语文一年级下册（2024）小壁虎借尾巴一等奖教案设计

这是一份语文一年级下册（2024）小壁虎借尾巴一等奖教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生会认 “壁、借” 等 12 个生字，会写 “看、爬” 等 7 个字。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的特点。
（二）过程与方法目标
通过分角色朗读和表演，体会角色的情感，提高语言表达和表演能力。
借助对课文内容的讨论和分析，培养学生的观察能力、归纳能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对动物尾巴功能的探究兴趣，培养学生热爱科学的精神。
培养学生遇到困难不灰心，积极想办法解决问题的品质。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字写字，分角色朗读课文。
了解不同动物尾巴的作用，知道小壁虎尾巴能再生。
（二）教学难点
理解小壁虎尾巴再生的特点，感受科学的神奇。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、直观演示法
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
教师戴上小壁虎的头饰，装作很苦恼的样子走进教室说：“小朋友们，我是小壁虎，我的尾巴断了，没有尾巴太难看啦，我得去借一条尾巴，你们能帮帮我吗？今天我们就一起走进《小壁虎借尾巴》的故事。”
板书课题，齐读课题，引导学生说一说对小壁虎的了解。
（二）初读课文，识字写字（10 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
识字教学：
利用生字卡片，教师带读生字，强调易错音，如 “壁（bì）”“转（zhuǎn）”。
运用多种方法识字：
部件识字：“壁” = 尸 + 口 + 辛 + 土，“借” = 亻 + 昔 。
联系生活识字：让学生说一说生活中与 “爬”“赶” 相关的场景。
编儿歌识字：“一人前面走，可惜走错路（借）” 。
4.小组合作，互相认读生字，交流识字方法，教师巡视指导。
5.写字教学：
出示会写字 “看、爬、赶、房、条、姐、您”，学生观察字形结构和在田字格中的位置。
教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如 “看” 上面的 “手” 最后一笔是撇，“爬” 的撇、捺要写舒展。
学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）精读课文，理解感悟（18 分钟）
默读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？
学习第一、二自然段：
指名读这两个自然段，提问：“小壁虎的尾巴怎么了？” 引导学生找出相关句子。
体会小壁虎没有尾巴的难过心情，指导朗读。
3.学习小壁虎向小鱼借尾巴的段落：
学生自由读相关段落，小组讨论：小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？小鱼为什么不借？
分角色朗读小壁虎和小鱼的对话，感受小壁虎的急切和小鱼的无奈。
展示小鱼游泳的图片，讲解小鱼尾巴拨水的作用。
4.依次学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的段落：
用同样的方法，引导学生理解小壁虎向老牛、燕子借尾巴的过程，以及老牛、燕子尾巴的作用。
开展角色扮演，让学生分别扮演小壁虎、老牛、燕子，表演对话场景，加深理解。
5.学习最后三个自然段：
齐读这几个自然段，说一说：小壁虎借不到尾巴后心情怎样？后来发生了什么？
理解小壁虎尾巴再生的特点，感受科学的神奇。
（四）拓展延伸与课堂小结（5 分钟）
开展 “动物尾巴大揭秘” 活动：让学生说一说还知道哪些动物尾巴的作用，如松鼠的尾巴可以当降落伞，猴子的尾巴可以辅助攀爬等。
教师总结：这节课我们和小壁虎一起经历了借尾巴的过程，了解了不同动物尾巴的作用，还知道了小壁虎尾巴能再生的秘密。希望同学们能保持对科学知识的好奇心，探索更多的奥秘。
布置作业：
背诵自己喜欢的段落，和家人分角色表演这个故事。
画一幅自己喜欢的动物图，并标注出它尾巴的作用。
阅读与动物有关的科普书籍，和同学分享自己的收获。
（五）板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎 挣断尾巴，借尾巴
小鱼 拨水 不借
老牛 赶蝇子 不借
燕子 掌握方向 不借
再生新尾巴
六、教学反思
在教学过程中，通过情境导入、多种识字方法和角色扮演等活动，学生积极参与课堂，对课文内容和动物尾巴的作用有了较好的理解。但在引导学生深入探究科学知识方面还可以加强。在今后的教学中，可以引入更多的科普视频或资料，组织学生进行简单的科学探究活动，培养学生的科学素养。