小学数学6 小数的加法和减法小数加减法教学设计

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课题
小数加减法（1）
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
本节课主要教学小数加减法，教材通过创设购书情境展开教学，以图文结合的形式给出了小丽所买的两本书的价格并分别提出用加法和减法解决的数学问题，自然地引入小数加、减法的学习。
2.学习者分析
小数加减法的计算方法在算理上和整数是一致的，都是相同数位上的数对齐，学生已有整数加减法计算的基础，在教学中可以充分利用这一知识经验，放手让学生自主探索，根据已有知识经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
3.核心素养目标
（1）理解小数加减法的算理，掌握计算小数加减法的计算方法，能正确计算小数的加减法。
（2）经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算中，培养迁移、类推的意识。
（3）感受小数加减法在生活中的广泛应用，培养应用意识，增强学习数学的信心。
4.学习重点难点
（1）理解位数相同的小数加减法的算理，并能正确计算。
（2）理解“小数点对齐”就是相同数位对齐。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：复习旧知，导入新课。
教师活动1
课件出示：
师：独立完成并想一想计算整数加、减法时要注意什么。
学生活动1
完成练习，回顾整数加减法计算需要注意的问题。
活动意图说明：复习前面学习的整数加、减法相关知识，激活已有知识经验，为新知学习作准备。
环节二：探究位数相同的小数加减计算方法。
教师活动2
1.课件出示教材P69例1主题图。
师：从题中你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
2.根据学生回答，出示教材P69例1（1）。
（1）根据题意列算式。
（2）出示自主学习单。
（3）交流汇报。
根据学生的交流汇报，板书：
交流过程中强调：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
课件出示教材P69例1（2）。
（1）根据题意列算式。
（2）出示自主学习单。
（3）交流汇报。
根据学生的交流汇报，板书：
学生活动2
读题获取信息，提出问题。
根据题意列出算式，探究计算方法。
3.交流汇报自己的想法。
4.根据题意列出算式，探究计算方法。
5.交流汇报自己的想法。
活动意图说明：通过问题情境，引入小数加减法，引导学生自主探究算法，运用迁移规律，理解算理和算法。
环节三：当堂检测。
1.基础性作业。
（1）完成教材P69做一做。
（2）完成教材P71练习十七第3题。
2.发展性作业。
（1）完成教材P72练习十七第8题。
（2）在下面的方框里填上适当的数。
活动意图说明：通过练习，巩固本节课所学内容，提高计算能力。
环节四：课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
环节五：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
小数加减法（1）