课题名称		6.1.1位数相同的小数加减法				课型	新授课
教学内容		P72例1				课时	1
教学目标	知识与能力			理解并掌握位数相同的小数加减法的竖式计算方法。
	过程与方法			理解竖式计算时小数点一定要对齐的道理，掌握小数加减法笔算的一般方法。
	情感态度与价值观			利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点		掌握位数相同的小数加减法的计算方法。
教学难点		理解小数加减法的算理。
教学方法		自主探究法、迁移类推法。
学习方式		自主、合作、探究
教具准备		课件、学习单
教学过程
教学环节			教师活动		预设学生行为			设计意图
一、创设情境，导入新课			1.引导学生回忆整数加减法在笔算时要注意什么。 2．课件出示教材第71页主题图及第72页两本书的价钱图。师：读书可以开阔我们的视野，陶冶情操。星期天，小丽到书店买了一本《数学家的故事》和一本《童话选》。 3．引导学生提出问题。 4．引出课题：要想解决这两个问题，我们就要用到小数的加、减法。		1.回忆整数加减法的计算方法和注意事项。 2.听教师讲话，观察主题图，获取信息：一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。 3.根据获取的信息提出问题。 ①小丽买这两本书一共花了多少钱？ ②《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 4.明确本节课的学习内容。			通过复习，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。
二、自主合作，探究新知			1.解决问题①，探究小数加法的计算方法。 (1)引导学生理解题意，并列出算式。（2）组织学生观察算式并讨论：6.45+4.29和以前学过的加法算式有什么不同？（3）组织学生尝试列竖式计算，并引导学生利用整数加法的计算方法类推出小数加法的计算方法。（4）师生共同总结小数加法的计算方法。 2.解决问题②，探究小数减法的计算方法。（1）引导学生独立列式解答。（2）组织学生汇报小数减法的计算方法。 3.引导学生尝试总结小数加减法的计算方法。		1. (1)根据题意列出算式：6.45+4.29。 (2)观察并汇报：以前学习的是整数加法，现在这道题是小数加法。 (3)独立列竖式计算，然后汇报。（4）师生共同总结小数加法的计算方法，明确：计算小数加法时，小数点对齐了，相同数位也就对齐了。 2.（1）列式计算，并汇报计算方法。（2）汇报：计算小数减法时，小数点对齐，从低位减起，哪一位不够减，要向前一位借1当10再减。 3.在教师的引导下总结小数加减法笔算的一般方法。 (1)相同数位对齐。(小数点对齐) (2)从低位算起。（3）对齐横线上的小数点点上小数点。			通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力。
三、巩固应用，拓展提高			1. 完成教材第72页“做一做”第1题。 2.完成教材第72页“做一做”第2题。		1.独立计算并验算，全班订正。 2.独立解答后全班交流。			分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、课堂总结，布置作业			1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.小数加法的意义与整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。		交流汇报			适当的反思不仅有助于学生对数学知识的记忆和掌握，更可以唤醒学生对数学方法乃至数学思想的感悟意识。
板书设计			位数相同的小数加减法　 6.45＋4.29＝10.74(元)　 6.45－4.29＝2.16(元)
教学反思			小数加减法是在学生学习了整数加减法的基础上进行教学的，教学时应立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际来创设情境，让学生通过自主探究、合作交流获得小数加减法的笔算方法。