小学数学人教版（2024）五年级下册长方体第1课时教案

这是一份小学数学人教版（2024）五年级下册长方体第1课时教案，共4页。
课题
长方体的认识——例1、例2
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
长方体的认识是人教版五年级下册第3单元的起始课，是在学生初步认识了一些简单的立体图形，能够辨认出长方体、正方体、圆柱和球的基础上安排的。教材通过三个方面的内容：认识长方体各部分的名称、研究长方体的特征、研究长方体“棱”的特征，以此形成长方体的概念，建立空间观念，同时也为正方体的特征、长方体和正方体的表面积以及体积的学习打下基础。
2.学习者分析
学生在一年级已经直观认识了长方体，能通过实物或模型辨认长方体，对它的明显特征有一定的了解，如：长方体有6个面，每个面都是长方形。在生活中也积累了大量关于长方体的直观经验。因此，在教学中，应激活经验，回顾特点，了解起点。
3.核心素养目标
掌握长方体面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义；
经历自主探索长方体特征的过程，培养推理意识，发展空间观念；
体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学习兴趣，培养观察、操作和思维能力。
4.学习重点难点
掌握长方体面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义；
形成长方体概念，建立空间观念。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：情境引入，激活经验。
教师活动1
课件出示下图。
师：国家游泳中心和联合国总部大楼都是什么形状的？
师介绍：生活中许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。
师：你还见过哪些形状是长方体或正方体的物品？
学生活动1
1.学生观察图片，发现国家游泳中心和联合国总部大楼都是长方体。
2.学生自由发言。
活动意图说明：通过创设具体情境，让学生感受到生活中很多物体的形状都是长方体的，一方面激活学生关于长方体的已有经验，另一方面激发学生的学习兴趣。
环节二：认识长方体的各部分名称。
教师活动2
1.教师提出活动要求：请同学们拿出自己准备的长方体学具摸一摸，并说一说你有什么发现。
2.教师拿着长方体教具介绍长方体的面、棱和顶点。
学生活动2
学生动手摸一摸并回答。
活动意图说明：通过设置“摸一摸”的活动，激起了学生的学习兴趣，让学生在视觉和触觉双重影响下认识了长方体的结构，认识了长方体各部分的名称，培养了学生的空间观念。
环节三：研究长方体的特征。
教师活动3
1.提出小组合作任务：拿几个长方体的物品来观察，并将小组同学的发现填在教材P19的表中。
2.在学生汇报的过程中，教师利用课件动态演示，帮助学生深入理解长方体的特征。
3.揭示长方体的概念。
长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
学生活动3
1.学生以小组为单位，研究长方体特征，完成表格。
2.学生汇报交流。
活动意图说明：这一部分以学生分组讨论、合作交流为主，让学生通过实际操作得出问题的答案，然后小组汇报。这个环节是本节课的重难点，所以在学生充分讨论的基础上，我采用了计算机动态辅助教学，目的是帮助学生更好地突破难点，建立空间观念。
环节四：认识长方体的长、宽、高及棱长总和。
教师活动4
1.提出小组合作任务：先用细木条和橡皮泥做一个长方体框架，然后根据制作过程，回答下面的问题。
（1）长方体的12条棱可以分成几组？
（2）相交于同一顶点的3条棱的长度相等吗？
2.在学生回答完后，教师介绍：相交于同一个顶点的3条棱的长度分别叫作长方体的长、宽、高。
3.教师提问：长方体的棱长总和怎样计算呢？
在学生回答完后，教师揭示：长方体的棱长总和＝（长＋宽＋高）×4。
学生活动4
1.学生以组为单位，动手操作，制作长方体框架。
2.根据制作的长方体框架，发现：（1）长方体的12条棱一般可以分成3组，每组4条，长度相等；（2）相交于同一顶点的3条棱的长度不相等。
3.学生通过观察长方体框架，发现：长方体的棱长总和就是把4条长、4条宽和4条高的长度加起来。
活动意图说明：让学生以组为单位，带着问题动手操作，发挥了学生的主观能动性，他们在动手操作中找到了答案，在讨论中明辨了是非，在合作中体验了成功。
环节五：当堂检测。
1.基础性作业。
（1）判断对错。
①长方体有6个面，12条棱，8个顶点。 （ ）
②长方体的6个面一定是长方形。 （ ）
③长方体有6个面，每个面有4条棱，共24条棱。（ ）
④一个长方体，它有可能有两个面是正方形。（ ）
（2）完成教材P21练习五第1、2题。
2.发展性作业。
（1）用一根48cm长的铁丝围成一个长方体，这个长方体的长是5cm，宽是4cm，它的高是多少厘米？
（2）一个长方体包装盒长80cm、宽60cm、高30cm，现在用一条彩带捆扎这个包装盒（如图所示）。如果接头处的彩带长120cm，求这条彩带的长度。
3.实践性作业。
完成教材P19“做一做”。
活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对长方体特征的认识，也为后面学习正方体的特征以及长方体、正方体的表面积奠定基础。
环节六：课堂小结。
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?
环节七：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
长方体的认识
面：6个相对的面完全相同，特殊情况下有两个相对的面是正方形。
棱：12条，相对的棱长度相等。
顶点：8个。
相交于同一顶点的3条棱的长度分别叫作长方体的长、宽、高。