌曲并跟节奏唱跳。
TT：Everyne, Stand up and dance.
3.自由问答
We can use numbers t cunt and srt, what can we d
mre with numbers?
Ss:打招呼；配合唱跳。
2.
呈现+练习
Let’s talk
1.引入
展示主图并提问
TT：What is Sarah ding? What will she buy? Hw much did she pay?
Ss:She is buying sth.
2.语言表达呈现
1.第1次播放音频，学生听。
2.第2次播放音频，学生跟读，老师借助实物教具讲解其中的重点词（twenty,seventeen,sixteen,）和重点句子（Hw much ）的意思，可以先简单讲解，让学生了解就行。
3.重点讲解
1.句型Hw much 询问某物多少钱，并用数词回答这个问句。讲解Hw much可以询问不可数名词数量也可询问价格。
2.拓展性问题回收学生是否理解故事大意。
TT: Hw much is the bag?
Hw much is ne bk?
Hw much did Sarah pay?
We can make decisin by numbers.
Ss:
Twenty yuan.
Six yuan.
Sixteen yuan.
Rle-play
练习
**商店开张啦！
1.分7-8组，分发给每组一张空白海报、一些物品图片、价格标签、若干玩具钱币。
2.小组合作完成pster，将物品图片贴在海报上并贴上价格，给商店起个名字。
3.其中一人当老板，其他人充当顾客买东西，进行关键句问答。
4.老师随机找2个大组派代表拿着海报展示自己商店的商品，随机找其他几位同学当顾客买东西，进行关键句问答。
S1:Hw much
Let’s learn
1.引入
展示Let’s learn主图。
TT: Can yu give me mre numbers arund us? Let’s knw mre numbers arund us.
Ss:...
2.知识呈现
学生浏览本部分并回答老师问题，理解对话含义。
TT：What numbers can yu see in these pictures?
小老师领读，其他同学跟读。
TT：Wh can read ludly? Read after him/her.
Ss:sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen, twenty.
3.练习
击鼓传花
①分两大组
②音乐停止后根据老师给出的图片（图片上展示某个含有数字的情景）一问一答。
TT: What number can yu see in this picture?
Ss:...
Listen
and chant
1.练习
TT: Listen and chant.
播放一遍盲听。
播放第二遍集体跟唱，老师讲解其中的难以理解的单词。
展示学唱成果，随机找小组或个人。
SS:学生跟唱。
Start t read
练习
Read and tick.
1.让学生自己完成题目
T：Read and tick.
2.老师带着读句子，讲练习（讲解重点词save,spend,piggy bank,pay,back），并统一订正答案。
3.角色扮演：2人一组，分角色扮演故事情景并朗读故事。
4.挑选2-4组同学上前展示。
5.拓展性问题：
TT：Hw much did Zhang Peng pay?
Hw much did he save?
Lk, chse and write.
完成本部分题目并挑选2-3名同学展示。
Ss：读并完成题目；完成角色扮演活动并表达。
3.效果
展示
以个人或小组形式进行内容展示，验收班级本次课教学内容的掌握情况。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.听录音，巩固背诵重点句型和单词。
四、教学反思
本单元知识实用性强，老师可以引导学生在课后多关注身边的数字，并用上实际所学句型玩玩过家家游戏，体验计算和购物的真实感受，同时搭建英文思维；另外本学科融合性较强，所以在教学过程中要注重孩子数学思维的培养，在要求孩子们对11-20这几个数字的基数词有基本认知，学会英文表达的基础上还要能够做到数物对应，了解数学学科中的统计图，初步培养孩子的数理统计思维。
课程名称Unit6-Numbers in life
课时安排
共4课时
第3课时
教学内容
Unit 4-Part C Prject: Make and sell fun sandwiches& Reading time
教学目标
复习词汇：fifteen,twelve,furteen,thirteen,eleven,chse,back,twenty,seventeen,sixteen,eighteen,nineteen,save,spend,
piggy bank,pay。
2.复习句型：Hw many... d we have? 询问我们有多少某物品。Hw many... d we need?询问我们需要多少某物品。并能用数词回答这两个问句。Hw much 询问某物多少钱，并用数词回答这个问句。
3.熟读Reading time故事内容。
教学重难点
学生动手进行思维导图的绘制并结合所学词汇句型进行独立表达。
教学准备
主题相关歌曲
单词卡片
课本音频
一、教学过程
教学环节
教学版块
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
Greeting
播放Part B listen and d歌曲（有视频最好）
2.练习
Part 1
TT：Hw many f these d they have? Listen and circle.
听完之后进行答案的核对。（核对时可以找同学起来分享答案。）
Part 2
闪卡快速复习学过的食物。
浏览题目，老师发问引导完成题目。
TT：Are the fd healthy? Read and grup by yurself.
小组讨论，展示成果。
healthy, unhealthy.
Part 3
老师在课件上展示出Part2中的所有食物，随机指其中的食物，学生需用句子抢答 healthy.或 unhealthy，答对的同学可以上前给食物标记上价格。
两人一组，每人可以在一张白纸上画出自己想要的三明治，三明治内可以选择加一些健康食物，然后两人互相询问对方三明治的价格。
TT: Draw yur wn sandwich,then ask and answer.
