高中化学第五节 有机合成教案

这是一份高中化学第五节 有机合成教案，共4页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，素养目标，教学重点，教学方法，教学思路，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、课标解读
本节内容是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程主题2“烃及其衍生物的性质与应用”2.3的内容。
1．内容要求
了解设计有机合成路线的一般方法，能设计简单的有机合成路线。同时，能对给出的有机合成路线进行分析和评价，培养学生的逻辑思维能力与信息迁移能力。
2．学业要求
（1）能初步学会应用有机合成分析法设计合理的有机合成路线。
（2）通过对有机合成路线的分析，初步学习设计合理的有机合成路线的基本方法，培养学生逆合成分析法的逻辑思维能力。
（3）对合成路线合理评价，培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线。
二、教材分析
教材地位：本节内容设在第三章第五节，是本章的最后一节。通过前四节对“烃及其衍生物”内容的学习，学生已经基本掌握了简单有机物的基本性质，教材以有机合成为载体，将有机物官能团的结构与性质、有机反应类型、官能团的相互转化等内容有机结合起来，进行了系统化的梳理和总结，并通过具体应用让学生感受到化学的应用价值，培养其社会责任感。
素养立意：通过利用正逆向合成的方法，引导学生建立设计有机合成路线的方法模型，在这个过程中，贯彻落实“宏观辨识与微观探析”（通过原料与产物的对比，分析结构，推测性质）和“科学精神与社会责任”（通过合成路线的评价，培养学生通过优化方案设计达到节约能源与保护环境的意识）的素养要求。
三、学情分析
学生已有知识、能力等：学生已经初步掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等有机物的组成结构、物理性质、化学性质及用途等方面的知识，初步认识了官能团之间的相互转化，为有机合成奠定了理论基础。但学生的知识点迁移能力与整合能力还有待加强。面对具体的应用情境，理论联系实际的能力还不够，应用知识解决真实问题的能力还需要进一步培养。
四、素养目标
【教学目标】
1、通过具体有机物的制备，认识有机合成的基本方法，能设计简单的有机合成路线；
2、能对给出的有机合成路线进行分析和评价，培养逻辑思维能力和信息迁移能力；
3、了解有机合成领域的发展趋势，认识有机合成对人类生产生活的重要影响；
4、通过有机合成路线的设计，进一步巩固对有机化合物官能团性质及之间的转化的认识。
【评价目标】
1．通过对乙酸合成方案的设计，诊断并发展学生的解决实际问题的能力，初步学会有机合成的方法；
2．通过对乙二酸二乙酯的制备，诊断并发展学生运用逆向思维分析合成路线的能力；
3．通过乙二醇的两种合成方法的对比，诊断学生对合成路线选取的原则的认识。
五、教学重点、难点
教学重点：有机合成的分析方法、合成方案的选择。
教学难点：有机物官能团性质的灵活运用。
六、教学方法
情境导学：以《我不是药神》抗癌神药引入,引发学生对有机合成的兴趣。
任务促学：1．以乙烯合成乙酸为例，认识正向合成分析法；
2．逆向合成分析法合成乙二酸二乙酯，认识逆向合成分析法在有机合成中的重要意义；
3．对比乙烯合成乙二醇的两种流程，认识有机合成路线的选择原则；
4．列举有机合成工艺百年来的发展变化，体会有机合成的发展及对人类健康和社会发展的影响。
学案促学：通过学案培养学生提前预习、自主学习的能力。
学 法：交流合作、演绎归纳。
七、教学思路
本节课首先以抗癌神药格列宁引入，使学生产生对有机合成的兴趣；然后以乙烯合成乙酸、乙二酸二乙酯的合成为例，归纳总结有机合成的两大方法——正向合成分析法与逆向合成分析法，在此过程中，穿插产率的计算方法，简单认识对有机合成路线的选择原则；并在其后以乙二醇的两种制备方法的对比，完善有机合成路线的选取原则；最后，认识有机合成的发展史，体会有机合成的发展及有机合成对人类健康和社会发展的重要意义。
八、教学过程
九、板书设计
主板书：有机合成（标题）
一、方法：基本原料⇌目标产物； 正合成分析法、逆合成分析法。
二、原则：
副板书：总产率的计算步骤。
十、课堂练习
1．卡托普利为血管紧张素抑制剂，其合成线路几各步反应的转化率如下：
则该合成路线的总产率是 （ ）
A． 58.5% B．93.0% C．76% D．68.4%
2. 由溴乙烷制取乙二醇，依次发生反应的类型是
A．取代反应、加成反应、水解反应 B．消去反应、加成反应、取代反应
C．水解反应、消去反应、加成反应 D．消去反应、水解反应、取代反应
3．由石油裂解产物乙烯制取HOCH2COOH，需要经历的反应类型有 （ ）
A．氧化反应——氧化反应——取代反应——水解反应
B．加成反应——水解反应——氧化反应——氧化反应
C．氧化反应——取代反应——氧化反应——水解反应
D．水解反应——氧化反应——氧化反应——取代反应
4. 乙酸乙酯水解反应可能经历如下步骤：
若将上面①～⑥反应按加成、消去、取代分类，其中错误的是 （ ）
A．加成反应：③⑥ B．消去反应：④⑤
C．取代反应：①② D．取代反应：④⑥
5.武兹反应是重要的有机增碳反应，可简单地表示为：2R—X + 2Na →R—R + 2NaX，现用CH3CH2Br 和C3H7Br 和Na起反应不可能得到的产物是（ ）
A．CH3CH2CH2CH3 B．（CH3）2CHCH（CH3）2
C．CH3CH2CH2CH2CH3 D．（CH3CH2）2CHCH3
环节
教师活动
学生活动
正向合成有机化合物
介绍《我不是药神》中的抗癌神药格列宁，认识化学合成对人类的巨大贡献。
感受化学合成的魅力，培养学生的科学责任感。
设计以乙烯为原料，合成乙酸的反应流程。培养学生科学掌握有机合成线路的思维方法。
通过对原料和产物的对比，确定反应前后碳骨架的变化以及官能团的变化，分析设计反应流程。
展示学生的设计流程。引导学生对不同的设计流程进行评价。通过对工业上乙酸制备的流程分析，得出产率的计算方法。
通过对不同流程的对比，培养学生科学评价有机合成路线的思想。
归纳总结有机合成的分析方法——正向合成法。
通过归纳整理，认识有机合成的基本步骤方法。
逆向合成有机化合物
以乙酸的合成为例，逆向分析，得到原料乙烯。引导学生总结有机合成的方法。
体会逆向合成法的基本分析思路，认识逆向合成法在有机合成中的重要意义。
以真实情境为例——合成有机化合物乙二酸二乙酯。
利用逆向合成法合成有机物，丰富和深化对逆向合成的认识。
给出学生任务——书写反应的化学方程式。
书写具体化学方程式，完善对有机反应和官能团性质的认识，进一步建构有机化合物转化关系模型。
有机合成路线的选取原则
给出学生任务——结合乙二醇的制备，分析合成路线选择的原则。
总结归纳合成路线的选取原则，学会科学选择合成路线的原则。