人教版（2024）七年级下册（2024）第二节 光合作用获奖备课教学课件ppt

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）第二节 光合作用获奖备课教学课件ppt，文件包含第二节光合作用课件pptx、第二节光合作用教案docx、第二节光合作用练习docx、视频1mp4、视频2mp4、视频3mp4、视频4mp4、视频5mp4、视频6mp4等9份课件配套教学资源，其中PPT共52页， 欢迎下载使用。
通过探究光合作用的条件、原料和产物，能阐述绿色植物光合作用的实质。
通过探究绿叶在光下制造淀粉的实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新科学思维。
认同绿色植物的光合作用在生物圈中的作用，养成爱护花草的意识。
植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在赫尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克。
增加的主要是什么物质呢?
探究绿叶在光下制造有机物
实验目的：①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
材料用具：盆栽的天竺葵，酒精，碘液，清水，黑纸片，曲别针，小烧杯，培养皿，水浴锅，镊子等。
方法步骤：①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜;②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射;③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色。⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜;
为什么要进行暗处理？这样做的目的是什么？
目的是通过呼吸作用消耗掉原有的有机物，以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。
②用黑色纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
是为了作对照实验（有光和无光形成对照），看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。
③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色。
酒精易燃，只能水浴加热，否则会发生危险。
⑤用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
①为什么要用清水漂洗？②为什么要滴加碘液？
①避免酒精产生干扰。②碘液遇淀粉可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。
⑥稍等片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。
见光部分产生淀粉，未见光部分未产生淀粉，说明什么？
①说明见光部分产生的有机物是淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物 。②说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
①绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
②光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
遮光部位与见光部位对比
拓展探究：银边天竺葵的银边，进行上述实验后，会不会变蓝？
不能，只有绿色部分才可以。
说明了光合作用的场所是含有叶绿素的叶绿体。
除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？
事实上，凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
绿色植物的叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？
因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？
实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
金鱼藻在光下释放氧气
演示实验：观察演示实验。请你注意观察实验装置里的金鱼藻，看它的叶片表面是否有气泡出现。在气体充至试管容积的一半左右时，老师用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，这时请你注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。
①实验结果说明了什么?②如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗?
①黑藻在光下产生氧气。②不能。
根据赫尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过更加严谨的实验证明，水是合成柳树体内有机物的原料。
想一想，是否忽略了其他因素呢？
二氧化碳是光合作用必需的原料
二氧化碳是光合作用的原料吗？
二氧化碳是光合作用的原料
原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
质量分数为 25% 的氢氧 化钠溶液
3、如何控制单一变量？
两组生长状况相同的植物；两个相同的玻璃罩。
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？
B装置中叶片变蓝，A装置中叶片不变蓝。二氧化碳是光合作用的原料。
空气中氧气所占的比例所占的比例为21%，而物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
绿色植物植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡。
光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
物质转变：二氧化碳+水→有机物+氧气
能量转化：光能→化学能
实质：合成有机物、储存能量
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢？
绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。
有机物的主要运输方向：从上到下
若将杨树、柳树、葡萄等植物茎上的一圈树皮剥去，一段时间后，切口处的树皮会明显增厚，甚至可能形成瘤状物，这是为什么呢？
因为筛管分布在树皮中，它是运输有机物的通道。环割树皮会切断有机物向下运输的通道，导致局部营养过剩，加上损伤刺激，会使细胞无序分裂，最终形成瘤状物。
在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行光合作用。例如，要想让作物茁壮生长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。如果种植过密，作物就会因叶片互相遮挡等，影响自身的光合作用；如果种植过稀，作物就不能充分利用单位面积上的光照，会造成浪费。这两种情况都会影响作物的产量。因此，种植作物时，应合理密植。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
有机物的运输及其作用：筛管→瘤状物
光合作用的实质：植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程
实验过程：实验目的→材料用具→方法步骤→实验现象→实验结论实验结论：（1）淀粉是光合作用的产物； （2）光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
氧气也是光合作用的产物二氧化碳是植物进行光合作用的原料水是光合作用的原料
光合作用的原理在农业生产上的应用：合理密植
1．如图表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，有关叙述错误的是（     ）
A．该实验的先后顺序是①③②④⑤ B．步骤①是为了消耗原有淀粉C．步骤④大烧杯中盛有清水 D．步骤⑤叶片见光部分呈蓝色
2．1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，光、结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图），该实验可以证明（     ）①光合作用需要水②光合作用需要光③光合作用能产生淀粉④光合作用需要叶绿素
A．①②B．②④C．③④D．②③
3．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（     ）  A．甲和丙B．甲和乙C．乙和丙D．乙和丁
4. 如图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个实验结果表明（     ）A．光合作用产生二氧化碳B．光合作用消耗了氧气C．光合作用产生氧气D．光合作用消耗了二氧化碳
5．如图为光合作用示意图，以下分析正确的是（     ）A．③为有机物，④为水B．光合作用只发生在叶片中C．光合作用需要①氧气作为原料，释放 出②二氧化碳D．光是光合作用必不可少的条件
6．党的十九大提出实施乡村振兴战略，我市因地制宜建成了多个草莓生产基地的示范村，有效促进了农民增收。如图是草莓叶片光合作用图解，下列说法错误的是（ ） A.草莓必须在光下才能进行光合作用 B.若①③代表气体，①为氧气，通过气孔进人 C.运输②的导管和运输④的筛管属于输导组织 D.适当升温有利于提高草莓的产量
7. 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处，观察试管中产生的气泡数目（假设试管内的水温恒定），收集到的数据如下表：
(1)从表中的数据可以看出，植物离光源越近，每分钟产生的气泡数越多，说明植物的________作用越强，也说明这种作用与光照本身的________有一定的关系。
(2)气泡的主要成分是________，表中数据X的值应介于________之间。(3)通过上面的实验，若农民想提高农作物的产量应该_________________________。