岭南版（2024）七年级下册（2024）第4课 穹顶漫藻井获奖教案设计

这是一份岭南版（2024）七年级下册（2024）第4课 穹顶漫藻井获奖教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标：学生能够了解敦煌藻井的历史、文化背景和艺术特点，包括其造型、结构、图案、色彩等方面；掌握用剪贴方式创作藻井装饰画的方法，能够运用所学知识设计并制作出具有敦煌藻井风格的桌垫、杯垫等装饰作品。
过程与方法目标：通过欣赏、讨论、分析、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力、创新能力和动手实践能力，提高学生的审美水平和艺术素养。
情感态度与价值观目标：激发学生对敦煌文化和中国传统建筑艺术的热爱，增强学生的民族自豪感和文化认同感，培养学生对传统文化的传承意识。
二、教学重难点
教学重点：敦煌藻井的造型、结构、图案和色彩特点；用剪贴方式创作敦煌藻井装饰画的方法和步骤。
教学难点：如何在创作中准确把握敦煌藻井的艺术风格，将传统元素与现代生活相结合，设计出既具有传统韵味又富有创意的装饰作品。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
教师化身为导游，以生动的语言说道：“同学们，今天老师将带大家开启一场特别的艺术之旅，我们一同漫步敦煌。敦煌，那是一座位于河西走廊西端的历史文化名城，它犹如一颗璀璨的明珠，在历史的长河中闪耀着独特的光芒。那里有神秘的莫高窟，精美的壁画，还有让世人惊叹的雕塑。现在，老师想问问大家，对于敦煌，你们了解多少？哪里最吸引你呢？请你来说说。”（学生回答）
对学生的回答给予肯定和评价，如 “你的了解真不少，看来你对敦煌很感兴趣” 等。接着引导学生：“大家说得都很棒，现在，请大家闭上眼睛，想象自己已经置身于敦煌莫高窟。慢慢地，我们走进一个洞窟，然后，大家缓缓抬起头，往上看。看到了吗？那精美的穹顶之上，有着独特的装饰，这就是我们今天要重点了解的 —— 藻井。” 由此导入新课。
（二）藻井的作用与图案结合（10 分钟）
提出问题：“同学们，我们先来思考一个问题，中国古代的房子为什么会有藻井呢？” 引导学生思考并发表自己的看法，然后请几位同学回答，如 “请你来说说你的想法”。
展示多幅藻井图片，让学生仔细观察藻井与其他图案是如何有机结合的。提问：“大家仔细观察这些图片，看看藻井中的图案和周围的装饰是怎样相互搭配的呢？请你来说说你的发现。” 引导学生从图案的形状、排列、色彩等方面进行分析。
教师总结：“同学们观察得很仔细。藻井最初的作用，据记载，古人认为在殿堂、楼阁最高处作井，装饰以荷、菱、莲等藻类水生植物，是希望能借以压伏火魔的作祟，护祐建筑物的安全 ，因为中国古代建筑多为木结构，火灾隐患较大。随着时间的推移，藻井不仅有防火寓意，更成为了一种极具艺术性的装饰。而且藻井中的图案与周围装饰相互呼应，比如有的以中心对称的方式排列，有的则是层层环绕，使得整个空间更加富有层次感和艺术感。”
（三）藻井造型与组织结构（10 分钟）
继续提问：“大家再仔细观察，藻井的造型为什么是内圆外方呢？敦煌藻井纹样的组织结构又有哪些特点呢？” 让学生分组讨论，然后每组派代表回答，如 “请你们小组代表来说说讨论的结果”。
引导学生发现藻井的造型多为内圆外方，这与中国古代 “天圆地方” 的传统观念相契合，体现了古人对宇宙和自然的认知。在纹样组织结构方面，有中心对称、放射式等，几乎都是对称的。
