小学7 静夜思一等奖教案

第四单元

7　静夜思

《静夜思》是唐代大诗人李白的作品，是一首语言凝练，感情真挚，意境深远的静夜思乡曲。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流了，但是很多学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好意境。

1．认识“夜、疑”等9个生字，会写“思、床”等7个生字。

2．能借助拼音，正确、流利地朗读并背诵古诗。

3．在诵读过程中想象画面，了解古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

重点：识字，写字；朗读并背诵古诗。

难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。

教师：多媒体课件；生字卡片；背景音乐。

学生：搜集有关李白的资料。

1课时

一、齐猜谜语，激趣导入。

1．出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

问：同学们，猜猜这是什么？(学生自由猜谜，指名回答，揭晓答案：月亮)

2．出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？

3．出示课题、释题。

(1)板书课题，齐读课题。

(2)“静夜思”是什么意思呢？

(先让学生理解这三个字，教师再进行指导，然后串成一句话：静静的夜晚的思念。)

过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！

二、初读古诗，认识字词。

1．观看课文动画。

2．借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。(个人自由读，全班齐读)

3．认读生字卡片，扫清字音障碍。

夜(yè)　思(sī)　床(chuánɡ)　光(ɡuānɡ)

疑(yí)    举(jǔ)    望(wànɡ)    乡(xiānɡ)

故(ɡù)    低(dī)    前(qián)

(1)个别拼读——小组拼读。

本课要求掌握的几个生字中，“床”“光”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。

(2)教师相机引导，交流识字方法。

4．游戏巩固识字。

(1)“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。

(2)“转转盘”游戏：课件出示转盘，教师说开始，转盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字，学生齐声读出。

三、细读古诗，深入解读。

1．朗读古诗。你喜欢怎样读？(让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励)

2．学习第一句。

(1)读整行诗。

(2)“明月光”是指怎样的月光？(明亮的月光)

(3)说第一句的诗意。

多媒体创设情景。(明亮的月光照在诗人床前)

3．学习第二句。

(1)读整行诗。

(2)小组交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认识“霜”。

(3)尝试说说前两句诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。

(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜)

4．学习第三句。

(1)读整行诗。

(2)看多媒体演示，理解“举头”的意思。(学生做动作)

(3)说说诗人在干什么。(诗人抬头望着天上明亮的月亮)

5．学习第四句。

(1)读整行诗。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的明月，想到了什么呢？(想到了家乡，想到了亲人)

6．指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿，“明”“地上”“望”“思”要读重音。

板书：

静夜思

[唐]李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。

(教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读)

7．配乐朗诵，想象诗歌的画面。(播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读)

8．学唱歌曲《静夜思》。

9．当堂背诵。

(1)鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用歌唱的形式等。

(2)指名背诵。

四、课后拓展。

1．古诗欣赏《古朗月行》。

2．交流：把你看到的夜空的景色说给同学听。

五、课外作业。

1．观察夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2．课外继续收集和阅读有关李白及他写的其他诗，阅读描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的诗、书带到班里，向同学介绍或互相借阅。

7　静夜思　

[唐]李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。

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