分7-8组，分发给每组一张大海报，小组成员都在海报上贴上自己画的三明治并根据三明治内所加的水果甜品等食物标记好三明治的总价格。一名成员当老板，其他成员买三明治，练习关键句。
Ss: healthy, unhealthy.
S1: Hw much is yur sandwich?
S2:
S1:Hw much is it?
S2:It’
S1:I will take ...
,please.
3.效果
展示
Part 4
Reading time
引入
1.Picture walk
TT：What are they talking abut? Hw many numbers are mentined in the stry?
Ss：...
内容讲解
给学生10秒钟时间观察故事图片，猜测一下故事内容。
播放音频，跟随音频了解故事内容。
再次播放音频，一句一句听，老师可结合图片进行讲解，并画维恩图、提一些引导性问题帮助学生理解文章逻辑和内容。
TT：Numbers are everywhere. Hw many numbers are mentined in the stry?
We use numbers t cunt, t srt, t sell and t buy, They are very useful in ur daily life.
Ss：...
（学生在老师引导下根据文章内容回答问题）
故事练习
小组内故事阅读，结束后可选取几组进行展示。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.复习本单元重点句型和单词。
2.听音频，熟读故事内容，可以和爸爸妈妈进行角色扮演练习。
四、教学反思
本单元知识实用性强，老师可以引导学生在课后多关注身边的数字，并用上实际所学句型玩玩过家家游戏，体验计算和购物的真实感受，同时搭建英文思维；另外本学科融合性较强，所以在教学过程中要注重孩子数学思维的培养，在要求孩子们对11-20这几个数字的基数词有基本认知，学会英文表达的基础上还要能够做到数物对应，了解数学学科中的统计图，初步培养孩子的数理统计思维。
课程名称Unit6-Numbers in life
课时安排
共4课时
第4课时
教学内容
Unit1 Review
教学目标
复习本单元所学词汇、句型以及自然拼读。
教学重难点
在复习的过程中学生及时查漏补缺并结合主题进行内容的拓展和思考。
教学准备
主题相关歌曲
单词卡片
课本音频，练习题等
一、教学过程
教学
环节
教学版块
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
Greeting
播放本单元主图部分Listen and chant主题歌曲或视频进行内容引入。
2.Self-assessment+复习
Self-assessment 1
Can yu use numbers 11 t 20 t cunt and srt things?
1.游戏一 Which number is missing？
闪卡快速过本单元学的数字单词。结合奖励机制。
3.游戏二 物品分类游戏
①老师在课件上呈现多种物品，包含文具、食物、玩具。
②个人根据物品的数量画出统计图。
③小组讨论。
④老师提问问题回收。
TT: Hw
missing.
Ss:...
Self-assessment 2
Can yu use numbers t buy r sell things?
老师在课件上展示出多种文具、食物、玩具，随机指其中的物品，学生需抢答出对应的英文表达，答对的同学所在组得分。
2.分7-8组，分发给每组一张大海报，小组成员都在海报上画2种物品并标记上价格，一名成员当老板，其他成员购买，练习关键句。
S1:Hw much is
S2:It’
S1:I will take ...
,please.
Self-assessment 3
Where can we use numbers? Hw can numbers help us?
TT：Where can we use numbers? Hw can numbers help us? Think and share in ur class.
1.个人思考会用到数字的场景。
2.集体头脑风暴：
在什么场景下会用到数字；数字以什么形式体现出来。结合奖励机制。
Ss:Bus stp、restaurant...
We use numbers t cunt, t srt, t sell and t buy. They are very useful in ur daily life.
Self-assessment 4
TT：Can yu sund ut wrds with “c””g””l””y” t spell them?
单词分类游戏
老师带领同学们头脑风暴，思维导图的形式总结含有“c””g””l””y”4个字母不同情况下的发音规则并举例几个负责规则的字单词。
TT：What’s this wrd? What sund des What sund des letter... make when
老师提前准备选择题：选出划线字母与所给单词划线字母发音相同的选项。
①个人完成。
②小组讨论。
③集体订正答案。（可以随机选小组起来说答案。）
Ss:...
Summary
TT: D yu remember the big questin f this unit? “Hw can numbers help
us? ”
头脑风暴，让学生们谈一谈自己的观点和看法，老师可以帮助学生进行内容的拓展和延伸。
TT: We use numbers t cunt, t srt, t sell and t buy. They are very useful in ur daily life.
Ss:...
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
复习本单元的重点词汇、句型和几个字母在不同情况下的发音规则，关联词的认读。
相关练习册练习题。
四、教学反思
本单元知识实用性强，老师可以引导学生在课后多关注身边的数字，并用上实际所学句型玩玩过家家游戏，体验计算和购物的真实感受，同时搭建英文思维；另外本学科融合性较强，所以在教学过程中要注重孩子数学思维的培养，在要求孩子们对11-20这几个数字的基数词有基本认知，学会英文表达的基础上还要能够做到数物对应，了解数学学科中的统计图，初步培养孩子的数理统计思维。