引导学生回忆曾经学过的二方连续知识，提问：“大家还记得二方连续吗？在藻井图案中，我们也能找到类似的规律。请大家仔细观察，找出其中的基本形。” 然后让学生进行临摹，加深对藻井图案结构的理解。
列举藻井中常见的基础纹样，如莲花纹、忍冬纹、飞天纹等，介绍它们的特点和象征意义，如莲花是佛教净土的象征，“出淤泥而不染” ；忍冬纹则寓意着坚韧、永恒 。
（四）藻井的色彩特点（10 分钟）
介绍敦煌藻井的色彩沉积千年，具有独特的魅力。提问：“同学们，当我们看到这些历经岁月的藻井色彩时，你们觉得它有什么特点呢？请你来说说你的感受。” 引导学生从色彩的鲜艳度、搭配等方面进行描述。
总结敦煌藻井色彩具有装饰性和民族性。解释装饰性：“藻井的色彩搭配非常大胆、鲜艳，通过强烈的对比色和协调的邻近色，使图案更加突出，富有视觉冲击力，起到了很好的装饰空间的作用。” 解释民族性：“这些色彩的运用蕴含着中华民族独特的审美观念和文化内涵，是我们民族文化的体现。”
引导学生提取藻井中的色彩搭配，让学生观察发现多是对比色，但又有邻近色调和。例如，红与绿、蓝与黄等对比色的运用，同时又通过色彩的深浅变化和中间色的过渡，使画面和谐统一。
（五）教师示范创作（8 分钟）
教师示范用剪贴的方式创作一幅敦煌藻井装饰画。准备好各种剪贴元素，如彩色卡纸剪成的点、线、面，方形和圆形的底板等。
边示范边讲解步骤：首先，确定底板形状，选用方形作为外层底板，圆形作为内里底板，体现藻井内圆外方的造型特点；然后，在圆形底板上，用彩色卡纸剪出基本纹样，如莲花纹，从中心开始粘贴，注意大小和排列顺序；接着，围绕莲花纹，添加其他装饰纹样，如用线条表现的忍冬纹，用小块面表现的飞天纹等，注意色彩的搭配和层次；最后，在外层方形底板上，添加一些简单的边框装饰，使画面更加完整。
（六）学生实践（15 分钟）
安排学生用剪贴的方式参考敦煌藻井装饰画来制作桌垫、杯垫装饰教室。提出要求：“同学们，现在轮到你们大展身手了。在制作过程中，要注意运用我们刚刚学到的知识，把握好藻井的造型、图案和色彩特点。可以小组合作，共同完成作品。”
学生实践过程中，教师巡回指导，及时给予帮助和建议，如提醒学生注意色彩搭配的协调性，图案排列的整齐度等。
（七）思维延伸（5 分钟）
在学生实践接近尾声时，提出思维延伸问题：“同学们，我们已经用藻井元素制作了桌垫、杯垫来装饰教室。那大家想一想，在生活中还有哪些用品可以用藻井的图案进行装饰呢？请你来说说你的创意。” 鼓励学生大胆想象，积极发言。
对学生的回答进行肯定和拓展，如学生提到可以装饰灯罩，教师可以进一步引导：“那我们可以怎样设计呢？是把藻井图案直接贴在灯罩表面，还是通过镂空的方式呈现呢？” 激发学生更多的创意。
（八）作品展示与评价（5 分钟）
展示学生的作品，让学生介绍自己作品的设计思路和创意，如 “请你来说说你制作的桌垫，为什么这样设计呢”。
组织学生进行互评，从造型、图案、色彩、创意等方面进行评价，提出优点和建议，如 “请你来说说对这幅作品的看法”。
教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品给予表扬，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中不断提高。
五、教学反思
在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。在实践环节，要关注学生的动手能力和创新思维，及时给予指导和帮助。对于学生在讨论和评价中提出的问题和建议，要认真对待，不断改进教学方法和内容，提高教学质量。 同时，可以进一步拓展教学资源，如引入更多的敦煌文化资料，让学生更深入地了解敦煌文化的魅力。